2024年三年级道德与法治下册 第二单元 我在这里长大 5我的家在这里第二课时教学实录 新人教版

2024年三年级道德与法治下册第二单元我在这里长大5我的家在这里第二课时教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2024年三年级道德与法治下册第二单元“我在这里长大”第五课时，主题为“我的家在这里”。本课时内容围绕家庭、家乡展开，旨在引导学生认识家庭结构、了解家乡特色，培养学生的家庭观念和家乡情怀。教学内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知水平和实际需求。二、核心素养目标1.培养学生的法治意识，让学生认识到家庭作为社会基本单位的法律地位。

2.增强学生的家国情怀，引导学生热爱家乡，了解家乡文化。

3.提升学生的社会交往能力，学会与家人、邻居和谐相处。

4.培养学生的自主学习能力，通过调查、访问等方式了解家乡历史和文化。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生对家庭结构的理解，包括家庭成员的关系和各自的角色。

2.学生对家乡特色文化的认识和传承意识。

难点：

1.学生如何将抽象的家庭概念与具体的家庭生活联系起来。

2.学生如何深入理解和表达对家乡的情感。

解决办法：

1.通过家庭角色扮演游戏，帮助学生直观理解家庭成员关系。

2.利用多媒体展示家乡风土人情，激发学生对家乡文化的兴趣。

3.设置小组讨论，引导学生分享家庭故事和家乡经历，促进情感表达。

4.设计实践任务，如制作家乡特色手工艺品，让学生在实践中感受家乡文化。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：用于介绍家庭结构和家乡文化的基本知识，确保学生掌握基础概念。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享家庭故事和家乡经历，培养表达和倾听能力。

3.案例分析法：选取典型家庭和家乡案例，引导学生分析问题，提高思辨能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用图片、视频等多媒体资源，生动展示家庭和家乡的风貌。

2.实地考察：组织学生参观家乡特色场所，增强对家乡文化的直观感受。

3.教学软件：利用教育软件进行互动式学习，提高学生参与度和学习兴趣。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请学生收集家乡的历史图片和故事”。

-设计预习问题：围绕“家庭结构与家乡文化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你的家庭中有哪些成员？他们分别有什么特点？”。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过学生提交的预习笔记或思维导图进行评估。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭结构和家乡文化的基础知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对家乡文化的独特之处进行思考。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以展示对家庭和家乡的初步认识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，提高预习效率和资源共享。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段家乡风土人情的视频，引出“我的家在这里”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭结构的不同类型和家乡文化的基本特征，如介绍不同的家庭构成和家乡的历史名人。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己家庭的特色和家乡的传统节日。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么我的家庭结构不同？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对家庭和家乡的认识。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“为什么家乡的节日如此独特？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭结构和家乡文化的基础知识。

-实践活动法：通过小组讨论和分享，让学生在实践中体验家庭和家乡的魅力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“我的家在这里”课题，布置作业，如“绘制家乡地图”，以巩固学生对家乡文化的理解。

-提供拓展资源：提供与家庭结构和家乡文化相关的书籍、网站和视频，如介绍不同家庭结构的书籍和展示家乡文化的纪录片。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励学生在作业中展示自己对家庭和家乡的独特见解。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，如制作家乡特色美食的手工书。

-拓展学习：利用老师提供的资源，深入了解家庭结构和家乡文化的历史背景。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如思考如何更好地传承家乡文化。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

（1）家庭结构的基本类型，包括核心家庭、主干家庭、联合家庭等，以及每种家庭结构的特点和优缺点。

（2）家乡文化的基本特征，如传统节日、民间艺术、地方习俗等，以及这些文化现象背后的历史背景和人文价值。

（3）如何与家人和谐相处，包括沟通技巧、相互理解和支持等。

（4）如何热爱家乡，传承和弘扬家乡文化。

2.思维与能力的提升

（1）培养学生的观察力：通过观察家庭和家乡的图片、视频等资料，学生能够更好地理解家庭结构和家乡文化的特点。

（2）提高学生的思辨能力：通过讨论、分享和反思，学生能够对家庭结构和家乡文化进行深入思考，形成自己的观点。

（3）增强学生的表达能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够更好地表达自己对家庭和家乡的认识和感受。

（4）培养团队合作精神：在小组活动中，学生需要相互协作，共同完成任务，从而提高团队合作能力。

3.情感与价值观的培养

（1）激发学生对家庭的热爱：通过了解家庭结构和家庭成员之间的关系，学生能够更加珍惜自己的家庭，学会关爱家人。

（2）增强学生的家乡情怀：通过了解家乡的历史、文化和风土人情，学生能够更加热爱自己的家乡，为家乡的发展贡献自己的力量。

（3）树立正确的价值观：通过学习家庭和家乡文化，学生能够树立正确的家庭观念和家乡观念，形成积极向上的价值观。

（4）培养社会责任感：学生了解到家庭和家乡的发展离不开每个人的努力，从而增强社会责任感。

4.实践与体验的收获

（1）参与家庭活动：学生在课堂上学习到的家庭沟通技巧和关爱家人的方法，能够应用于实际生活中，改善家庭关系。

（2）参与家乡文化活动：学生通过参与家乡的传统节日、民间艺术等活动，能够亲身体验家乡文化的魅力，增强对家乡的认同感。

（3）开展社会实践：学生可以结合所学知识，开展家庭调查、家乡文化调研等社会实践活动，提高自己的实践能力。七、板书设计①家庭结构类型

-核心家庭：父母与未婚子女组成的家庭

-主干家庭：祖父母、父母和未婚子女组成的家庭

-联合家庭：由两个或两个以上家庭合并而成的家庭

②家乡文化特征

-传统节日：春节、中秋节、端午节等

-民间艺术：剪纸、泥塑、戏曲等

-地方习俗：婚丧嫁娶、节日庆典等

③家庭关系与沟通

-家庭成员角色：父母、子女、祖父母等

-沟通技巧：倾听、表达、尊重、理解等

-相互支持：面对困难时的帮助与鼓励

④热爱家乡

-家乡历史：了解家乡的发展历程

-家乡文化：传承和弘扬家乡的文化传统

-家乡建设：为家乡的发展贡献自己的力量

⑤家乡特色

-地理环境：山川河流、气候特点等

-经济发展：农业、工业、服务业等

-社会风貌：民俗风情、社会活动等八、重点题型整理1.家庭结构类型匹配题

题目：请将以下家庭结构与其特点进行匹配。

A.核心家庭

B.主干家庭

C.联合家庭

1.祖父母、父母和未婚子女组成的家庭

2.父母与未婚子女组成的家庭

3.由两个或两个以上家庭合并而成的家庭

答案：1-B，2-A，3-C

2.家乡文化描述题

题目：描述你家乡的一个传统节日，包括节日的起源、庆祝方式和意义。

答案：以家乡的春节为例，春节是中国最重要的传统节日之一，起源于古代的祭祀活动。春节期间，人们会贴春联、放鞭炮、包饺子、拜年等，寓意着辞旧迎新、团圆和吉祥。

3.家庭沟通技巧应用题

题目：假设你在家庭中遇到了与父母意见不合的情况，请列举至少两种沟通技巧来解决问题。

答案：1.倾听：耐心倾听父母的观点，不打断他们的发言，理解他们的立场。2.表达：清晰、冷静地表达自己的看法，避免情绪化，使用“I”语言，如“Ifeel...”。

4.家乡特色文化调研题

题目：以家乡的一种特色文化为例，说明其历史渊源、艺术形式和传承意义。

答案：以家乡的剪纸艺术为例，剪纸艺术源于古代