2024一年级数学下册 第5单元 100以内的加法和减法（一）4两位数减整十数教学实录 冀教版

2024一年级数学下册第5单元100以内的加法和减法（一）4两位数减整十数教学实录冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以冀教版一年级数学下册第5单元“100以内的加法和减法（一）4两位数减整十数”为教学内容，通过具体情境引入，引导学生观察、比较、操作，让学生在探究中发现两位数减整十数的计算方法。教学过程中注重培养学生的数感和计算能力，同时加强学生间的合作交流，提高学生解决问题的能力。二、核心素养目标培养学生观察、比较、操作等数学思维能力，提高学生对数的敏感度和数学运算的准确性。通过实际问题解决，增强学生应用数学知识解决生活问题的意识，促进数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识和实践能力。三、学情分析一年级学生对数学的学习尚处于初步阶段，他们对于数的概念和基本的数学运算规则有一定的了解，但理解和应用能力尚待提高。在知识层面，学生已经掌握了10以内的加减法，但对于两位数减整十数的计算方法可能存在困惑。在能力方面，学生的观察能力、比较能力和操作能力正在逐步发展，但需要教师通过具体的教学活动来引导和培养。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有待加强。

行为习惯上，一年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在课堂上，他们可能表现出注意力不集中、参与度不高的情况，这对教学活动的顺利进行有一定影响。针对这些特点，本节课将采用生动有趣的教学方法，通过游戏、操作等互动形式，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的专注力和合作精神。

对课程学习的影响主要体现在以下几方面：首先，学生需要通过直观的教具和活动来理解两位数减整十数的概念，因此教学活动的设计要充分考虑学生的认知特点；其次，由于学生的注意力集中时间有限，教学过程需要紧凑且富有变化，以维持学生的兴趣和参与度；最后，通过小组合作学习，可以培养学生的团队协作能力和解决问题的能力，为后续的数学学习打下良好的基础。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：多媒体课件、数字故事书、数学教育软件

-教学手段：实物教具（如计数器、小棒）、图片卡片、数字卡片、计算练习册五、教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道什么是两位数吗？谁能举例说明一下？

2.学生回答，老师总结：两位数是由十位和个位组成的数，比如23、45等。

3.老师提问：那么，你们知道如何进行两位数的加法运算吗？

4.学生回答，老师总结：两位数的加法运算就是将两个两位数相加，比如23+45=68。

5.老师引入新课：今天我们要学习的是两位数减整十数的运算，让我们一起探索其中的奥秘吧！

二、探究新知

1.老师展示课件，呈现两位数减整十数的算式，如：56-30=？

2.老师提问：同学们，你们知道如何计算这个算式吗？

3.学生回答，老师总结：两位数减整十数的运算，可以先减去整十数中的十位，再减去个位。

4.老师示范计算过程：56-30=26，先减去3个十，再减去0个一。

5.老师提问：还有其他方法可以计算两位数减整十数吗？

6.学生讨论，老师总结：可以先将整十数拆分成10个一，然后分别减去。

三、巩固练习

1.老师出示练习题，让学生独立完成，如：78-40=？

2.学生完成练习，老师巡视指导。

3.老师请部分学生展示解题过程，并给予评价和鼓励。

4.老师提问：同学们，通过刚才的练习，你们发现两位数减整十数的运算有什么规律吗？

5.学生回答，老师总结：两位数减整十数的运算，可以先将整十数拆分成10个一，然后分别减去。

四、拓展延伸

1.老师提问：如果遇到两位数减两位数的算式，我们应该如何计算呢？

2.学生回答，老师总结：两位数减两位数的运算，可以先计算出两个两位数的差，然后再进行减法运算。

3.老师出示练习题，让学生独立完成，如：87-56=？

4.学生完成练习，老师巡视指导。

5.老师请部分学生展示解题过程，并给予评价和鼓励。

五、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了两位数减整十数的运算，大家掌握了哪些方法？

2.学生回答，老师总结：两位数减整十数的运算，可以先将整十数拆分成10个一，然后分别减去。

3.老师强调：同学们，学习数学要注重方法，只有掌握了正确的方法，才能更好地解决问题。

4.老师布置作业：请大家回家后，完成课后练习题，巩固所学知识。

六、课后反思

1.本节课通过导入、探究、巩固、拓展和总结等环节，帮助学生掌握了两位数减整十数的运算方法。

2.在教学过程中，注重培养学生的观察、比较、操作等数学思维能力，提高学生对数的敏感度和数学运算的准确性。

3.通过小组合作学习，增强了学生的团队协作能力和解决问题的能力。

4.在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，不断调整教学策略，提高教学质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《100以内的加减法趣题》：这本书包含了一系列与100以内加减法相关的趣味题目，适合学生在课后阅读，通过解决这些问题，可以巩固所学知识，并激发学生对数学的兴趣。

-《数学小故事》：通过阅读数学小故事，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，了解数学在生活中的应用，如《鸡兔同笼》等经典问题。

-《数的起源与发展》：这本书介绍了数的概念是如何从古至今发展演变的，让学生了解数学的历史和文化背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计一些两位数减整十数的算式，并尝试用不同的方法进行计算，如列竖式、心算等，以此来提高自己的计算能力。

-让学生寻找生活中的数学问题，如购物时计算找零、计算时间等，将数学知识应用到实际生活中。

-组织学生进行小组讨论，分享自己在课后学习中的发现和心得，鼓励学生互相学习，共同进步。

3.知识点拓展：

-探究两位数减两位数的运算规律，如从高位开始借位的方法。

-学习三位数、四位数减整十数的运算方法，为后续学习打下基础。

-研究加减法运算中的进位和借位问题，理解其背后的数学原理。

-学习简单的数学公式，如加法交换律、结合律，以及减法的性质，帮助学生更好地理解和运用加减法。

4.实用性练习：

-设计一些实际生活中的数学问题，如计算旅行中的费用、分配任务等，让学生在解决问题的过程中应用所学知识。

-让学生尝试解决一些简单的逻辑谜题，如数独、数字华容道等，锻炼学生的逻辑思维和解决问题的能力。

-组织数学游戏，如“24点”、“猜数字”等，通过游戏的形式提高学生的数学兴趣和计算速度。

5.课后作业建议：

-完成课后练习题，巩固两位数减整十数的运算。

-阅读拓展阅读材料，拓展数学知识面。

-尝试自己设计数学问题，并尝试解决。

-与家人或朋友分享所学的数学知识，共同学习进步。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本第XX页的练习题，包括两位数减整十数的计算题和相关的应用题，如购物找零、时间计算等，共计5题。

2.设计一个简单的数学故事，故事中包含两位数减整十数的运算，要求故事情节合理，数学元素准确。

3.选择一个生活中的实际情境，用两位数减整十数的运算来解决问题，并记录下来。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.对学生的计算结果进行核对，检查是否有计算错误，并指出错误的原因。

3.对学生的数学故事和应用题进行评价，鼓励创意的同时，确保数学知识的准确性。

4.对于作业中的亮点，如独特的解题方法或生动的数学故事，给予表扬和鼓励。

5.针对作业中普遍存在的问题，如计算方法的混淆、应用题理解不准确等，进行集体讲解和个别辅导。

6.对于作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如如何检查计算过程中的错误、如何将数学知识应用到实际问题中等。

7.在下一节课的开始，对作业情况进行总结，让学生了解自己的进步和需要改进的地方。

8.鼓励学生之间互相批改作业，通过同伴学习的方式，提高学生的自我检查和评价能力。

9.对于作业完成情况较好的学生，可以给予额外的奖励，如小贴纸、口头表扬等，以增强学生的学习积极性。

10.对于作业完成情况不理想的学生，给予更多的关注和指导，确保他们能够跟上学习进度。八、教学反思今天这节课，我教的是一年级数学下册第5单元的“100以内的加法和减法（一）4两位数减整十数”。回顾整堂课的教学，我觉得有几点值得反思。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还可以。我通过提问的方式，让学生回顾了之前学习的10以内加减法，然后引入了两位数减整十数的概念。我发现，学生们对于这个概念的理解还是不错的，能够积极地参与到课堂活动中来。但是，我也注意到，有些学生对于两位数的组成和减法运算的步骤还是有些模糊。这说明，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解，确保每个学生都能跟上教学进度。

其次，我在课堂上采用了多种教学方法，如实物操作、小组合作等，这些方法都取得了不错的效果。学生们在操作过程中，不仅加深了对两位数减整十数运算的理解，还提高了动手能力和合作意识。不过，我也发现，在小组合作环节，部分学生表现得比较被动，没有很好地参与到讨论中。这可能是因为他们对于数学问题的探究能力还不够强，或者是对数学学习缺乏兴趣。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注这类学生，激发他们的学习兴趣，提高他们的参与度。

再次，我在教学过程中，注重了学生的个体差异。对于学习有困难的学生，我给予了更多的指导和帮助；对于学习较好的学生，我则鼓励他们进行拓展学习。然而，我发现，在课堂练习环节，部分学生完成得比较快，而有些学生则显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，合理分配课堂练习的时间，确保每个学生都能在规定时间内完成练习。

此外，我还发现，在讲解两位数减整十数运算的规律时，有些学生还是不太理解。为了解决这个问题，我在课堂上采用了多种教学手段，如制作课件、展示实物等，但效果似乎并不理想。这让我反思