19《古诗二首》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

19《古诗二首》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19《古诗二首》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册设计思路本节课以统编版语文二年级上册《古诗二首》为教学内容，通过朗读、感悟、品析等方法，引导学生体会古诗的意境美和语言美，培养学生对古诗的兴趣和审美能力。教学设计注重结合课本内容，以学生为主体，通过互动交流，提高学生的语文素养。核心素养目标培养学生对古诗的审美鉴赏能力，提高语言表达和文字运用能力；激发学生对中国传统文化的兴趣，增强文化自信；培养良好的阅读习惯和合作学习能力，提升思维品质和人文素养。学情分析二年级学生正处于语言发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，对文学作品有较强的感知能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对古诗的理解尚浅，对古诗的韵律和意境的把握能力有限。在知识层面上，学生已具备一定的识字量和词汇积累，但词汇运用能力尚待提高。在能力方面，学生的朗读能力和初步的鉴赏能力有待加强，尤其是在对古诗意象的把握和情感体验上。此外，学生的合作学习能力和自主学习能力也有待培养。

行为习惯方面，二年级学生在课堂上普遍表现出较高的参与度和积极性，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。部分学生可能存在胆怯心理，不敢在课堂上表达自己的看法。这些特点对课程学习有一定的影响，需要在教学过程中加以关注和引导。例如，在讲解古诗时，教师应注重激发学生的兴趣，通过多种教学手段帮助学生理解古诗内容；在朗读活动中，鼓励学生大胆发言，培养他们的自信心；在合作学习环节，引导学生分工合作，提高他们的团队协作能力。通过这些措施，帮助学生更好地适应课程学习，提升语文素养。教学资源1.软硬件资源：电子白板、电脑、音响设备、多媒体课件、古诗插画图片。

2.课程平台：班级学习平台、网络教学资源库。

3.信息化资源：古诗音频、古诗动画、相关文化背景资料。

4.教学手段：朗读比赛、角色扮演、小组讨论、思维导图等。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，去感受古人的智慧和情感。请大家打开课本，翻到《古诗二首》这一课，让我们一起开始今天的旅程。

（学生）好的，老师。

二、初读感知

（教师）首先，请同学们自由朗读这两首古诗，注意读准字音，读通诗句。

（学生）（朗读）

（教师）好的，请停一下。同学们，你们觉得这两首古诗读起来有什么感觉？

（学生）感觉很有韵律，很有节奏。

（教师）是的，古诗的语言韵律美是它的一个特点。接下来，我们再读一遍，注意感受诗句中的意境。

（学生）（再次朗读）

三、精读感悟

（教师）现在，我们来逐句分析这两首古诗。

1.第一首诗：

（教师）首先，我们来看第一句：“远上寒山石径斜”。同学们，你们觉得这句话描绘了一个怎样的画面？

（学生）我觉得像是在山间小路上行走。

（教师）很好，这句诗描绘了一幅山间小路的画面。接下来，我们来看第二句：“白云深处有人家”。这句话又给我们描绘了一个怎样的画面？

（学生）我觉得像是在白云缭绕的山深处有一户人家。

（教师）非常棒，这句诗描绘了一幅山中有家的宁静画面。那么，这首诗整体上给我们传达了一种怎样的情感？

（学生）我觉得是宁静、祥和。

（教师）没错，这首诗通过对自然景物的描绘，表达了诗人对宁静生活的向往。

2.第二首诗：

（教师）接下来，我们来分析第二首诗。

（教师）首先，请同学们齐读这首诗。

（学生）（齐读）

（教师）好的，请同学们再仔细读一读，思考这首诗的主题是什么？

（学生）我觉得这首诗在赞美菊花。

（教师）非常准确，这首诗通过赞美菊花，表达了诗人对坚强不屈精神的赞美。

（教师）那么，诗中哪些诗句体现了对菊花的赞美？

（学生）比如，“待到重阳日，还来就菊花”。

（教师）很好，这句诗通过对比重阳节前后菊花的美丽，突出了菊花的独特魅力。

四、拓展延伸

（教师）同学们，通过今天的学习，我们了解了这两首古诗的内容和情感。接下来，我们来拓展一下。

1.请同学们用自己的话描述一下这两首诗的画面。

（学生）（描述）

2.如果你是诗人，你会怎样赞美这些景物？

（学生）（表达）

3.请同学们课后查找更多关于古诗的知识，下节课与大家分享。

（学生）好的。

五、总结与作业

（教师）今天我们学习了《古诗二首》，通过学习，我们感受到了古诗的韵律美和意境美，也体会到了诗人对自然和生活的热爱。希望大家课后多读古诗，感受古诗的魅力。

（学生）好的，老师。

作业：

1.默写这两首古诗。

2.画一幅与古诗相关的画。

3.查找一首自己喜欢的古诗，下节课分享给大家。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗背景资料：介绍《古诗二首》中涉及的诗人及其生平、创作背景，如王安石的生平简介、《元日》的创作背景等。

-诗歌意象分析：探讨古诗中常用的意象，如山水、花鸟、人物等，以及这些意象在诗中的运用和表达效果。

-古诗韵律特点：讲解古诗的韵律、平仄、对仗等基本知识，帮助学生更好地理解古诗的音韵美。

-相关文学作品：推荐与古诗相关的文学作品，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，拓宽学生的阅读视野。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗词集，了解不同诗人的风格和作品特点。

-观看视频：利用网络资源，观看与古诗相关的纪录片、动画视频，如《中国诗词大会》等，增强学习兴趣。

-诗歌创作：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，运用所学知识，表达自己的情感和思想。

-举办诗歌朗诵会：组织学生进行诗歌朗诵，提高学生的语言表达能力和舞台表现力。

-诗词知识竞赛：通过举办诗词知识竞赛，激发学生对古诗的兴趣，巩固所学知识。

-家庭作业：布置与古诗相关的家庭作业，如绘制古诗插画、撰写古诗赏析等，让学生在家庭环境中继续学习。

-课外阅读：推荐学生阅读与古诗相关的课外书籍，如《古诗鉴赏》、《古诗解读》等，提升学生的文学素养。

-互动交流：鼓励学生之间、师生之间进行古诗的互动交流，分享学习心得，共同进步。教学反思与总结今天这节课，我们一起学习了《古诗二首》，感觉整体上还算顺利。回顾一下，我觉得有几个方面做得还不错。

首先，我在导入环节做得比较成功。通过提问和引导学生思考，激发了他们对古诗的兴趣，让他们对即将学习的内容有了初步的期待。

在教学过程中，我注重了学生的朗读和感悟。我发现，孩子们在朗读时能够较好地把握诗句的节奏和韵律，这让我很高兴。在感悟环节，我引导他们通过描绘诗句中的画面，来体会诗人的情感，这种方法挺有效。

但是，在教学过程中也发现了一些问题。比如，有些学生在分析诗句时，对诗句中的意象理解不够深入，这可能与他们的生活经验有关。此外，部分学生在讨论时，表达自己的观点时显得有些拘谨，这可能是因为他们的自信心不足。

对于这些问题，我觉得可以采取以下改进措施：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的生活经验积累，通过联系实际生活，帮助他们更好地理解诗句中的意象。

2.为了提高学生的自信心，我会在课堂上多给予他们肯定和鼓励，让他们敢于表达自己的观点。

3.在教学过程中，我会尝试运用更多样化的教学方法，如小组合作、角色扮演等，让学生在互动中学习，提高他们的参与度。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在课堂上对学生的个别指导还不够，有些学生可能没有得到足够的关注。在今后的教学中，我会更加关注每个学生的需求，确保他们都能在课堂上有所收获。

此外，我还发现，有些学生对古诗的兴趣并不高，这可能是因为他们对古诗的背景知识了解不多。因此，我计划在接下来的教学中，适当增加一些关于古诗的背景知识介绍，帮助学生更好地理解古诗。课后作业1.**仿写诗句**：

-仿写《元日》中的“爆竹声中一岁除”一句，要求用类似的句式和意境表达新年到来的喜悦。

-答案示例：烟花绽放夜空中，喜庆气氛迎新春。

2.**描绘画面**：

-描述《元日》中“春风送暖入屠苏”一句所描绘的画面，并用自己的语言进行描绘。

-答案示例：温暖的春风轻轻吹拂，带来了新年的气息，家家户户的屠苏酒香四溢。

3.**角色扮演**：

-选择《元日》中的一句诗句，如“千门万户曈曈日”，进行角色扮演，想象自己就是诗中的主人公，表达内心的喜悦。

-答案示例：（扮演者）千门万户都沐浴在明亮的阳光下，新年的喜悦让我心中充满了温暖。

4.**诗句接龙**：

-使用《元日》中的诗句进行接龙游戏，要求每个接龙句都要以“日”字结尾。

-答案示例：爆竹声中一岁除，除旧迎新喜洋洋。洋洋得意迎春光，光景如画庆佳节。

5.**古诗改写**：

-将《元日》中的一句诗句改写成现代白话文，要求保持原句的意思和情感。

-答案示例：旧的一年已经过去，家家户户都在放鞭炮，迎接新年的到来。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了《古诗二首》，通过朗读、感悟、品析，我们体会到了古诗的韵律美和意境美。以下是本节课的几个重点：

1.我们学习了王安石的《元日》，通过诗句“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，感受到了新年的喜庆和春天的温暖。

2.我们还欣赏了《梅花》这首诗，诗人通过描绘梅花不畏严寒的精神，表达了对坚强不屈的赞美。

当堂检测：

1.请同学们用自己的话描述一下《元日》中“千门万户曈曈日”这句诗所描绘的画面。

2.结合《梅花》这首诗，谈谈你对“墙角数枝梅，凌寒独自开”这句诗的理解。

3.请同学们尝试用现代白话文改写《元日》中的一句诗句，如“春风送暖入屠苏”。

4.如果你是诗人，你会怎样赞美梅花？

5.请同学们分享一首自己最喜欢的古诗，并简要说明原因。

检测结束后，我将针对同学们的回答