高考地理二轮复习备考策略《普通高中地理学科高考备考讲座》-基于学科联考数据分析的试卷评析课件

基于学科联考数据分析的试卷评析及二轮复习备考策略普通高中地理学科高考备考系列讲座湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理解读对比解读整体分析二轮对策2025年高考地理学科备考策略历年情境选择方向题组2021年命题情境2022年命题情境2023年命题情境2024武汉地理调考方向2024湖北卷1-3井冈山土特产垂直森林住宅产村景一体化关注三农问题武大樱花花期4-6亦庄新城布局城乡公交运输嘉兴水果市场区域产业变化食物结构变化7-9碳排放分布图印度铝业发展重庆智慧交通城市革新趋势城市街道方向10-12留尼汪岛情况竹筴鱼洄游图青藏冰川变化强图文情境+区域地理四川地下水体13-15深空站分布图同步气象卫星武海拉乌气压强区域认知+自然地理绿洲冷岛效应16养耕共生模式南疆庭院经济新能源车产业人文地理+新质生产力昭通高原农业17冬虫夏草产区洮河水利枢纽森林防火方案区域地理+趋势演变宁夏古渠演变18芦林湖溢流坝沿海湿地恢复四川绵茂公路自然地理+人地协调北极冻土退化2024试题方向题组2024年考查知识点核心素养1-3武大樱花花期自然环境的整体性、产业区位因素区域认知、综合思维4-6饮食与碳足迹碳排放、可持续发展综合思维、人地协调观7-9城市街道方向城市布局区域认知、综合思维、地理实践力10-12四川地下水体地质构造、水的性质综合思维、地理实践力、人地协调观13-15绿洲风沙漠风热力环流、外力作用区域认知、综合思维、人地协调观16昭通特色农业农业区位因素、农业发展对区域影响区域认知、综合思维、人地协调观17宁夏古渠演变人地关系演变、城镇化、水系特征区域认知、综合思维、人地协调观18北极冻土退化全球气候变化、水循环、冻土区域认知、综合思维、地理实践力一试题解读

T1-3试题分析1.情境来源湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理试题分析湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理3.考查知识点T2服务业区位因素T3服务业区位因素T1服务业区位因素2.课程标准必备知识命题依据必修二结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素。试题分析4.多维细目表湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理多维细目表T1T2T3考查内容必备知识二级知识服务业区位因素服务业区位因素服务业区位因素三级知识服务业区位因素服务业特征服务业区位因素关键能力信息的获取与解读√√√逻辑推理√√√模型建构批判性思维(或辩证思维)学科素养区域认知√√√综合思维√√√地理实践力核心价值人地协调观考查要求基础性√√√综合性√√√应用性√√创新性情境载体生活实践情境√√√学习探索情境试题分析T1试题解读【2025·湖北名校三次测评·T1】物流末端网点是物流配送“最后一公里”的重要节点。根据功能及运营模式将物流末端网点分为物流公司直营网点(大型物流公司独立运营门面)、第三方驿站(依托固有门面,多数仅提供代存业务)、智能快递柜(具有即时收寄件功能的智能快递接收终端)三种类型。重庆市L镇距离中心城区45km。图1示意L镇快递物流末端网点分布。据此完成1~3题。

1.影响L镇快递物流末端网点分布的原因是①靠近交通干道,便于及时配送及提取货物②靠近住宅区,增加业务量并降低租金③紧邻银行,共享基础设施并获得资金支持④靠近商业区,增加人流量以保证收益

A.①②B.①③C.②④D.③④湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理分析素养区域认知、综合思维难度水平2A答案据图：三个网点均位于镇区主/次干道便于及时配送及提取货物①正确据图：三个网点均靠近住宅区增加业务量并降低租金②正确只有一处网店附近有银行，但主要影响因素是交通和住宅区，且主要目的不是获得资金支持③错误商业区地价较高，不是网点分布的主要原因④错误试题分析T2试题解读【2025·湖北名校三次测评·T2】物流末端网点是物流配送“最后一公里”的重要节点。根据功能及运营模式将物流末端网点分为物流公司直营网点(大型物流公司独立运营门面)、第三方驿站(依托固有门面,多数仅提供代存业务)、智能快递柜(具有即时收寄件功能的智能快递接收终端)三种类型。重庆市L镇距离中心城区45km。图1示意L镇快递物流末端网点分布。据此完成1~3题。

2.相较于智能快递柜,第三方驿站的优势是A.取件时间更灵活B.初期投入成本低

C.经营管理更规范D.业务功能较完善湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理分析素养区域认知、综合思维难度水平2B答案网点类型据材料特点智能快递柜具有即时收寄件功能的智能快递接收终端即时：取件时间灵活；收寄件功能：业务功能较完善；智能：前期投入较高第三方驿站依托固有门面,多数仅提供代存业务依托固有门面，初期投入成本低；仅提供代存业务，业务功能较单一；取件时间取决于门面营业时间试题分析T3试题解读【2025·湖北名校三次测评·T3】物流末端网点是物流配送“最后一公里”的重要节点。根据功能及运营模式将物流末端网点分为物流公司直营网点(大型物流公司独立运营门面)、第三方驿站(依托固有门面,多数仅提供代存业务)、智能快递柜(具有即时收寄件功能的智能快递接收终端)三种类型。重庆市L镇距离中心城区45km。图1示意L镇快递物流末端网点分布。据此完成1~3题。

3.L镇未配置智能快递柜的主要原因是A.基础设施落后B.柜体空间有限

C.投资回报率低D.技术水平有限湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理分析素养区域认知、综合思维难度水平2C答案智能快递柜：安装成本高、前期投资成本高，运营期需要充足的业务量以达到盈利水平。L镇远离市中心，人口较少，经济发展水平较低，业务量较少。在L镇安装智能快递柜，投资回报率低，C正确目前我国绝大部分乡镇基础设施配套完善，技术水平和柜体空间受区域限制小A、B、D错误试题对比1.八省联考试题呈现【2025·八省联考陕西卷·T1-3】当前，服务业发展日新月异，居民生活活动逐渐转移到线上，如网络约车、外卖网购、线上问诊等。线上生活既丰富了居民传统生活的内容，又弥补了因相关生活设施不足带来的不便。图1示意我国某大城市居民传统生活与线上生活热门活动类型的空间分布，据此完成1-3题。湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理分析素养区域认知、综合思维难度水平2A答案1.导致该市居民传统生活热门活动空间分布差异的主导因素是

A.交通B.地价C.政策D.劳动力热门活动空间分布差异：从中心区像近郊区外围方向，热门活动种类、数量逐渐减少中心城区交通便利，有利于人口聚集，多样的热门活动可以满足人们的需求。向郊区外围方向，交通便利程度下降，人口较少，对活动的需求减少，活动种类和数量减少。A正确试题对比1.八省联考试题呈现【2025·八省联考陕西卷·T1-3】当前，服务业发展日新月异，居民生活活动逐渐转移到线上，如网络约车、外卖网购、线上问诊等。线上生活既丰富了居民传统生活的内容，又弥补了因相关生活设施不足带来的不便。图1示意我国某大城市居民传统生活与线上生活热门活动类型的空间分布，据此完成1-3题。湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理分析素养区域认知难度水平1C答案2.该市居民线上生活热门活动类型多样化程度最高的区域是A.中心区B.中心区外围C.近郊区D.劳动力围近郊区，热门活动类型最多，多样化程度最高试题对比1.八省联考试题呈现【2025·八省联考陕西卷·T1-3】当前，服务业发展日新月异，居民生活活动逐渐转移到线上，如网络约车、外卖网购、线上问诊等。线上生活既丰富了居民传统生活的内容，又弥补了因相关生活设施不足带来的不便。图1示意我国某大城市居民传统生活与线上生活热门活动类型的空间分布，据此完成1-3题。湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理分析素养综合思维难度水平2D答案3.该市居民生活活动由传统向线上转移主要得益于A.消费水平提升C.人口规模扩大B.商业设施升级D.信息技术发展信息技术的发展，特别是互联网和移动互联网的普及，使得线上服务变得更加便捷和普及，居民可以通过网络享受到更多的服务，如网络约车、外卖网购、线上网诊等试题对比湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理2.设问、趋势对比试题设问角度命题趋势来源设问呈现异同异同2025湖北名校三次测评1.影响L镇快递物流末端网点分布的原因是2.相较于智能快递柜,第三方驿站的优势是3.L镇未配置智能快递柜的主要原因是第2问侧重比较不同类型服务业之间的差异1.均通过服务业区位因素考查综合分析和区域认知。2.均出现对比分析、原因分析类试题。更加侧重对区域认知的考查，需要结合L镇的具体情况进行分析。1.关注服务业区位因素的变化，凸出科技发展、社会进步对服务业发展的影响。2.凸出对区域认知和综合分析能力的考查。2025八省联考陕西卷1.导致该市居民传统生活热门活动空间分布差异的主导因素是2.该市居民线上生活热门活动类型多样化程度最高的区域是3.该市居民生活活动由传统向线上转移主要得益于第2问侧重比较服务业在不同区域的分布差异更加侧重考查服务业的区位因素变化，凸出信息技术发展对服务业区位因素的影响结合案例的二轮中后期备考策略与指导1.教学策略调整湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理关注热点多关注服务业发展的热点问题和新趋势，如互联网+服务业、共享经济、智慧物流等。将这些热点与服务业区位因素相结合，分析其对服务业布局和发展的影响。引导学生思考在新的发展形势下，服务业区位选择的变化以及面临的机遇和挑战。专项练习针对服务业的区位因素设置专项练习题，包括选择题和综合题。通过练习，强化学生对知识的理解和运用能力，提高解题速度和准确性。同时，注重对学生答题情况的反馈，及时发现问题并进行针对性的讲解和辅导。增加实践适当组织学生开展实地调查或案例研究，如调查本地的服务业网点分布、经营状况等，分析其区位因素和发展优势。通过实践活动，增强学生的地理实践力，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，加深学生对服务业区位因素的理解和认识。结合案例的二轮中后期备考策略与指导2.备考方案指导湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理研究高考真题，强化解题训练深入研究历年高考真题中涉及服务业区位因素的题目，总结命题规律和答题思路。明确不同类型题目的考查重点，如原因分析类、区位评价类、措施建议类等，掌握相应的答题方法和技巧。构建知识体系培育核心素养引导学生建立服务业区位与发展动态的认知架构,为知识的迁移与运用奠定基础。关注服务业发展及区位因素变化，注重学生地理核心素养的提升与培养。二试题解读

T4-6试题分析1.情境来源湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理试题分析湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理3.考查知识点T5乡村聚落形态的影响因素T6三农问题-乡村振兴T4乡村聚落形态的影响因素2.课程标准必修二2.3结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。必备知识命题依据必修二2.2结合实例，解释城镇和乡村内部的空间结构，说明合理利用城乡空间的意义。试题分析3.多维细目表湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理多维细目表T4T5T6考查内容必备知识二级知识乡村聚落乡村聚落乡村振兴三级知识聚落形态影响因素乡村聚落布局乡村振兴策略关键能力信息的获取与解读√√√逻辑推理√√√模型建构√√批判性思维(或辩证思维)学科素养区域认知√√√综合思维√√√地理实践力√核心价值人地协调观√√√考查要求基础性√√√综合性√√√应用性√√√创新性√√情境载体生活实践情境√学习探索情境√√试题分析T4-6试题解读【2025·湖北名校三次测评·T4-6】山区乡村聚落分布格局是地域自然环境的外在反映。

根据对秦巴山区(秦岭-大巴山地区)乡村聚落点调研,依据地貌类型等自然环境要素将聚落集聚形态大致分为三种类型(如图2,粗线为河流,圆圈大小代表聚落规模)。据此完成4~6题。4.结合聚落集聚形态推测a类型主要分布的地形是

A.盆地B.高原C.山陵D.山谷湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理分析素养区域认知、综合思维、人地协调观难度水平3答案秦巴山区地形起伏大聚落易分散布局a为团块集聚型受山地地形限制小地形平坦a为山间盆地A试题分析T4-6试题解读【2025·湖北名校三次测评·T4-6】山区乡村聚落分布格局是地域自然环境的外在反映。

根据对秦巴山区(秦岭-大巴山地区)乡村聚落点调研,依据地貌类型等自然环境要素将聚落集聚形态大致分为三种类型(如图2,粗线为河流,圆圈大小代表聚落规模)。据此完成4~6题。5.关于以上三种聚落集聚类型的特点叙述正确的是A.a型的聚落集聚程度较高,规模较大,聚落间联系不方便B.b型的聚落集聚程度较低,住宅沿河而建,位于农田的下方

C.c型的聚落集聚程度最低,规模较小,不利于共享基础设施D.三种聚落土地利用均以农业用地为主且聚落间联系紧密湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理分析素养区域认知、综合思维、人地协调观难度水平4答案a型聚落集聚程度较高联系方便b型聚落沿河分布、季风区易受洪涝农田上方c型聚落分散、规模小不利于共享基础设施聚落分散，联系不紧密条状分布，两端联系不紧密C试题分析T4-6试题解读【2025·湖北名校三次测评·T4-6】山区乡村聚落分布格局是地域自然环境的外在反映。

根据对秦巴山区(秦岭-大巴山地区)乡村聚落点调研,依据地貌类型等自然环境要素将聚落集聚形态大致分为三种类型(如图2,粗线为河流,圆圈大小代表聚落规模)。据此完成4~6题。6.为促进秦巴山区乡村振兴,可行的措施有

A.促进农村产业融合B.推广大规模机械化C.因地制宜发展海水养殖D.加大坡地开垦增加耕地湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理分析素养区域认知、综合思维、人地协调观难度水平2答案秦巴山区地形起伏大难以大规模机械化坡地开垦易导致水土流失无咸水资源难以发展海水养殖通过一、二、三产业融合，可以促进经济发展，实现乡村振兴A试题对比1.八省联考试题呈现【2025·八省联考四川卷·T1-3】梅林村位于浙江省杭州市萧山区沿江平原，是具有城镇景观特征的新型乡村聚落。近年来，该村致力于构建生产、生活、生态“美好共同体”。图为梅林村1975年、2000年和2020年的土地利用图。完成下面小题。湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理分析素养区域认知、综合思维、人地协调观难度水平3答案1.影响1975年、2020年该村房屋选址的主要因素分别是A.道路布局、农田分布 B.河流分布、农田分布C.道路布局、河流分布

D.农田分布、道路布局1975年零散分布在农田之中农田分布2020年沿主干道分布道路布局D试题对比1.八省联考试题呈现【2025·八省联考四川卷·T1-3】梅林村位于浙江省杭州市萧山区沿江平原，是具有城镇景观特征的新型乡村聚落。近年来，该村致力于构建生产、生活、生态“美好共同体”。图为梅林村1975年、2000年和2020年的土地利用图。完成下面小题。湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理分析素养区域认知、综合思维、人地协调观难度水平2答案2相较于2000年，2020年该村

A.工业用地规模扩大 B.农业用地规模扩大C.居住用地布局分散 D.公共建筑用地集中A工业用地农业用地居住用地公共建筑用地规模扩大规模缩小趋于集中基本不变试题对比1.八省联考试题呈现【2025·八省联考四川卷·T1-3】梅林村位于浙江省杭州市萧山区沿江平原，是具有城镇景观特征的新型乡村聚落。近年来，该村致力于构建生产、生活、生态“美好共同体”。图为梅林村1975年、2000年和2020年的土地利用图。完成下面小题。湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理分析素养区域认知、综合思维、人地协调观难度水平3答案3.在建设“美好共同体”的过程中，该村可采取的合理措施是A.发展区域商业中心 B.建设优质商品粮基地C.打造大规模工业园

D.推动用地多功能协同D新型乡村聚落不宜发展区域商业中心位于杭州市农业用地面积不断减少不适宜建设商品粮基地打造大规模工业园侵占农业用地造成环境污染推动用地多功能协同提高土地利用效率试题对比湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理2.设问、趋势对比试题设问角度命题趋势来源设问呈现异同异同2025湖北名校三次测评T4-6为促进秦巴山区乡村振兴,可行的措施有强调乡村村产业融合发展都是乡村振兴的具体措施山区乡村聚落分布格局的发展变化乡村振兴的具体措施2025八省联考四川卷T1-3在建设“美好共同体”的过程中，该村可采取的合理措施是强调乡村用地多功能协同平原乡村用地结构的发展变化结合案例的二轮中后期备考策略与指导1.教学策略调整湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理①知识整合将乡村振兴措施与自然地理要素（地形、气候、水文等）和人文地理要素（人口、产业、交通等）进行整合。以区域为载体，整合不同区域的乡村振兴成功案例。②案例教学深入剖析典型乡村振兴案例。选取国内国际不同类型的案例分析。引导学生进行案例迁移应用。在学习完案例后，让学生针对其他类似乡村提出乡村振兴的建议，培养学生解决实际问题的能力。③合作学习组织学生分组讨论乡村振兴措施的实施难点与解决方案。开展小组项目式学习，如让学生分组规划一个虚拟乡村的振兴方案，包括产业布局、生态保护、文化传承等方面的内容，然后在班级内展示和交流。结合案例的二轮中后期备考策略与指导2.备考方案指导湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理①必备知识梳理②真题科学演练③热点关注拓展明确乡村振兴相关的高考地理考点，如乡村产业发展的区位因素（自然和社会经济因素）、乡村生态环境问题的表现与治理措施、乡村聚落的形成与发展变化等。制作思维导图，将乡村振兴的各个措施（产业振兴、生态振兴、文化振兴、人才振兴、组织振兴）与地理知识要点进行关联，便于学生系统复习。关注国家最新的乡村振兴政策和热点事件，如乡村振兴示范县的创建成果、农村新型基础设施建设等，并将其融入到复习教学中。引导学生关注国际上乡村振兴的发展趋势，拓宽学生的视野，如在复习中介绍欧洲一些国家乡村的可持续发展模式。精选历年高考真题中涉及乡村振兴的题目，让学生进行限时练习。二试题解读

T7-9试题分析1.情境来源湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理试题分析湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理3.考查知识点T8外力作用T9地层与化石T7地层与化石2.课程标准选必一结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。必备知识命题依据必修一运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。试题分析4.多维细目表湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理多维细目表T7T8T9考查内容必备知识二级知识地层与化石外力作用地层与化石三级知识地层的特点堆积作用地层的特点关键能力信息的获取与解读√√√逻辑推理√√√模型建构√批判性思维(或辩证思维)√学科素养区域认知√√√综合思维√√√地理实践力√核心价值人地协调观考查要求基础性√√√综合性√√√应用性√创新性情境载体生活实践情境学习探索情境√√√试题分析T7-9试题解读【2025·湖北名校三次测评·T7-9】考古地层指历史时期人类活动形成的不同年代的土层堆积,内含当时人类活动的遗迹、遗物。考古地层学借鉴地质岩层学的研究方法,根据地层内含物确定地层年代并区分其先后次序。图3示意某考古遗址剖面。其中甲乙丙为不同考古地层,①②为墓葬,虚线指示墓葬营建时期的地面。据此完成7-9题。

7.与地质地层相比,考古地层的突出特点是A.有分层现象B.呈水平分布C.有先后次序D.受文化影响湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理分析素养区域认知、综合思维难度水平4答案D根据材料,“考古地层指历史时期人类活动形成的不同年代的土层堆积”,可知考古地层受人类文化影响;地质岩层与考古地层均有分层现象和先后次序,都可以呈水平或倾斜状,ABC错误。试题分析T7-9试题解读【2025·湖北名校三次测评·T7-9】考古地层指历史时期人类活动形成的不同年代的土层堆积,内含当时人类活动的遗迹、遗物。考古地层学借鉴地质岩层学的研究方法,根据地层内含物确定地层年代并区分其先后次序。图3示意某考古遗址剖面。其中甲乙丙为不同考古地层,①②为墓葬,虚线指示墓葬营建时期的地面。据此完成7-9题。8.图示考古地层及墓葬的年代由早到晚的顺序是A.丙—②—①—乙—甲B.丙—②—乙—①—甲C.丙—乙—甲—②—①D.丙—乙—②—①—甲湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理分析素养区域认知、综合思维难度水平4答案B考古地层与地质岩层一样,一般先形成的在下,后形成的在上,据此可知甲乙丙三个考古地层的先后顺序为丙乙甲。墓葬②位于丙地层内,故其营建时间晚于丙;墓葬①营建于乙地层形成后,且局部破坏了墓葬②,可知其营建时间晚于乙和墓葬②且早于甲,故图示年代由早到晚的顺序是丙②乙①甲。B正确。故选B。试题分析T7-9试题解读【2025·湖北名校三次测评·T7-9】考古地层指历史时期人类活动形成的不同年代的土层堆积,内含当时人类活动的遗迹、遗物。考古地层学借鉴地质岩层学的研究方法,根据地层内含物确定地层年代并区分其先后次序。图3示意某考古遗址剖面。其中甲乙丙为不同考古地层,①②为墓葬,虚线指示墓葬营建时期的地面。据此完成7-9题。9.关于图3的说法,正确的是A.不同地层的遗物数量相同B.不同地层的厚度可能不同C.三个地层的年代一定是连续的D.地层只能确定遗址的相对年代湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理分析素养区域认知、综合思维难度水平4答案B不同年代的考古地层因人类活动时长、强度等因素,厚度可能不同,B正确;不同地层的遗物数量一般并不相同,A错误;某个年代的地层可能遭受外力侵蚀而消失,会导致三个地层的年代不一定是连续的,C错误;根据材料,“根据地层内含物确定地层年代并区分其先后次序”,地层不仅可以确定遗址的相对年代,还可以根据内含物确定其绝对年代,D错误。试题对比1.八省联考试题呈现【2025·八省联考内蒙古卷·T11-13】青藏高原东南部冰川广布，第四纪冰川地貌发育。下图示意青藏高原东南部某冰川槽谷（U形谷）横剖面。完成下面小题。湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理分析素养区域认知、综合思维难度水平4答案11.据图可以推测该地（

）A.持续构造抬升、冰川厚度大

B.间歇构造抬升、冰川厚度大C.持续构造抬升、冰川长度大 D.间歇构造抬升、冰川长度大图中可看出，U形谷深度大，宽度大，说明冰川厚度较大，图中有多层U形谷，说明地壳间歇性抬升，B正确；若持续抬升，则U形谷深，但不呈现多层U形谷，AC错误；图示为U形谷横剖面，无法反映冰川长度，D错误。故选BB试题对比1.八省联考试题呈现【2025·八省联考内蒙古卷·T11-13】青藏高原东南部冰川广布，第四纪冰川地貌发育。下图示意青藏高原东南部某冰川槽谷（U形谷）横剖面。完成下面小题。湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理分析素养区域认知、综合思维难度水平4答案12.甲、乙、丙三处冰碛物形成先后顺序是（）乙、甲、丙 B.乙、丙、甲 C.丙、甲、乙

D.丙、乙、甲地壳抬升，原来的U形谷会向上抬升，冰碛物也会向上抬升，丙处冰碛物地势最高，应该是形成最早，其次是甲，最后形成的应该是乙，C正确，ABD错误。故选C。C试题对比1.八省联考试题呈现【2025·八省联考内蒙古卷·T11-13】青藏高原东南部冰川广布，第四纪冰川地貌发育。下图示意青藏高原东南部某冰川槽谷（U形谷）横剖面。完成下面小题。湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理分析素养区域认知、综合思维难度水平4答案13.从成因上看，丙处基岩平台属于（）A.冰蚀谷底 B.河流阶地 C.冰斗冰坎

D.滑坡阶地由材料可知，图示为冰川槽谷，主要是冰川地貌，河流阶地和滑坡阶地均不是冰川地貌，BD错误；丙处位于谷地斜坡上，受冰川侵蚀作用，形成冰斗冰坎，并没有位于谷底，A错误，C正确。故选C。C试题对比湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理2.设问、趋势对比试题设问角度命题趋势来源设问呈现异同异同2025湖北名校三次测评8.图示考古地层及墓葬的年代由早到晚的顺序是以考古地层这一社会现象为背景材料，推测地下地层的形成过程都涉及岩石圈物质循环中地理事物形成的先后顺序，要求学生对地理事物的认识要有时间、空间的角度地层形成过程中受自然和人文因素的共同影响考查地理过程和地理原理。注重考查学生综合思维能力。都需要较强的读图能力和逻辑推理能力2025八省联考内蒙古卷12.甲、乙、丙三处冰碛物形成先后顺序是以青藏高原冰川槽谷这一自然现象为背景材料，推测地表形态形成的先后顺序地貌景观形成过程中受内外力共同作用的影响结合案例的二轮中后期备考策略与指导1.教学策略调整湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理关注学情学法，发挥主体作用1.了解学生学习情况，利于整体统筹2.归纳学生常见问题，明确提分空间3.建立正确答题策略，指导有效答题结合案例的二轮中后期备考策略与指导2.备考方案指导湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理1、宏观把握，微观切入。突出地理知识的框架结构，深入剖析核心概念、原理和规律；选择典型案例，掌握不同问题的分析方法2、同问异思，破除定势。重视引导学生对同一问题进行不同角度不同方面反思和整理；注意引导学生由总到分逐步梳理思路，注意学科基本思维和方法的归纳整理。二试题解读

T10-12试题分析1.情境来源湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理试题分析湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理3.考查知识点T11地球自转的地理意义T12太阳活动对地球的影响T10地球公转的地理意义2.课程标准选必一1.1结合实例，说明地球运动的地理意义。必备知识命题依据必修一1.1运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。试题分析4.多维细目表湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理多维细目表T10T11T12考查内容必备知识二级知识地球公转的地理意义地球自转的地理意义太阳对地球影响三级知识昼夜长短的变化地方时的计算太阳活动对地球影响关键能力信息的获取与解读√√√逻辑推理√√√模型建构批判性思维(或辩证思维)√学科素养区域认知√√综合思维√√地理实践力√√核心价值人地协调观√考查要求基础性√√综合性√√应用性√√创新性√情境载体生活实践情境√√√学习探索情境试题分析T10试题解读【2025·湖北名校三次测评·T10】

Kp指数即全球磁场指数,反映每三小时地球磁场活动水平,数值越大,对应的地磁活动越强。图4示意世界时2024年10月8日0时—10日24时的全球磁场指数。其间发生了一场特大地磁暴,同时,北京罕见出现极光,引发公众极大关注。据此完成10~12题。

10.图示时段,北京的夜长及其变化是A.短于12小时,且夜渐短B.短于12小时,且夜渐长C.长于12小时,且夜渐短

D.长于12小时,且夜渐长湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理分析素养区域认知难度水平2根据题意可得此时时间为2024年10月，此时太阳直射点在南半球，并且向南移动，北京所处的北半球昼短夜长，并且昼渐短，夜渐长。试题分析T11试题解读【2025·湖北名校三次测评·T11】

Kp指数即全球磁场指数,反映每三小时地球磁场活动水平,数值越大,对应的地磁活动越强。图4示意世界时2024年10月8日0时—10日24时的全球磁场指数。其间发生了一场特大地磁暴,同时,北京罕见出现极光,引发公众极大关注。据此完成10~12题。11.据图推测北京极光的最佳观测时间主要在当地A.10月10日21—22时

B.10月11日4—5时C.10月10日10—11时D.10月11日7—8时湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理分析素养区域认知、综合思维、地理实践力难度水平2极光是太阳风和地球磁场相互作用产生的。由题意可知，北京出现极光与地磁暴具有关联性；从图中可读出，世界时2024年10月10日21时-24时为地磁暴发生时间；世界时为中时区区时，北京时间为东八区区时，比世界时早8小时；因此发生地磁暴是，北京时间为2024年10月11日5-8时；由于在夜晚背景下极光更容易观测到，所以选择B。试题分析T12试题解读【2025·湖北名校三次测评·T12】

Kp指数即全球磁场指数,反映每三小时地球磁场活动水平,数值越大,对应的地磁活动越强。图4示意世界时2024年10月8日0时—10日24时的全球磁场指数。其间发生了一场特大地磁暴,同时,北京罕见出现极光,引发公众极大关注。据此完成10~12题。12.近年来,公众对空间天气事件的关注度与日俱增,最主要原因是A.太阳大气活跃,地磁暴发生次数多B.空天站网建设,监测预报水平提高C.社会经济发展,社交媒体普及度高D.太阳辐射强烈,危害人类身体健康湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理分析素养综合思维、地理实践力、人地协调观难度水平3社交媒体普及极大提升公众对空间天气事件关注度。其传播速度快、范围广，相关信息能瞬间传遍全球。而且，社交媒体赋予大众内容创作与传播权，用户分享的空间天气现象经历极易引发共鸣。此外，平台互动性强，相关话题标签能吸引大量用户参与讨论，社交传播效应不断发酵话题热度，持续吸引公众关注分享试题对比1.八省联考试题呈现【2025·八省联考陕西卷·T9】为研究太阳辐射对建筑的影响，研究人员对我国某地典型民居朝南土墙外表面（无遮挡）进行了观测。图3为某晴天墙体温度日变化，图4为墙体获得的太阳辐射日总量年内变化。据此完成9-10题。湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理分析素养区域认知、综合思维难度水平3该民居最可能位于A.拉萨(29°36'N,91°06'E)B.吐鲁番(42°50'N,89°12’E)C.丹东(40°07',124°23'E))D.张家口(40°48'N,114°52'E)结合图中信息可知，该地晴天墙体温度日变化中最高温度出现在北京时间16时前后，而一天中温度最高出现在当地地方时14时前后，因此，与北京时间相隔两小时,经度上相差1度，该地经度位于东经90度附近，CD错误。同时，墙体最高温接近60℃，故排除拉萨。试题对比1.八省联考试题呈现【2025·八省联考陕西卷·T10】为研究太阳辐射对建筑的影响，研究人员对我国某地典型民居朝南土墙外表面（无遮挡）进行了观测。图3为某晴天墙体温度日变化，图4为墙体获得的太阳辐射日总量年内变化。据此完成9-10题。湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理分析素养区域认知、综合思维、人地协调观难度水平310.7月，该墙体获得太阳辐射日总量偏低的主要原因是A.日照时数短B.大气削弱作用强C.日地距离远

D.正午太阳高度大

7月，该墙体获得太阳辐射日总量偏低的主要原因是正午太阳高度大，太阳光线与墙体的角度较小，单位面积墙体获得的太阳辐射少。试题对比湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理2.设问、趋势对比试题设问角度命题趋势来源设问呈现异同异同2025湖北名校三次测评获取图表信息，分析和推测地理现象；从地理视角分析社会现象强调综合思维两组题目都结合了图表信息进行设问，要求考生从图表中获取关键信息来解题。将空间天气事件等时事热点与地理知识相结合，，体现了学科知识与现实生活、社会现象的融合趋势。注重基础：立足地理学科的基础知识；强调应用：考生将所学知识应用到具体情境中，通过分析图表、发挥地理实践力2025八省联考陕西卷从图文信息中进行逻辑推理，从自然地理角度分析现实的地理问题集中在太阳辐射这一核心知识点从不同角度考查相关知识，体现了对学科内某一知识点深入考查的趋势，强调对地理现象的微观分析和精准理解。结合案例的二轮中后期备考策略与指导1.教学策略调整湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理强化知识整合复习“河流”时，整合补给类型、流域气候、地形影响及经济作用。如长江流域，上游落差大、水能丰，中下游平原流速缓、泥沙淤积，结合亚热带季风气候，水量大且季节变化明显，构建知识体系。融入时事热点结合“一带一路”倡议，让学生分析沿线国家地理要素，探讨经济合作。如中国与中亚能源合作，中亚资源丰富，中国有市场和技术，借基础设施建设实现对接，促进双方发展。提升图表解读以“世界气候类型分布图”为素材，引导学生识别分布区域，观察与纬度、海陆、地形关系，分析成因与大气环流、洋流关联，掌握图表分析方法，提升气候知识应用能力。结合案例的二轮中后期备考策略与指导2.备考方案指导湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理模拟高考试题选择设问灵活、题目逻辑严谨规范的试题，适应高考命题趋势专题强化训练设置专项练习，针对某一知识点，给出不同角度的考查试题，强化教材内容回归错题整理分析建立错题本，分析错题原因，记录错误、正解及知识点，定期回顾，避免同类错误。二试题解读

T13-15试题分析1.情境来源湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理2023-2024海南高考模拟文献材料：地中海的干涸及其产生的后果试题分析湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理3.考查知识点T14陆地水体的补给转化T15水循环的地理意义T13水循环与水平衡原理2.课程标准选择性必修一绘制示意图，解释各类陆地水体之间的相互关系。必备知识命题依据必修一运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。试题分析4.多维细目表湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理多维细目表T13T14T15考查内容必备知识二级知识陆地水体运动陆地水体运动陆地水体运动三级知识水平衡原理应用陆地水体补给转化水循环的地理意义关键能力信息的获取与解读√√√逻辑推理√√√模型建构√批判性思维(或辩证思维)√学科素养区域认知√√综合思维√√√地理实践力√核心价值人地协调观√√考查要求基础性√√综合性√√√应用性√创新性√情境载体生活实践情境学习探索情境√√√试题分析5.试题解读【2025·湖北名校三次测评·T13-15】地中海面积约250万平方公里，是世界上面积最大的陆间海，通过直布罗陀海峡与大西洋相连。随着直布罗陀海峡海底不断隆起，距今约600万年前，海峡最终闭合，地中海与大西洋分离，迅速干涸，成为一个深达3000多米的巨大盆地。约60万年后，地中海与大西洋再次连通，重新变为海洋。直布罗陀海峡的开合对地中海周边甚至全球地理环境产生了深刻影响。图5示意地中海及周边地理位置。据此完成13~15题。13.直布罗陀海峡闭合前，地中海海平面相对稳定，其水平衡可表达为（A）A.海面降水＋径流汇入＋大西洋流入＝蒸发＋流入大西洋B.流域降水＋径流汇入＋大西洋流入＝蒸发＋流入大西洋

C.径流汇入＋大西洋流入＝蒸发＋流入大西洋

D.海面降水＋大西洋流入＝蒸发＋流入大西洋湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理分析素养区域认知、综合思维难度水平2地中海与大西洋之间洋流为密度流地中海盐度高、水位低表层海水由大西洋流入地中海，底层海水由地中海流入大西洋地中海海水的收入方式：海面降水，径流汇入，大西洋流入。（流域降水会汇入径流）A正确水平衡原理：收入＝支出＋△差值

海平面相对稳定，△差值＝0水量收支平衡试题分析5.试题解读【2025·湖北名校三次测评·T13-15】地中海面积约250万平方公里，是世界上面积最大的陆间海，通过直布罗陀海峡与大西洋相连。随着直布罗陀海峡海底不断隆起，距今约600万年前，海峡最终闭合，地中海与大西洋分离，迅速干涸，成为一个深达3000多米的巨大盆地。约60万年后，地中海与大西洋再次连通，重新变为海洋。直布罗陀海峡的开合对地中海周边甚至全球地理环境产生了深刻影响。图5示意地中海及周边地理位置。据此完成13~15题。14.随着直布罗陀海峡闭合，地中海逐渐干涸的主要原因是（D）A.降水量减少

B.径流水量减少C.蒸发量减少

D.海水补给减少湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理分析素养区域认知、综合思维难度水平2直布罗陀海峡逐渐闭合大西洋与地中海分离大西洋补给地中海的水源减少试题分析5.试题解读【2025·湖北名校三次测评·T13-15】地中海面积约250万平方公里，是世界上面积最大的陆间海，通过直布罗陀海峡与大西洋相连。随着直布罗陀海峡海底不断隆起，距今约600万年前，海峡最终闭合，地中海与大西洋分离，迅速干涸，成为一个深达3000多米的巨大盆地。约60万年后，地中海与大西洋再次连通，重新变为海洋。直布罗陀海峡的开合对地中海周边甚至全球地理环境产生了深刻影响。图5示意地中海及周边地理位置。据此完成13~15题。15.若不考虑气候变化，地中海干涸过程对全球海平面和平均盐度的影响是（A）A.海平面上升，大洋平均盐度降低

B.海平面上升，大洋平均盐度升高C.海平面下降，大洋平均盐度降低

D.海平面下降，大洋平均盐度升高湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理分析素养综合思维、地理实践力、人地协调观难度水平3地中海逐渐干涸根据水平衡原理，水支出＞收入地中海海水蒸发通过水循环进入其他海洋，海平面上升。地中海海水蒸发通过水汽输送和降水进入其他海洋，大洋盐度下降。试题对比1.八省联考试题呈现【2025·八省联考内蒙古卷·T14-16】松恩峡湾位于挪威西南沿海。受降水、蒸发、径流及海水输入等因素影响，湾内水体在垂直方向形成盐度分层，依次为表层（盐度<33‰）、中层（盐度33-35‰）和底层（盐度>35‰）。峡湾内外的盐度差异和盛行风影响水体运动，水体运动导致水温变化。图a为松恩峡湾位置和水体纵剖面示意图，b为松恩峡湾取样点不同月份水体盐度剖面图。完成下面小题。湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理素养区域认知、综合思维、人地协调观14.冬季峡湾表层盐度随深度变化和缓，原因是冬季（

）A.降水较多

B.冰雪融水少

C.蒸发较弱 D.暖流温度高15.取样点西侧中层水体由大洋流向峡湾，该水流的季节变化特征是（

）A.夏季垂向交换强 B.冬季流速慢

C.夏季下沉深度小

D.冬季流量小16.推测取样点附近冬季峡湾水温由表层至底层的变化是（

）A.先下降后基本不变

B.先升高后下降

C.先基本不变后下降 D.持续缓慢下降试题对比湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理2.设问、趋势对比试题设问角度命题趋势来源设问呈现异同异同2025湖北名校三次测评选择题，设为为水平衡原理运用、原因分析、推测影响三题设问层层递进均为选择题，均考查了原因、特征、预测过程变化考点切口小，挖掘深考点类似，均考查了水循环与水平衡原理的应用和影响；均为封闭海域与大洋的联系；均考查了区域认知、综合思维的核心素养。2025八省联考内蒙古卷选择题，设问为原因分析、特征推理、推测变化三题设问考点不同，思考角度不同图像复杂，考点变化多结合案例的二轮中后期备考策略与指导1.教学策略调整湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理第一，核心知识再梳理：构建逻辑框架第二，图表与情境强化：提升分析能力（图表专项训练、情境应用题突破）第三，思维可视化方法：培养发散性思维（“通过可视化思维工作的运用，引领学生学会发散（广度）思考、深度思考甚至创造性思考，学会剖析和挖掘问题）第四，跨模块综合联系：构建地理思维结合案例的二轮中后期备考策略与指导1.教学策略调整（案例：水循环及水量平衡原理应用——湖泊的演化为例）湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理1、考情分析2、真题研析,规律探寻3、核心提炼。基本原理：水量平衡原理基本公式；

各区域水量平衡问题分析4、原理应用（建模）（1）湖泊水量平衡

（2）水盐平衡

（3）淡水湖与咸水湖的相互转化结合案例的二轮中后期备考策略与指导2.备考方案指导湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理1、价值引领。落实立德树人根本任务；聚焦国家与地方发展。2、概念教学。强化地理原理灵活应用。3、问题链条。问题切口小而深，增加过程性、开放性、拓展性问题，培养科学探究与思维建模能力以及创新思维。4、方法多元。二轮复习大单元、小专题相结合；综合练与专题练相结合。5、表达规范。学生练习时注重逻辑推理、与课本知识建立联系以及标准表达，二试题解读

T16试题分析1.情境来源湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理试题分析湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理3.考查知识点T16（2）云南的自然环境特征、水稻的习性T16（3）粮食安全T16（1）云南的自然环境特征2.课程标准选必三运用图表，解释中国耕地资源的分布，说明其开发利用现状，以及耕地保护与粮食安全的关系必备知识命题依据必修二结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素试题分析4.多维细目表湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理多维细目表T16（1）T16（2）T16（3）考查内容必备知识二级知识农业区位因素农业区位因素国家安全三级知识农业生产的区位因素农业生产的区位因素粮食安全关键能力信息的获取与解读√√√逻辑推理√√√模型建构批判性思维(或辩证思维)学科素养区域认知√√√综合思维√√√地理实践力核心价值人地协调观√√√考查要求基础性√√√综合性√√√应用性√创新性√情境载体生活实践情境√√√学习探索情境试题分析T16试题解读【2025·湖北名校三次测评·T16】水稻生产一般在水田中进行。

在淹水条件下,稻田土壤中的产甲烷菌大量繁殖并分解有机物,成为水稻生产中的直接碳排放源。

云南农业大学科研团队历时十余年成功培育出雨养型旱地水稻,种植简单,无需泡田、育秧、插秧,4月底播种,9月底收割,产量与水田种植相当。

澜沧县地处云贵高原,山区面积广大,长期以来只能种植玉米等农作物。2023年以来,云南农业大学科研团队在该县推广种植旱地水稻,蹚出了一条粮食生产的新“稻”路。

图6示意云南省地形和澜沧县地理位置,图7为澜沧县气候资料图。(1)说明长期以来澜沧县只能种植玉米等农作物的原因。(6分)湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理分析素养区域认知、综合思维、人地协调观难度水平3答案喀斯特地貌,地表水易下渗,土壤水分不足(或山地农田不易灌溉,以旱地为主)(2分);山地面积广,地形崎岖,水土流失严重,土层薄土壤贫瘠(2分);玉米耐旱、耐贫瘠,适应性强(或技术落后,无法培育优良农作物品种)(2分)。玉米耐旱耐贫瘠云贵高原喀斯特地貌地表水缺乏山区地形崎岖水土流失严重试题分析T16试题解读【2025·湖北名校三次测评·T16】水稻生产一般在水田中进行。

在淹水条件下,稻田土壤中的产甲烷菌大量繁殖并分解有机物,成为水稻生产中的直接碳排放源。

云南农业大学科研团队历时十余年成功培育出雨养型旱地水稻,种植简单,无需泡田、育秧、插秧,4月底播种,9月底收割,产量与水田种植相当。

澜沧县地处云贵高原,山区面积广大,长期以来只能种植玉米等农作物。2023年以来,云南农业大学科研团队在该县推广种植旱地水稻,蹚出了一条粮食生产的新“稻”路。

图6示意云南省地形和澜沧县地理位置,图7为澜沧县气候资料图。(2)推测澜沧县旱地水稻推广区的生产条件。(5分)湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理分析素养区域认知、综合思维、人地协调观难度水平3答案种植期间,光热充足,降水丰富(2分);山地多,平地少(1分);旱地多、水田少(1分);社会经济水平较落后(1分)。雨养型旱地水稻无需泡田，旱地可种山地多、旱地多雨养型结合图7降水丰富水稻习性结合图7光热充足试题分析T16试题解读【2025·湖北名校三次测评·T16】水稻生产一般在水田中进行。

在淹水条件下,稻田土壤中的产甲烷菌大量繁殖并分解有机物,成为水稻生产中的直接碳排放源。

云南农业大学科研团队历时十余年成功培育出雨养型旱地水稻,种植简单,无需泡田、育秧、插秧,4月底播种,9月底收割,产量与水田种植相当。

澜沧县地处云贵高原,山区面积广大,长期以来只能种植玉米等农作物。2023年以来,云南农业大学科研团队在该县推广种植旱地水稻,蹚出了一条粮食生产的新“稻”路。

图6示意云南省地形和澜沧县地理位置,图7为澜沧县气候资料图。(3)从国家安全角度,说明当地推广旱地水稻的意义。(6分)湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理分析素养区域认知、综合思维、人地协调观难度水平4答案缓解水稻生产水资源短缺等问题,维护资源安全(2分);生产过程无需淹水,减少碳排放,维护环境安全(2分);发挥山区稻米生产潜力,提高粮食产量,维护粮食安全(2分)。国家安全资源安全环境安全粮食安全缓解水资源短缺减少碳排放提高粮食产量试题对比1.八省联考试题呈现【2025·八省联考河南卷·T17】三江平原是我国重要的水稻种植区，在水稻农事安排上有“不插六月秧”的说法。每年4-5月，省内外大批“插秧客”前往三江平原备耕、插秧。近年来，到三江平原的“插秧客”有所减少，但“插秧客”中年轻人明显增多。下图示意三江平原地理位置。湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理分析素养区域认知、综合思维、人地协调观难度水平4答案（1）简述三江平原“不插六月秧”说法的来由。三江平原纬度高，生长期短,6月插秧导致水稻生长期推迟，秋季收获推迟，遭到低温冻害的风险加大；6月降水增加，影响秧苗生长。6月插秧生长期短三江平原纬度高推迟收获遭遇低温冻害降水增加影响秧苗生长试题对比1.八省联考试题呈现【2025·八省联考河南卷·T17】三江平原是我国重要的水稻种植区，在水稻农事安排上有“不插六月秧”的说法。每年4-5月，省内外大批“插秧客”前往三江平原备耕、插秧。近年来，到三江平原的“插秧客”有所减少，但“插秧客”中年轻人明显增多。下图示意三江平原地理位置。湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理分析素养区域认知、综合思维难度水平3答案（2）分析三江平原出现“插秧客”的原因。三江平原耕地面积大，插秧规模大；以平原地形为主，插秧时间较为集中，对劳动力需求集中；当地人口密度较低，劳动力不足，无法满足插秧需求；大型农场规模化插秧的经济效益较高，能吸引外地“插秧客”；为保障粮食安全，国家鼓励“插秧客”的发展。三江平原耕地面积大插秧规模大4-5月插秧时间集中劳动力需求集中“插秧客”当地人口密度低，劳动力不足经济效益较高，吸引国家鼓励试题对比1.八省联考试题呈现【2025·八省联考河南卷·T17】三江平原是我国重要的水稻种植区，在水稻农事安排上有“不插六月秧”的说法。每年4-5月，省内外大批“插秧客”前往三江平原备耕、插秧。近年来，到三江平原的“插秧客”有所减少，但“插秧客”中年轻人明显增多。下图示意三江平原地理位置。湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理分析素养区域认知、综合思维、人地协调观难度水平3答案（3）指出近年来“插秧客”变化反映的三江平原农业发展趋势。机械化水平提高，插秧对劳动力的需求减少；农业专业化、规模化的发展，收益提高，吸引年轻人回流。有所减少劳动力需求减少年轻人增多收益提高，吸引年轻人回流试题对比湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理2.设问、趋势对比试题设问角度命题趋势来源设问呈现异同异同2025湖北名校三次测评T16(1)说明长期以来澜沧县只能种植玉米等农作物的原因。(2)推测澜沧县旱地水稻推广区的生产条件。(3)从国家安全角度,说明当地推广旱地水稻的意义。侧重分析农业生产的自然区位变化都以水稻生产为背景，分析农业区位因素的变化为了适应当地特殊的自然环境提出新型农业生产方式先基于当地的自然环境特征分析当地农业生产的条件，再分析农业生产区位因素的变化，一定程度上都体现了对粮食安全的保障2025八省联考河南卷T17（1）简述三江平原“不插六月秧”说法的来由。（2）分析三江平原出现“插秧客”的原因。（3）指出近年来“插秧客”变化反映的三江平原农业发展趋势。侧重分析农业生产的劳动力区位变化通过劳动力因素的变化来体现农业发展的新趋势结合案例的二轮中后期备考策略与指导1.教学策略调整湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理关注时事，拓宽视野农业生产过程对于城市里的学生而言较为陌生，可通过图片或视频资料直观地展现农业生产过程，同时关注农业生产相关的新闻报道，分析其中体现的农业区位因素变化夯实基础，注重变化强化农业生产区位因素的基础知识，在不同情境中分析区位因素的变化，举一反三结合案例的二轮中后期备考策略与指导2.备考方案指导湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理重视分析方法，构建思维模型二试题解读

T17试题分析1.情境来源湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理试题分析湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理3.考查知识点T17（2）热力环流、风的形成及影响T17（3）避灾防灾措施T17（1）自然环境整体性、自然灾害成因2.课程标准选必一1.9运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性和地域分异规律。必备知识命题依据必修一1.6运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理,并解释相关现象。1.11运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。试题分析4.多维细目表湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理多维细目表T17（1）T17（2）T17（3）考查内容必备知识二级知识自然灾害成因大气水平运动自然灾害防治三级知识气象灾害成因风的形成及影响避灾防灾措施关键能力信息的获取与解读√√√逻辑推理√√√模型建构√批判性思维(或辩证思维)√学科素养区域认知√√综合思维√√√地理实践力√核心价值人地协调观√√考查要求基础性√√√综合性√√应用性√创新性√情境载体生活实践情境√√√学习探索情境试题分析T17试题解读【2025·湖北名校三次测评·T17】研究表明，气温每升高1°C,空气可以多容纳7%的水汽。2024年4—10月,西班牙及周边地区气候严重异常。10月29日,某天气系统在直布罗陀海峡处快速生成并在奇瓦镇引发了一场创纪录的暴雨,8小时降水量达491mm,超过此前20个月的降水量,引发该国现代史上最严重的洪灾。气象专家表示，西班牙及周边地区的旱涝急转和极端天气与全球气候变化密切相关。图8为西班牙地形及当地时间10月29日20时的海平面气压分布图。(1)推测当年4月至10月28日西班牙及周边地区气候异常的表现,并分析其在本次洪灾形成中的作用。(6分)(2)结合10月29日20时气压分布图，指出此时奇瓦镇的风向,分析当地强降水产生的原因。(6分)(3)请指出此次西班牙洪灾给人类带来深刻警示。(6分)湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理试题分析T17试题解读【2025·湖北名校三次测评·T17】研究表明，气温每升高1°C,空气可以多容纳7%的水汽。2024年4—10月,西班牙及周边地区气候严重异常。10月29日,某天气系统在直布罗陀海峡处快速生成并在奇瓦镇引发了一场创纪录的暴雨,8小时降水量达491mm,超过此前20个月的降水量,引发该国现代史上最严重的洪灾。气象专家表示，西班牙及周边地区的旱涝急转和极端天气与全球气候变化密切相关。图8为西班牙地形及当地时间10月29日20时的海平面气压分布图。(1)推测当年4月至10月28日西班牙及周边地区气候异常的表现，并分析其在本次洪灾形成中的作用。(6分)湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理分析素养区域认知、综合思维、人地协调观难度水平4答案“旱涝急转“”

超过此前20个月降水“高温可容纳水汽增多暴雨干旱植被减少、下渗减弱、地表径流增加洪灾危害加剧(1)高温(1分)、干旱(1分)；地中海地区异常高温，空气可容纳水汽增多，蒸发加剧，为强降雨提供了充足水汽(2分)；西班牙极端高温干旱导致植被减少，地表径流下渗减弱，加剧洪水危害(2分)。试题分析T17试题解读【2025·湖北名校三次测评·T17】研究表明，气温每升高1°C,空气可以多容纳7%的水汽。2024年4—10月,西班牙及周边地区气候严重异常。10月29日,某天气系统在直布罗陀海峡处快速生成并在奇瓦镇引发了一场创纪录的暴雨,8小时降水量达491mm,超过此前20个月的降水量,引发该国现代史上最严重的洪灾。气象专家表示，西班牙及周边地区的旱涝急转和极端天气与全球气候变化密切相关。图8为西班牙地形及当地时间10月29日20时的海平面气压分布图。(2)结合10月29日20时气压分布图，指出此时奇瓦镇的风向，分析当地强降水产生的原因。(6分)湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理分析素养区域认知、综合思维难度水平3答案偏东风经过地中海带来海上丰富水汽吹向地中海西部山地山地抬升水汽，加剧降水(2)偏东风(2分)；偏东风带来海上丰富的水汽(2分)；位于地中海西部山地抬升水汽，加剧降水(2分)。水平气压梯度力地转偏向力摩擦力风向西部地山试题分析T17试题解读【2025·湖北名校三次测评·T17】研究表明，气温每升高1°C,空气可以多容纳7%的水汽。2024年4——10月,西班牙及周边地区气候严重异常。10月29日,某天气系统在直布罗陀海峡处快速生成并在奇瓦镇引发了一场创纪录的暴雨,8小时降水量达491mm,超过此前20个月的降水量,引发该国现代史上最严重的洪灾。气象专家表示，西班牙及周边地区的旱涝急转和极端天气与全球气候变化密切相关。图8为西班牙地形及当地时间10月29日20时的海平面气压分布图。(3)请指出此次西班牙洪灾给人类带来深刻警示。(6分)湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理分析素养综合思维、人地协调观、地理实践力难度水平3答案极端天气与全球气候变化密切相关避免环境破坏生态环境建设加强国际合作应对极端气候加强监测预警(3)全球变暖将会导致此类极端天气事件更频繁地发生；人类应加强灾害预警体系建设，提高应对极端气候的能力；人类应注重生态环境保护，以实现可持续发展；加强国际合作，推进温室气体减排，应对气候变化这一全球性挑战。试题对比1.八省联考试题呈现【2025·八省联考内蒙古卷·T18】2009年2月7日澳大利亚东南部发生重大山火。研究表明，该山火的发生和蔓延与极端冷锋关系密切。冷锋过境前暖气团控制区域为异常高温和干燥，冷锋过境后冷气团控制区域为异常低温。如图示意冷锋过境前暖气团（图a）和冷锋过境后冷气团（b图）分别从96小时前的不同高度移动到火灾区域的轨迹。湖北省高中名校联盟2025届高三第三次联合测评地理(1)根据暖气团的移动路径，分析冷锋过境前火灾区