朗读处理与设计（解析版）-2024年中考语文考点题型专项复习

考点01朗读处理与设计

1.要做到有感情地朗读，需要运用声音手段来传情达意，主要是重音、停连、语气、节

奏等。下面的朗读处理不怆m的一项是（）

A.春天像小姑娘，花枝招展的，笺着，本着。”表示重音）

B.官二圜小山^在冬天特别可爱，一好像拳把济南放在一个小毯篮里。表示

停顿，“一”表示连接）

C.我想找一个一两全的办法/，找不出。“一”分别表示语调的上扬、

下降和延长）

D.《秋天的怀念》的感情基调是：沉痛、感伤、悲慨、压抑，结尾处又有一种达观释

然的宁静。

2.要做到有感情地朗读，需要运用声音手段来传情达意，主要是重音、停连、语气、节

奏等。下面的朗读处理不恰当的一项是（）

A.春天像小姑娘，花枝招展的，笺着，本着。（“•”表示重音）

B.今年的春天▽来得太迟，A太迟了，有一些老人挺不住……（"V”表示停顿；“A”

表示连接，此处需要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿）

C.我想拆散一家人，分成两路，各得其所、，终一不愿意“一”分

别表示语调的上扬、下降和延长）

D.就是因卓儿幻想不能一时实现，A他们也并不着急，A因为▽有这样荐善的冬天，

干啥还希望别的呢、!

3.要做到有感情地朗读，需要运用声音手段来传情达意，主要是重音、停连、语气、节

奏等。下面的朗读处理不恰当的一项是（）

A.山明洞起来了，水激起来了，太阳的脸红起来了。表示重音）

B.风^轻悄悄的，草^软绵绵的。表示停顿）

C.我想找一个一两全的办法、，找不出。“一”分别表示语调的上扬、

下降和延长）

D.《秋天的怀念》的感情基调是：沉痛、感伤、悲慨、压抑，结尾处又有一种达观释

然的宁静。

4.下面关于朗读停顿或重音的处理，不恰当的一项是（）

【提示：着重号“标示在词语下面，停顿用“V”标示在词语之间的上方。】

A.Lpv朗润起来了，水V涨起来了，太阳V的脸红起来了。

B.风V轻悄悄的。

C.这一圈小山V在冬天监利可爱。

D.你看，V那淮淮的V天河，定然是V不售V宽广。

5.朗读下列句子，选出重音处理不恰当的一项是（）

A.小草倾倾地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

B.可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

C.但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

D.可我却：亶都不知道，她的病已经到了那步田地。

6.以下是四位同学的朗读，其中有专苜误的一项是（）

A.不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔拿回来的。（《枣儿》/男孩为了安慰爷

爷而重读加点字）

B.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遢。（《壶口瀑布》/

加点字念4）

C.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……《我爱这土地》/读这两

句情绪悲怆深沉）

D.——让暴风雨来得更猛烈些吧！（《海燕》/读这一句用毋庸置疑的语气，降调。）

7.同学们对《秋天的怀念》中一句话的朗读设计产生了分歧，你认为设计恰当的一项是

）

母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：''咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

A.重读“扑”“抓”，“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭声说”两句之间要连读，

重读“忍住”“在一块儿”，“好好儿活，好好儿活……”朗读时要气缓声长。

B.重读“母亲”“我”，“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭声说”两句之间要停顿，

重读“咱娘俩”“在一块儿”，“好好儿活，好好儿活……”朗读时要高亢急促。

8.某班同学要为年级朗读《济南的冬天》《秋天的怀念》《荷叶•母亲》这几篇学习过的

文章。在准备过程中，大家对下面几句话的朗读脚本设计进行了讨论，其中设计不太合理的

一项是（）

A.语句：一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光暖和安适地睡着，只等春风来把

它们唤醒，这是不是个理想的境界？

朗读设计：“晒着阳光”“暖和安适地睡着”要比其他分句读得重一些，表达出摄人的

效果一一形象地插摹了老城的闲适姿态。

B.语句：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块几。好好儿活，好

好儿活……”

朗读设计：两个“好好儿活”可以连接得紧密一些，后面一个“好好儿活”要比前面

读得重一些，这样可以表达出母亲对孩子失去生活勇气的急和对他振作的期盼。

C.语句：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫

红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

朗读设计：“泼泼洒洒”一定要重读，因为这样能表现菊花生命的旺盛，进而突出史

铁生改变了生活态度，变得坚强而乐观。

D.语句：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮

拦天空下的荫蔽？”

朗读设计：整个语句语调要高昂，情绪要激昂，重读“荷叶”“红莲”两个喻体，表

达母亲和女儿之间的深厚情感。

9.“诵读社团”的同学们最近收集了一首小诗《青春》推荐给大家。下列关于这首诗的

修辞分析和朗读技巧的处理，分析错误的一项是（）

《青春》

青春是生命中最美的诗行，

如初春，如朝日，如百卉之萌动。

青春是绿色的，如草原蓬勃坦荡；

青春是金色的，如阳光普照四方；

青春是彩色的，如百花迎风绽放。

以勇敢战胜怯懦，用梦想指明方向。

向前，向前

因为我们选择了远方。

A.将“青春”比喻成“诗行”，表现了青春的诗意与美丽，朗读时“最美的”读重音。

B.“百卉之萌动”运用了拟人手法，体现了百花的婉紫嫣红；“如初春，如朝日，如

百卉之萌动”三小句之间停顿时间较长，饱含对青春的深情。

C.反复使用“向前”，强调了青年人在梦想指引下所具有的勇敢与执着的特点，朗读

时应重音。

D.“青春是绿色的”至“如百花迎风绽放”三句之间构成排比，强调了青春的多彩绚

烂，朗读时语气应逐渐加深，语调应逐渐高昂，体现对青春的赞美。

10.《天上的街市》节奏舒缓，适合朗读。下面四项中朗读节奏（用“/”标示）和重音

处理（文字下面用“标示）都正确的一项是（）

A.匹匹的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明早。

B.我根/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。

C.那/隔着河的/牛郎/绍玄，定能够/骑着牛儿/来往。

D.不信，/请看/那朵源晕，是他彳口/提着灯笼/在走

11.下面对《我爱这土地》的诵读指导，不恰当的一项是（）

A.这首诗感情基调深沉，要求朗诵时以稍慢、低沉的声音为主，部分诗句稍轻柔、

上扬。

B.“这被暴风雨所打击着的土地/这永远汹涌着我们悲愤的河流/这无止息地吹刮着的

激怒的风”作为“诗歌”的宾语出现，是排比句，朗读时应慷慨激昂，语速稍快，一气呵

成。

C.“温柔”“黎明”“深沉”重音轻读的方法，造成低沉轻柔、回味无穷的效果。

D.最后两句诗的节奏划分是：“为什么/我的眼里/常含/泪水？因为我/对这土地爱得

/深沉……”

12.关于《秋天的怀念》一课，语句朗读（重音用停顿用"A”），下面标注有误

的一项是（）

A.她出去了，就再坦没回来。

B.我那个有痼的儿子A和我那个还本成年的女儿……

C.看着三轮车远去，也绝线有想到那竟是永远的诀别。

D.我可活什么劲儿！

13.为了更好地掌握朗读技巧，小州为现在一段文字设计了一个朗读脚本，下列选项中

对此段朗读处理久爰的一项是（）

说起燕园的野花，声势最为造大的，要数v二月兰了。它们本是很单薄的，脆弱的茎，

几片叶子，顶上开着小朵小朵简单的花。可是开成一大片，就形成春光中重要的色调。阴历

二月，它们已探头探脑地出现在地上，然后忽然一下子就成了一大片。一大片深紫浅紫的颜

色，不知为什么总有点朦胧。房前屋后，△路边沟迨z.都江匕们一占据工2—△惠染了2看起来,

好像比它们实际占的地盘还要大。微风过处，花面起伏，丰富的各种层次的紫色一闪一闪地

滚动着，仿佛还栗到别处去涂抹。

注：上面的朗读符号所示：V表示停顿，•表示重读，A表示连接。

A.整个语段应采用低沉的语气来朗读，节奏较快，表达出对二月兰的喜爱。

B.“浩大”重音要处理的悠扬而又轻快，体现出“我”的欣喜。

C.“二月兰”前停顿，突出燕园的野花中，二月兰开花的情景是与众不同的。

D.最后画波浪线的句子要一口气连贯地读下来，表现出二月兰随处而开的特点。

14.陶冶心灵：爱国诗歌朗诵会

啊！黄河！

你是中华民族的摇篮！

五千年的古国文化，

从你这儿发源；

多少英雄的故事，

在你的身边扮演！

啊！黄河！

你伟大坚强，

像一个巨人

出现在亚洲平原之上，

用你那英雄的体魄，

筑成我们民族的屏障。

（光未然《黄河颂》节选）

下面是班级同学朗读以上诗歌的处理技巧，你认为不恰当的一项是（）

A.我觉得叹词“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂。

B.我觉得“五千年”“多少”要重读，要读出强烈的民族自豪感。

C.我觉得朗读时要在脑海里想象黄河的画面，读出黄河奔流的力量。

D.我觉得诗句用了不少排比句式，朗读时要抑扬顿挫，读出强大的气势。

15.下面各句的朗读节奏（用“/”标示）和重音处理（文字下面用”标示）都正确的一

项是（）

A.匹迈的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明早

B.我根/那缥缈的/空中，定然有/姜地的/街市

C.当它/卸下批闪烁的/申银，又驰同/另一个港港

D.不信，请看/那朵源厚，是他彳口/提着灯笼/在走

16.鉴赏下面的诗歌，回答问题。

天上的街市

郭沫若

远远的街灯明了，

好像闪着无数的明星。

天上的明星现了，

好像点着无数的街灯。

我想那缥缈的空中，

定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，

定然是世上没有的珍奇。

你看，那浅浅的天河，

定然是不甚宽广。

那隔着河的牛郎织女，

定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，

定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，

是他们提着灯笼在走。

这首诗节奏舒缓，适合朗读。下面四项中朗读节奏（用“/”标示）和重音处理（文字下

面用“标示）都正确的一项是（）

A.匹匹的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。

B.我根/那缥缈的/空中，定然有/姜丽的/街市。

C.那/隔着河的/牛期/织玄，本能够/骑着牛儿/来隹。

D.不信，/请看/那朵源晕，是他彳口/提着灯笼/在走。

17.对下面画线句子的朗读处理，不恰当的一项是（）

几个人与秋意、夜色一起游荡在长林丰草之间。风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头

荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。流水似

乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。

A.朗读这句话时可轻读“轻柔”，重读“大”，来突出秋夜的宁静。

B.朗读这句话时应用欢快的节奏，来表现出作者此刻的喜悦与兴奋。

C.这句话应用陶醉的语气朗读，表现出作者沉醉于秋夜的汩汩水声。

D.这句话可在“忍不住”后停顿，表现夜行人情不自禁被夜景打动。

18.对下面文中划线句的朗读处理，不恰当的一项是（）

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织

着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上

灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去,小路上，石桥边，有撑起伞

慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨

里静默着。

A.朗读这句话时可重读“绿”，来突出树叶绿的程度之深。

B.朗读这句话时应用舒缓的节奏，来表现春雨对万物的润泽。

C.这句话应用盼望的语气朗读，要读出作者渴望春雨的心情。

D.这句话可在“安静”后停顿，表现作者被这种美好的意境打动。

19.下文中划线句子朗读处理不考m的一项是（）

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻

璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄

地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼

边儿红红的。看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢

花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。''不，我不去！"我狠命地捶打这两条可

恨的腿，喊着。“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块

儿，好好儿活，好好儿活……”

她出去了，就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三

轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人

告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花枝

烈而深沉,泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一

块儿，要好好儿活……

A.“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听看我的动静。”一句中“悄悄

地”重音轻读，能突出母亲对我的担忧之情，也表现了母亲的隐忍。

B.“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别，”这句中“绝”和“竟”重

读，说明作者当时对母亲病重永远离去毫无思想准备，如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。

C.”她出去了，就再也没回来。”一句中“出去了”重读，这样就和本段开头“母亲

进来了”相呼应，突出了我对母亲的想念。

D.课文末段中“热烈而深沉”后面朗读停顿可以稍长一些，这样有助于突出“泼泼

洒洒”，从而表现出菊花开得正茂盛以及作者此时内心对生命的无限感慨。

20.在朗诵会上，一位同学为大家朗诵了下文中描写破冰场面（划线句）的段落。下列

对段落的朗诵处理不恰当的一项是（）

破冰迎春归（节选）

乔忠延

①立春时节，黄河湾。

②风在刮，冰在响。随着冰面的破裂，粗犷的吼声喷薄而出：春天醒来吧——冰面的窟

窿越破越大，吼声越来越高：

③春天门开啦！春天回家吧！

④破冰，破冰！一群腰粗膀圆的彪形大汉，持钢钎，舞棍棒，砸的砸，撬的撬，化作一

幅碎裂黄河坚冰的雄浑画作。看一眼，就像是一碗火辣辣的酒咕咚咚下肚，滚烫了脸膛也滚

烫了胸口，只想甩掉帽子，扔下棉袄，扎进破冰的人群中干他个满身大汗！

A.“破冰，破冰！”一词重复出现，要读出当地人对破冰的期待，对春天到来的喜悦。

B.“持”“舞”“砸”“撬”等动词要读得铿锵有力，读出破冰场面的雄壮豪迈。

C.“看一眼”朗读时声音要延续，用迟疑语气读出当地人想参加破冰又不敢下水的心

理。

D.全段感情基调是慷慨激昂的，用饱含深情的语调读出黄河岸边的村落迎春的生动

场景。

21.下面对这段文字的朗读处理中欠妥的一项是（）

说起燕园的野花，声势最为涉木的，要数v二月兰了。它们本是很单薄的，脆弱的茎，

几片叶子，顶上开着小朵小朵简单的花。可是开成一大片，就形成春光中重要的色调。阴历

二月，它们已探头探脑地出现在地上，然后忽然一下子就成了一大片。一大片深紫浅紫的颜

色，不知为什么总有点朦胧。房前屋后，A路边沟沿，都让它们占据了，A熏染了。看起

来，好像比它们实际占的地盘还栗大。微风过处，花面起伏，丰富的各种层次的紫色一闪一

闪地滚动着，仿佛还要到别处去涂抹。

注：上面的朗读符号所示：“v”表示停顿，表示重读，“A”表示连接。

A.“浩大”重音要处理的悠扬而又轻快，体现出“我”的欣喜。

B.“二月兰”前停顿，突出燕园的野花中，二月兰开花的情景是与众不同的。

C.最后画波浪线的句子要一口气连贯地读下来，表现出二月兰随处而开的特点。

D.整个语段应采用低沉的语气来朗读，节奏较快，表达出对二月兰的喜爱。

22.根据你的理解，你觉得朗读《济南的冬天》一文中的下列语句时重音和停连处理不

恰m的一句是（）

（“V”是停顿符号，“八”是连读符号，“/是重音符号）

A.这样，一道儿白，A一道儿暗黄，▽给山们▽穿上一件带水纹的花衣。

B.小山▽擎把济南围了个圜儿，只有"J匕边▽缺着▽点儿V口儿。

C.天儿越晴，A水藻越绿，就凭这些绿的精神，水▽也不忍得冻上。

D.这就是V冬天的济南。

23.九年级（1）班准备开展以“岁月如歌一一我的初中生活”“活动三”中，同学们纷

纷向老师表达了自己的感谢，小津搜集到下面一首感恩老师的诗歌并进行了朗读设计，其中

设计不合理的是（）（多选）

诗歌呈现朗读技巧举例

A.“您没有雄健的体魄，

您没有雄健的体魄，却给却给我们撑起了一片无雨的天

重音

我们撑起了一片无雨的天空。空”中“没有”“却”应重读，

您没有建筑师的双手，在对比中凸显出老师的无私。

却给我们奠定了最坚实

B.朗读“您那渊博的知识，

的基石。

让我们感受文明与希望”一句，

您那渊博的知识，停连

应在“知识”和“希望”前停

让我们感受文明与希望。

顿。

您那高远的胸怀，

让我们懂得宽容与忍让。C.这首诗歌表达了对老师

感谢您，老师，的感恩与留恋，整体风格沉郁

语气、语调

我们真诚地感谢您！凝重，应使用舒缓沉重的语气

进行朗读。

24.朗读诗歌，探究文字作品的思想内涵，感受朗诵者的艺术修养，欣赏文字作品的艺

术魅力。为了更好地阅读《艾青诗选》，班级以小组为单位合作朗诵《我爱这土地》，品味诗

歌情感。对于“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”两句的朗读设计，

小宇和小雯产生了分歧。

小宇：我认为应该读得深沉一些，语调下抑。

小雯：我觉得应该读得激昂一些，语调上扬。

你赞同谁的朗读设计？结合诗歌说明理由。(80字以内)

25.学校开展以“青春印迹”为主题的诗歌朗诵会，小文选择了席慕容的一首小诗《青

春》作为朗诵作品，请帮助他完成朗读设计。

(1)所有的结局都已写好

所有的泪水也都已启程

却忽然忘了是怎样的一个开始

在那个古老的不再回来的夏日

(2)无论我如何地去追索

年轻的你只如云影掠过

而你微笑的面容极浅极淡

逐渐隐没在日落后的群岚

(3)遂翻开那发黄的扉页

命运将它装订得极为拙劣

含着泪我一读再读

却不得不承认

青春是一本太仓促的书

朗诵设计项目朗诵设计及理由

第(1)部分划线句朗读情感①________________

第(3)部分划线句朗读重音、语气②

26.你所在的班级开展“礼赞小人物”主题活动，请你参与，小冀要在活动中朗诵诗歌

《凡人微光》的片段，她想要在朗读前先确定朗读方案。请你根据诗歌的内容，帮助她完成

朗读设计。

诗句：平凡的你如一抹微光/照亮世界/灿若繁星

语气语调重读配乐

①—（a.陈述b.疑问c.感叹d.祈使）逐渐上扬②歌曲《是你》

27.李明礼准备参加爱国诗歌朗诵会，他对自己所选诗歌的朗读设计存有困惑，请你为

他划横线的句子作指导，并说明理由。

河山只在我梦萦/祖国已多年未亲近/可是不管怎样也改变不了/我的中国心

洋装虽然穿在身/我心依然是中国心/我的祖先早已把我的一切/烙上中国印

——《我的中国心》

重音设计：我心依然是中国心（限一处）

语气设计：烙上中国印（激昂/坚定/委婉，三选一）

28.尖角诗词社拟召开诗歌朗诵会，请你设计朗读脚本

请你仿照示例，为李白《行路难》一诗设计朗读脚本（自选完整的一句）。提示：要从重

音和语调的抑扬两个角度任选一句来设计（示例语句除外），并说明这样设计的理由。

示例：

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

重音：这句诗应重读“金”“清”“十千”“玉”“珍”“万钱”等词语，表现了宴席陈设奢

华食物精美，突出了宴席的华美。

抑扬：这句诗语调应扬起来，用高昂的语调来读，因为这一句用夸张的笔法极写宴席的

华美精致，欲抑先扬。

29.为了更好地满足读者的阅读体验，本推文还添加了语音朗读，请从重音和停连的角

度为下面的语句进行朗读设计并说明理由。

深秋，我们尝薄雾饮霜露，酝酿冷寂为热忱。

30.小语分享了一首陆游的诗，并解释了朗读中重音、语速的处理及原因。请选出其中

分析不正确的一处。

秋夜将晓出篱门迎凉有感（其一）

迢迢天汉①西南落，喔喔邻鸡一再鸣。

壮志病来消欲尽，出门搔首②怆③平生。

【注释】①天汉：银河。②搔首：以手搔头。③怆：悲伤。

小语：这首诗从【甲】银河坠西南、鸡鸣天将晓开始写,应该用【乙】轻快的速度，读

出充满希望的欢快氛围;后两句中“消欲尽”和“怆平生”应该重读，尤其是“欲”“怆”二

字,表现了作者【丙】有心杀敌却无力回天的感慨。

31.“有的人活着/他已经死了；有的人死了/他还活着。”这两句诗朗读时应该怎样

处理两个“死”字和两个“活”字的轻重，才能表达出诗人对两种人的不同感情和态度？

32.班级准备组织一次艾青诗歌朗诵比赛，假如你选择朗诵《我爱这土地》这首诗，为

了达到更好朗诵效果，请你为“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”

做朗读设计，可以从重音、停顿、语调、节奏中选取一个方面进行设计，并说明理由。

33.阅读艾青的诗歌，回答问题。

秋（节选）

那里，翻耕过的田亩的泥黑/与遗落的谷粒所长出的新苗的绿色/缀成了广大，阴暗，多

变化的平面；/而深秋的访问者——无厌止的雨/就徘徊在它的上面……/人们都开始蛰伏到/

那些浓黑的屋檐里去了；/只有两匹鬃毛已淋湿的褐色的马，/慢慢地走向地平线/搜索着田野

的最后的绿色……

（1939年秋）

动情的朗读常会引人共鸣。请从语速、重音的角度为诗歌中画线句设计朗读，并说明理

由。

34.音频组选择了艾青代表作品《阳光在远处》录制朗读音频，请你帮其设计朗读。

阳光在远处

艾青

阳光在沙漠的远处，

船在暗云遮着的河上驰去，

暗的风，

暗的沙土，

暗的

旅客的心啊。

——阳光嘻笑地

射在沙漠的远处。

一九三二年二月三日苏伊士河上

35.朗诵是体会诗歌情感，领悟诗歌主旨的重要方法。请比较下面两首诗的内容，参考

小贴士，分别从整体的语气、语调、语速三个方面对它们进行朗读设计。

【甲】【乙】

笑（节选）

艾青林徽因

敌人的手笑的是她的眼睛，口唇，

给我们戴上荆棘的冠冕和唇边浑圆的旋涡。

从刺破了的惨白的前额艳丽如同露珠，

淋下的深红的血点，朵朵的笑向贝齿的闪光里躲。

也不曾写尽那是笑——神的笑，美的笑；

我们胸中所有的悲愤啊！水的映影，风的轻歌。

诚然笑的是她惺松的髯发，

我们不应该有什么奢望，散乱的挨着她的耳朵。

却只愿有一天轻软如同花影，

人们想起我们，痒痒的甜蜜

像想起远古的那些涌进了你的心窝。

和巨兽搏斗过来的祖先，那是笑——诗的笑，画的笑：

脸上会浮上一片云的留痕，浪的柔波。

安谧而又舒展的笑——

虽然那是太轻松了，

但我却甘愿

为那笑而捐躯！

两首诗比较：

【甲】诗整体语气是_______,语调是__________,语速是

O

【乙】诗整体语气是________，语调是_________,语速是

_________________________________________________________________________O

小贴士：

语气：柔和、自信、激

印

语调：升调、降调、平调。

语速：快速、中速、慢速。

36.下面的文字选自史铁生《秋天的怀念》，同学们对第③段中［甲］［乙］两个画线句子的

朗读进行了设计，下列设计恰当的一项是（）

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“喇喇啦啦"地飘落。【甲】母亲进来了，挡在

窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。"她憔悴的脸上现出央求般的神色。”什么时候?”

“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。

她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么

好准备的！”［乙］她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：''看完菊花，咱们就去'仿膳'，

你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，

跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏

感。她又悄悄地出去了。

A.［甲］句重读“挡”“憔悴”“央求般的神色”。“北海的菊花开了，我推着你去看看

吧”朗读时语气要轻柔恳切，读出小心翼翼地央求感。

B.［乙］句重读“她”“我”“絮絮叨叨”。“看完菊花，咱们就去‘仿膳'，你小时候最

爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一

脚踩扁一个……”朗读时语句间要有较长停顿，“仿膳”“豌豆黄儿”“毛毛虫”“跑”“踩

扁”要读得用力且绵长。

37.抗战期间，艾青的诗语言朴素但情感凝重深厚。同学们决定选用《雪落在中国的土

地上》参加学校组织的“元旦诗歌朗诵比赛”，但对两个句子的朗读重音有异议。

雪落在中国的土地上，

寒冷在封锁着中国呀……

请你给小组成员出谋划策，并说说处理朗读重音的理由。

38.阅读语段，根据你对诗歌的理解，从重音、语速、语调等角度进行朗读设计。

我爱这悲哀的国土

古老的国土

——这国土

养育了为我所爱的

世界上最艰苦

与最古老的种族

---艾青《北方》

考点01朗读处理与设计

1.要做到有感情地朗读，需要运用声音手段来传情达意，主要是重音、停连、语气、节

奏等。下面的朗读处理不检m的一项是（）

A.春天像小姑娘，花枝招展的，笺着，本着。”表示重音）

B.官二圜小山^在冬天特别可爱，一好像拳把济南放在一个小毯篮里。表示

停顿，“一”表示连接）

C.我想找一个一两全的办法/,找不出。（“/”“、”“一”分别表示语调的上扬、

下降和延长）

D.《秋天的怀念》的感情基调是：沉痛、感伤、悲慨、压抑，结尾处又有一种达观释

然的宁静。

【答案】B

【解析】错误，应该是：这一圈小山^在冬天特别可掌，一好像星把济南放在一个个援

篮里。”表示停顿，“人”表示连接）

故选Bo

2.要做到有感情地朗读，需要运用声音手段来传情达意，主要是重音、停连、语气、节

奏等。下面的朗读处理不惜m的一项是（）

A.春天像小姑娘，花枝招展的，等着，串着。（“•”表示重音）

B.今年的春天▽来得太迟，A太迟了，有一些老人挺不住……（"V”表示停顿；“A”

表示连接，此处需要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿）

C.我想拆散一家人，分成两路，各得其所、，终一不愿意/。“一”分

别表示语调的上扬、下降和延长）

D.就是因卓儿幻想不能一时实现，A他们也并不着急，A因为▽有这样答争的冬天，

干啥还希望别的呢、！

【答案】C

【而析】C.“各得其所”意思是每个人或事物都得到恰当、舒适的位置或安排；文中是

指满足母亲走大路，满足儿子走小路。这个词表达出作者想出两全其美的办法后的明朗、高

兴，朗读语调应上扬，应为/;“不愿意”是最终又觉得不太好，感情又压抑，感伤起来，写

出了作者的矛盾心理，朗读语调应下降，应为故选C。

3.要做到有感情地朗读，需要运用声音手段来传情达意，主要是重音、停连、语气、节

奏等。下面的朗读处理不惜m的一项是（）

A.山明斓起来了，水激起来了，太阳的脸红起来了。表示重音）

B.风〜轻悄悄的，草〜软绵绵的。表示停顿）

C.我想找一个一两全的办法、，找不出。“一”分别表示语调的上扬、

下降和延长）

D.《秋天的怀念》的感情基调是：沉痛、感伤、悲慨、压抑，结尾处又有一种达观释

然的宁静。

【答案】c

【解析】C.“我想找一个f两全的办法找不出”的正确朗读处理应该是：我想找一

个一两全的办法/,找不出。故选C。

4.下面关于朗读停顿或重音的处理，不恰当的一项是（）

【提示：着重号“标示在词语下面，停顿用“V”标示在词语之间的上方。】

A.小丫朗润起来了，水v涨起来了，木阳v的脸红起来了。

B.风v轻悄悄的。

C.这一圈小山v在冬天特别可爱。

D.你看，V那淮淮的V天河，定然是V不售V宽广。

【答案】A

【解析】A.“太阳的脸红起来了”应在“脸”后停顿，“朗润”“涨”“红”应重读。故选

Ao

5.朗读下列句子，选出重音处理不恰当的一项是（）

A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

B.可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

C.但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

D.可我却：亶都不知道，她的病已经到了那步田地。

【答案】B

【解析】B.错误。“可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”一

句中，“温晴”重读，能突出济南冬天的鲜明特点。故选B。

【点睛】重音是指朗读时对句子中某些词语从声音上加以突出的现象。也就是指那些最

能体现语句目的、思想感情需要，而在朗读中需要着意强调的词或词组。它解决的是朗读中

语句内部各词或词组之间的主次关系问题。在有声语言的表达中，“重音”这种技巧它可以使

语句的目的更加突出，使逻辑关系更加严密，使感情色彩更加鲜明。

6.以下是四位同学的朗读，其中有母送的一项是（）

A.不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔拿回来的。（《枣儿》/男孩为了安慰爷

爷而重读加点字）

B.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遢。（《壶口瀑布》/

加点字念Q）

C.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……《我爱这土地》/读这两

句情绪悲怆深沉）

D.——让暴风雨来得更猛烈些吧！（《海燕》/读这一句用毋庸置疑的语气，降调。）

【答案】D

【解析】本题考查朗读技巧。

ABC正确；

D.“一一让暴风雨来得更猛烈些吧！”读这一句用毋庸置疑的语气，应该用升调读，故“降

调”有误；

故选Do

7.同学们对《秋天的怀念》中一句话的朗读设计产生了分歧，你认为设计恰当的一项是

（）

母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

A.重读“扑”“抓”，“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭声说”两句之间要连读，

重读“忍住”“在一块儿”，“好好儿活，好好儿活……”朗读时要气缓声长。

B.重读“母亲”“我”，“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭声说”两句之间要停顿，

重读“咱娘俩”“在一块儿”，“好好儿活，好好儿活……”朗读时要高亢急促。

【答案】A

【解析】此题考查了朗读的技巧，朗读时根据句子的理解，着重体现的地方要重读。“扑”

“抓”“忍住哭声”可以看出母亲对“我”的爱执着，深沉，害怕我失去活下去的勇气和信心，

用她坚定的信念不断的鼓励“我”。“好好儿活，好好儿活……”朗读时要气缓声长，表现母

亲即将去世时的气息微弱。故选A。

8.某班同学要为年级朗读《济南的冬天》《秋天的怀念》《荷叶•母亲》这几篇学习过的

文章。在准备过程中，大家对下面几句话的朗读脚本设计进行了讨论，其中设计不太合理的

一项是（）

A.语句：一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光暖和安适地睡着，只等春风来把

它们唤醒，这是不是个理想的境界？

朗读设计：“晒着阳光”“暖和安适地睡着”要比其他分句读得重一些，表达出摄人的

效果一一形象地插摹了老城的闲适姿态。

B.语句：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块几。好好儿活，好

好儿活……”

朗读设计：两个“好好儿活”可以连接得紧密一些，后面一个“好好儿活”要比前面

读得重一些，这样可以表达出母亲对孩子失去生活勇气的急和对他振作的期盼。

C.语句：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫

红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

朗读设计：“泼泼洒洒”一定要重读，因为这样能表现菊花生命的旺盛，进而突出史

铁生改变了生活态度，变得坚强而乐观。

D.语句：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮

拦天空下的荫蔽？”

朗读设计：整个语句语调要高昂，情绪要激昂，重读“荷叶”“红莲”两个喻体，表

达母亲和女儿之间的深厚情感。

【答案】D

【解析】本题考查朗读设计。

D.“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下

的荫蔽”，这句话运用比喻的修辞手法，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶，抒发了对伟大无

私的母爱的赞美之情。这是子女对母亲的颂歌，因此读起来要饱含柔情，语调要轻柔，情绪

要温和；

故选Do

9.“诵读社团”的同学们最近收集了一首小诗《青春》推荐给大家。下列关于这首诗的

修辞分析和朗读技巧的处理，分析错误的一项是（）

《青春》

青春是生命中最美的诗行，

如初春，如朝日，如百卉之萌动。

青春是绿色的，如草原蓬勃坦荡；

青春是金色的，如阳光普照四方；

青春是彩色的，如百花迎风绽放。

以勇敢战胜怯懦，用梦想指明方向。

向前，向前

因为我们选择了远方。

A.将“青春”比喻成“诗行”，表现了青春的诗意与美丽，朗读时“最美的”读重音。

B.“百卉之萌动”运用了拟人手法，体现了百花的姓紫嫣红；“如初春，如朝日，如

百卉之萌动”三小句之间停顿时间较长，饱含对青春的深情。

C.反复使用“向前”，强调了青年人在梦想指引下所具有的勇敢与执着的特点，朗读

时应重音。

D.“青春是绿色的”至“如百花迎风绽放”三句之间构成排比，强调了青春的多彩绚

烂，朗读时语气应逐渐加深，语调应逐渐高昂，体现对青春的赞美。

【答案】B

【解析】B.“如百卉之萌动”，是将“青春”比喻成“百卉之萌动”，运用比喻的修辞方

法，表现了青春的蓬勃与美丽。理解为“拟人手法”“体现了百花的姓紫嫣红”有误。故选B。

10.《天上的街市》节奏舒缓，适合朗读。下面四项中朗读节奏（用“/”标示）和重音

处理（文字下面用“标示）都正确的一项是（）

A.迺迺的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/啰用。

B.我修/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。

C.那/隔着河的/牛期/织药定能够/骑着牛儿/来往。

D.不信，/请看/那朵演晕，是他但/提着灯笼/在走

【答案】C

【解析】本题考查读书节奏和重音。A重音应该在“街灯”和“明星”。B断句：我想那

/缥缈的空中。D提着/灯笼。

【点睛】重音是指语句重音，就是一句话在声音上加以强调的词或词组，这样的词语听

起来十分突出，非常明确，也是语句意义的主体。一个句子的重音应该放在什么地方，完全

取决于说话的目的，目的不同，重音位置也就不同。随着回答问题的不同，重音的位置就发

生变化。必须了解背景，知道预设，也就是说明确了言语目的，才能确定重音的位置。不注

意言语目的，完全按照个人的语言表达习惯来读，这种不准确的重音表达要注意克服。

11.下面对《我爱这土地》的诵读指导，不恰当的一项是（）

A.这首诗感情基调深沉，要求朗诵时以稍慢、低沉的声音为主，部分诗句稍轻柔、

上扬。

B.“这被暴风雨所打击着的土地/这永远汹涌着我们悲愤的河流/这无止息地吹刮着的

激怒的风”作为“诗歌”的宾语出现，是排比句，朗读时应慷慨激昂，语速稍快，一气呵

成。

C.“温柔”“黎明”“深沉”重音轻读的方法，造成低沉轻柔、回味无穷的效果。

D.最后两句诗的节奏划分是：“为什么/我的眼里/常含/泪水？因为我/对这土地爱得

/深沉……”

【答案】D

【解析】D.有误。最后两句诗的节奏划分是：为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这

土地/爱得深沉……

故选Do

12.关于《秋天的怀念》一课，语句朗读（重音用停顿用"A”），下面标注有误

的一项是（）

A.她出去了，就再坦没回来。

B.我那个有•痼的儿子A和我那个还本感年的女儿……

c.看着三轮车远去，电维线有•想到那竟是永远的诀别。

D.我可请什么劲儿！

【答案】C

【解析】本题考查朗读。

C.有误，重音应在“绝”和“竟”上，“绝”和“竞”，说明作者当时对母亲病情的严重

和母亲永远的离去，毫无思想准备。如今想来，追悔莫及，肝肠寸断，表达了“我”对自己

少不更事的追悔和对母亲的深切怀念；

故选Co

13.为了更好地掌握朗读技巧，小州为现在一段文字设计了一个朗读脚本，下列选项中

对此段朗读处理欠考的一项是（）

说起燕园的野花，声势最为带木的，栗数v二月兰了。它们本是很单薄的，脆弱的茎，

几片叶子，顶上开着小朵小朵简单的花。可是开成一大片，就形成春光中重栗的色调。阴历

二月，它们已探头探脑地出现在地上，然后忽然一下子就成了一大片。一大片深紫浅紫的颜

色，不知为什么总有点朦胧。房前屋瓦、,A路边沟没入都让它们占援工"△熏染工？看起来，

好像比它们实际占的地盘还栗黄。微风过疝，花面起伏，星富|普君层次访紫g一闪一闪地

滚动着，仿佛还栗到别处去涂抹。

注：上面的朗读符号所示：v表示停顿，•表示重读，A表示连接。

A.整个语段应采用低沉的语气来朗读，节奏较快，表达出对二月兰的喜爱。

B.“浩大”重音要处理的悠扬而又轻快，体现出“我”的欣喜。

C.“二月兰”前停顿，突出燕园的野花中，二月兰开花的情景是与众不同的。

D.最后画波浪线的句子要一口气连贯地读下来，表现出二月兰随处而开的特点。

【答案】A

【解析】本题考查对文章的理解及朗读能力。

A.“整个语段应采用低沉的语气来朗读”说法有误，在文中作者对二月兰是喜爱的，所

以用低沉的语气不符合整个文章的感情色彩；

故选Ao

14.陶冶心灵：爱国诗歌朗诵会

啊！黄河！

你是中华民族的摇篮！

五千年的古国文化，

从你这儿发源；

多少英雄的故事，

在你的身边扮演！

啊！黄河！

你伟大坚强，

像一个巨人

出现在亚洲平原之上，

用你那英雄的体魄，

筑成我们民族的屏障。

（光未然《黄河颂》节选）

下面是班级同学朗读以上诗歌的处理技巧，你认为不恰当的一项是（）

A.我觉得叹词“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂。

B.我觉得“五千年”“多少”要重读，要读出强烈的民族自豪感。

C.我觉得朗读时要在脑海里想象黄河的画面，读出黄河奔流的力量。

D.我觉得诗句用了不少排比句式，朗读时要抑扬顿挫，读出强大的气势。

【答案】D

【解析】考查诗歌赏析。

D.本诗运用了比喻、拟人和反复的修辞，并未用到排比。

故选Do

15.下面各句的朗读节奏（用“/”标示）和重音处理（文字下面用”标示）都正确的一

项是（

A.迺年的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明早

B.我修/那缥缈的/空中，定然有/美瓯的/街市

C.当它/卸下批闪烁的/申银，又驱同/另一个港港

D.不信，请看/那朵源厚，是他（/提着灯笼/在走

【答案】C

【解析】A.应为“远远的/街灯/明了”；

B.应为“我想/那缥缈的/空中”；

D.应为“是他们/提着/灯笼/在走”。

故选Co

16.鉴赏下面的诗歌，回答问题。

天上的街市

郭沫若

远远的街灯明了，

好像闪着无数的明星。

天上的明星现了，

好像点着无数的街灯。

我想那缥缈的空中，

定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，

定然是世上没有的珍奇。

你看，那浅浅的天河，

定然是不甚宽广。

那隔着河的牛郎织女，

定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，

定然在