2024年新人教版化学九年级上册 第二单元 空气和氧气 课题1 空气 第2课时 教学课件

第二单元空气和氧气课题1我们周围的空气第2课时空气是一种宝贵的资源

保护大气环境

学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-课堂训练

助力教学仅限个人使用，1.了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。2.知道空气是一种宝贵的自然资源。

学习目标3.了解空气污染的主要原因、危害及防治方法。

助力教学仅限个人使用，

新课导入

清新的空气总是能给人带来好心情！空气是一种宝贵的资源，今天我们就一起来学习。

助力教学仅限个人使用，

新知探究知识点1空气是一种宝贵的资源1.氧气（1）供给呼吸，可用于医疗急救、炼钢、气割、气焊、航空航天等；

空气中的各种成分广泛应用于工农业生产、医疗和科研等领域，是人类生产活动的重要资源。

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新知探究2.氮气（1）化学性质：不活泼。（2）用途：图2-7氮气的用途

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新知探究3.稀有气体（1）物理性质：无色，无味的气体，难溶于水。（2）化学性质：很不活泼。（3）用途：图2-8稀有气体的用途

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新知探究实验演示：灯管中的稀有气体

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新知探究知识点2保护空气

洁净的空气对于人类和其他动植物都是非常重要的，但是，随着科学技术的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘对空气造成了污染。

为了保护大气环境，人类正在积极行动起来，使用清洁能源，加强空气质量监测，积极植树、种草等，持续深入打好蓝天保卫战。

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新知探究1.空气污染物的主要来源（1）污染物：

①可吸入颗粒物；②有害气体：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。易错警示：二氧化碳不是污染空气的有害气体。（2）污染源：

①工厂废气：含多种有害气体；②汽车尾气：含一氧化碳、二氧化氮等；③煤、石油、天然气的燃烧：含烟尘、二氧化氮、二氧化硫（引起“酸雨”）。

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新知探究3.防治措施①加强大气质量监测；②减少化石燃料的使用，更多利用清洁无污染的能源；③工厂废气经处理后排放，汽车安装尾气净化处理装置；④积极植树、造林、种草等。2.危害①严重损害人体的健康；②影响作物的生长；③破坏生态平衡；④导致全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等。

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新知探究4.空气质量日报（1）空气质量日报的主要内容：①空气质量指数；②首要污染物；③空气质量状况。（2）目前计入空气质量评价的主要污染物为：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物（粒径小于等于10微米的颗粒物，称PM10）、细颗粒物（粒径小于等于2.5微米的颗粒物，称PM2.5）和臭氧等。污染指数50以下51~100101~150151~200201~3002300以上质量级别一级二级三级四级五级六级质量状况优良轻度污染中度污染重度污染严重污染

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新知探究实验演示：大气污染与防治

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课堂小结一、空气是一种宝贵的资源

1.氧气：（1）供给呼吸（2）支持燃烧

2.氮气：用作保护气、制氮肥和硝酸

3.稀有气体：用作保护气、霓虹灯、填充汽艇二、保护空气

1.污染物：有害气体和烟尘

2.危害：①影响人体健康和作物生长；②破坏生态平衡；③影响全球气候。

3.防治措施：①加强大气质量监测；②改善环境状况；③使用清洁能源；④积极植树、造林、种草等。

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课堂训练1.空气中含量较多且化学性质不活泼的气体是（）

A.氧气B.氮气C.二氧化碳D.水蒸气B

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课堂训练2.在空气质量评价中，被计入主要污染物的物质是（）A．水蒸气 B．氧气 C．二氧化氮 D．稀有气体C

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课堂训练3.每年的6月5日是“世界环境日”。“山更绿，水更清，空气更清新”是我们共同的愿望。下列做法与这种愿望不符的是（）A．火力发电厂进行脱硫、控尘处理B．工厂废气直接排放到空气中C．出行尽量步行、骑自行车或乘坐公交车，减少使用私家车D．开发使用太阳能等清洁能源B

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课堂训练4.现有①氮气,②氧气,③稀有气体,④二氧化碳四种物质，请按下列要求将序号填入空格内。（1）占空气总体积0.03%的气体是

；（2）能支持燃烧的气体是

；（3）能充入灯泡延长其使用寿命又可制多种电光源的气体是

；（4）可制氮肥的气体是

；（5）引起全球变暖的首要原因是

增多。

④②③①④

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课堂训练5.在测定空气中氧气含量的实验中，发生反应的基本类型是

反应。燃烧结束后，集气瓶内剩余的气体主要是氮气。由本实验可推知氮气的物理性质有

。

化合难溶于水，不能燃烧，不能支持燃烧

助力教学仅限个人使用，最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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