七年级语文下册 第七单元 30 诗词五首《迢迢牵牛星》教学实录 语文版

七年级语文下册第七单元30诗词五首《迢迢牵牛星》教学实录语文版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《迢迢牵牛星》是七年级下册语文教材中的一篇古诗词作品，属于中国古代文学的经典之作。本篇诗歌以牵牛织女的故事为背景，表达了诗人对美好爱情的向往与赞美。教学过程中，我们将引导学生深入理解诗歌内容，感受诗歌的意境美，并学习诗歌的表现手法，培养学生的审美情趣和文化素养。核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升审美情趣和文化素养。通过学习《迢迢牵牛星》，引导学生感受诗歌中的情感表达和意境创造，增强对传统文化的认同感和传承意识。同时，锻炼学生的想象力和语言表达能力，提高文学素养和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本课之前，已经学习了基础的古诗词知识，包括基本的诗词形式、韵律规则以及一些常见的表现手法。他们对《诗经》等古代文学作品有初步的认识，但可能对较为复杂的古诗词结构和深层次的情感表达理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对文学有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来理解诗歌内容。学生们的学习能力各异，部分学生具备较强的自学能力和文学鉴赏能力，能够主动探究诗词背后的文化内涵；而部分学生可能在理解古诗词的意境和情感上存在困难。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过朗读来感受诗歌的节奏和韵律，有的学生则更倾向于通过分析诗句来理解诗歌的意义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《迢迢牵牛星》时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对古代文化背景的了解不足，难以完全理解诗歌的深层含义；二是古文阅读能力有限，难以把握诗句中的关键词汇和成语；三是情感表达的理解难度较大，难以体会诗人想要传达的情感。针对这些挑战，教师需要提供适当的引导和帮助，如通过背景介绍、词汇解析和情感共鸣等方法，帮助学生克服学习障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《迢迢牵牛星》的文本资料。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片，如牛郎织女神话的插图，以及描绘古代星空的图片，以帮助学生更好地理解诗歌背景。

3.多媒体资源：搜集与诗歌内容相关的视频资料，如关于牛郎织女故事的动画片片段，以增强学生的视觉体验。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行合作学习，并在黑板上提前绘制星空图，以便于讲解诗歌中的天文意象。教学过程一、导入新课

（老师）：同学们，今天我们来学习一首古老的诗词《迢迢牵牛星》。这首诗描绘了牛郎织女的故事，让我们一起走进这首诗的世界，感受其中的情感和意境。

（学生）：期待学习这首诗，想要了解牛郎织女的故事。

二、初步感知

（老师）：请大家先自由朗读这首诗，注意读准字音，感受诗歌的韵律。

（学生）：朗读诗歌，注意诗句的韵律和节奏。

（老师）：读完之后，请同学们谈谈对这首诗的第一印象。

（学生）：诗歌描绘了牛郎织女的故事，诗句优美，意境深远。

三、深入理解

1.诗句赏析

（老师）：接下来，我们一起来赏析这首诗的一些精彩诗句。

（学生）：愿意跟随老师一起赏析诗句。

（老师）：首先，我们来分析诗句“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”。这里的“迢迢”和“皎皎”分别有什么作用？

（学生）：迢迢表现了距离的遥远，皎皎表现了明亮的月光。

（老师）：很好。接下来，我们来分析诗句“银汉迢迢暗度，金风细细吹衣”。这里的“暗度”和“吹衣”分别有什么含义？

（学生）：暗度表示偷偷地过河，吹衣表示凉爽的风吹拂衣衫。

（老师）：非常准确。通过这些诗句，我们可以感受到牛郎织女之间的深情和相思之苦。

2.诗歌背景

（老师）：接下来，我们来了解一下这首诗的背景。

（学生）：愿意了解诗歌的背景。

（老师）：这首诗出自《古诗十九首》，是唐代诗人张九龄所作。当时，张九龄因为政治原因被贬谪，这首诗就是他在贬谪期间所作。

（学生）：明白了，这首诗表达了诗人在贬谪期间的孤独和苦闷。

3.诗歌意境

（老师）：接下来，我们来探讨这首诗的意境。

（学生）：愿意探讨诗歌的意境。

（老师）：这首诗以牛郎织女的故事为背景，通过描绘牛郎织女分离的痛苦和相思之苦，表达了对美好爱情的向往和对人生无常的感慨。

（学生）：明白了，这首诗的意境深远，让人感慨万千。

四、课堂讨论

（老师）：现在，我们进行课堂讨论。请同学们谈谈对这首诗的理解和感受。

（学生）：愿意参与讨论。

（老师）：有人认为，这首诗主要表达了诗人对爱情的向往，有人认为，这首诗还表达了诗人对人生的感慨。你们认为呢？

（学生）：我认为，这首诗既表达了诗人对爱情的向往，也表达了诗人对人生的感慨。

五、总结全文

（老师）：今天，我们学习了《迢迢牵牛星》，通过赏析诗句、了解诗歌背景和探讨诗歌意境，我们对这首诗有了更深入的理解。这首诗以其优美的语言、丰富的情感和深远的意境，成为了中国古代文学的经典之作。

（学生）：感谢老师的讲解，学到了很多。

六、课后作业

（老师）：课后，请同学们完成以下作业：

1.再次阅读《迢迢牵牛星》，尝试用自己的语言复述牛郎织女的故事；

2.结合自己的生活实际，谈谈你对这首诗的理解和感受；

3.查阅相关资料，了解古代诗词的表现手法。

（学生）：明白，会认真完成作业。

七、课堂小结

（老师）：今天的课就上到这里，希望同学们课后认真完成作业，我们下次课再见。

（学生）：再见，老师。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

2.情感体验

学生在学习过程中，不仅了解了牛郎织女的故事，更体会到了诗人在诗中所表达的情感。他们能够感受到诗中的相思之苦、离别之痛以及对美好爱情的向往，从而增强了自身的情感体验。

3.审美鉴赏

4.思维能力

在学习过程中，学生需要分析诗句、理解意境、探讨诗歌背景，这有助于提高他们的思维能力。他们学会了从不同角度分析问题，培养了批判性思维和创造性思维。

5.文化素养

本节课涉及到的牛郎织女故事是中国古代民间传说之一，通过学习这首诗，学生对中国传统文化有了更深入的了解。他们认识到诗词在传承文化、表达情感方面的独特作用，提高了自己的文化素养。

6.阅读技巧

学生在学习《迢迢牵牛星》的过程中，掌握了阅读古诗词的一些基本技巧，如把握诗歌的韵律、分析诗句的意象、理解诗歌的意境等。这些技巧有助于他们在以后的学习中更好地阅读和理解古诗词。

7.合作交流

本节课采用了课堂讨论的方式，让学生在小组内进行交流与分享。通过合作学习，学生学会了倾听他人意见、尊重他人观点，提高了自己的合作交流能力。

8.自主学习

学生在本节课的学习过程中，需要查阅相关资料、完成课后作业。这有助于培养学生的自主学习能力，使他们能够在没有老师指导的情况下，独立完成学习任务。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在今后的教学中，我计划更多地融入多媒体教学手段，如视频、图片等，以更直观的方式展现牛郎织女的故事背景，让学生在视觉和听觉上都能得到更好的体验。

2.强化互动讨论：我打算在课堂上设置更多的互动环节，鼓励学生积极参与讨论，通过小组合作的形式，让学生在交流中深化对诗歌的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对古诗词的兴趣不大或者对课堂氛围不够适应。这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，创造更活跃的课堂氛围。

2.教学深度不够：在教学过程中，我发现部分学生对诗歌的深层含义理解不够，这可能是因为我在讲解时没有深入挖掘诗歌的文化内涵。我需要调整教学方法，增加对诗歌背景和作者生平的介绍，帮助学生更好地理解诗歌。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这种评价方式较为单一。我计划引入多元化的评价方式，如学生自评、互评和过程性评价，以更全面地评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.丰富教学手段：为了提高学生的参与度，我计划在教学中加入更多互动环节，如角色扮演、诗歌朗诵比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.深化教学内容：在讲解诗歌时，我将更加注重诗歌的文化背景和作者情感，通过详细解读诗句，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

3.多元化评价方式：为了更全面地评估学生的学习效果，我将引入学生自评、互评和过程性评价，同时关注学生在课堂上的表现和作业完成情况，以形成综合性的评价体系。

4.加强课后辅导：对于学习上有困难的学生，我将提供课后辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。

5.注重个体差异：在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的教学方案，确保每位学生都能在课堂上有所收获。板书设计①本文重点知识点：

-牛郎织女传说简介

-诗歌主题：对美好爱情的向往和对人生无常的感慨

-诗歌结构：四句为一节，共两节

②词、句重点：

①迢迢牵牛星，皎皎河汉女

②银汉迢迢暗度，金风细细吹衣

③盈盈一水间，脉脉不得语

③诗歌表现手法：

-比喻：以银河代表牛郎织女相隔的距离，以金风代表牛郎织女的思念之情

-象征：以牛郎织女的故事象征人们对美好爱情的追求

-意象：通过描绘牛郎织女的分离和相思之苦，营造了凄美的意境

④诗歌背景：

-《古诗十九首》

-唐代诗人张九龄

-政治背景：张九龄因政治原因被贬谪

⑤情感体验：

-对爱情的向往

-分离的痛苦

-思念的深切重点题型整理1.**诗句理解题**

-题型：请解释诗句“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”中的“迢迢”和“皎皎”分别有什么作用？

-答案：诗句中的“迢迢”形容牵牛星遥远，表达了牛郎织女相隔之远；“皎皎”形容河汉女明亮，暗示了月光下的河汉女清晰可见，同时也反映了诗人对织女美貌的赞美。

2.**诗歌意象题**

-题型：分析诗句“银汉迢迢暗度，金风细细吹衣”中的意象。

-答案：诗句中的“银汉”指的是银河，象征着牛郎织女相隔的遥远；“暗度”描绘了牛郎织女相会的隐秘和不易；“金风”则形象地表达了牛郎织女相思之情的深切，风吹拂衣衫，也暗示了他们情感的微妙。

3.**诗歌主题题**

-题型：这首诗的主题是什么？

-答案：这首诗的主题是对美好爱情的向往和对人生无常的感慨。通过牛郎织女的故事，诗人表达了对忠贞爱情的赞美，同时也流露出对人生离别和无常的感慨。

4.**诗歌背景题**

-题型：这首诗的作者是谁？写作背景是什么？

-答案：这首诗的作者是唐代诗人张九龄。《古诗十九首》是唐代诗歌的代表作之一，张九龄的这首诗是在他被贬谪期间所作，反映了诗人内心的孤独和对美好生活的向往。

5.**诗歌情感题**

-题型：请描述这首诗中表达的情感。

-答案：这首诗表达了诗人对牛郎织女忠贞爱情的赞美，对他们的相思之苦表示同情，同时也流露出诗人自己对人生无常的感慨和无奈。诗中的情感丰富而复杂，既有对爱情的向往，也有对现实的无奈。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天，我们一起学习了唐代诗人张九龄的《迢迢牵牛星》。通过这首诗，我们了解了牛郎织女的故事，感受到了诗人对美好爱情的向往和对人生无常的感慨。在诗歌中，我们看到了诗人运用丰富的意象和深刻的情感，将一个古老的传说描绘得淋漓尽致。

首先，我们通过朗读和赏析，体会了诗句中的韵律美和意境美。例如，“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”中的“迢迢”和“皎皎”生动地描绘了牛郎织女相隔的遥远和织女在月光下的美丽。而“银汉迢迢暗度，金风细细吹衣”则通过银汉和金风的意象，表达了牛郎织女相思之情的深切。

其次，我们探讨了诗歌的主题。这首诗不仅表达了对美好爱情的向往，还反映了诗人对人生无常的感慨。在诗中，牛郎织女的分离和相思之苦，成为了诗人对人生无常的深刻反思。

最后，我们了解了诗歌的背景。张九龄的这首诗是在他被贬谪期间所作，诗中的孤独和无奈，反映了诗人内心的挣扎和对美好生活的向往。

当堂检测：

1.请简述《迢迢牵牛星》这首诗的主题。

-答案：这首诗的主题是对美好爱情的向往和对人生无常的感慨。

2.分析诗句“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”中的“迢迢”和“皎皎”分别有什么作用？

-答案：“迢迢”形容牵牛星遥远，表达了牛郎织女相隔之远；“皎皎”形容河汉女明亮，暗示了月光下的河汉女清晰可见，同时也反映了诗人对织女美貌的赞美。

3.请解释诗句“银汉迢迢暗度，金风细细吹衣”中的意象。