2024年新人教版九年级上册化学第四单元 自然界的水 课题3 物质组成的表示 第3课时 物质组成的定量认识

课题3物质组成的表示第3课时物质组成的定量认识

助力教学仅限个人使用，以小组为单位进行化合价记忆比赛，看谁记得最准、最多。导入新课一价氢氯钾钠银，二价氧镁钙钡锌，三铝四硅五氮磷，二三铁、二四碳，二四六硫都齐全，铜汞二价最常见，负一硝酸氢氧根，负二硫酸碳酸根，只有铵根是正一，单质为零永不变！常见元素的化合价

助力教学仅限个人使用，1.相对分子质量的概念及计算真实质量：1个水分子的质量＝2个氢原子的质量＋1个氧原子的质量。相对分子质量：1个水分子的相对分子质量＝2个氢原子的相对原子质量＋1个氧原子的相对原子质量。所以H2O的相对分子质量=1×2＋16×1=18。化学式中各原子的相对原子质量的总和，就是相对分子质量。H2O的意义：1个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。

助力教学仅限个人使用，例1

计算(NH4)2SO4的相对分子质量。解：(NH4)2SO4的相对分子质量=(14+1×4)×2+32+16×4=132练1

计算KMnO4、CO(NH2)2的相对分子质量。解：KMnO4的相对分子质量=39+55+16×4=158CO(NH2)2的相对分子质量=12+16+(14+1×2)×2=601.相对分子质量的概念及计算

助力教学仅限个人使用，2.计算物质组成元素的质量比各元素之间的质量比＝各原子的相对原子质量总和之比例2

求Fe2O3中铁元素和氧元素的质量比。解：Fe2O3中铁元素和氧元素的质量比

m(Fe):m(O)=(56×2):(16×3)=112:48=7:3练2氮化硅（Si3N4）是一种新型陶瓷材料，氮化硅的相对分子质量为_____，其中硅元素与氮元素的质量比为_______。1403:2

助力教学仅限个人使用，3.计算物质中某元素的质量分数某元素的质量分数=该元素相对原子质量×原子个数化合物的相对分子质量×100%注意事项：①质量分数——用百分数来表示每100克该物质中含有某元素的质量②意义：4.物质中某元素的质量某元素的质量=物质的质量×某元素的质量分数

助力教学仅限个人使用，例3（1）计算二氧化硫中硫元素的质量分数。（2）计算64t二氧化硫中硫元素的质量。解:（1）SO2的相对分子质量=32+16×2=64

SO2中硫元素的质量分数＝S的相对原子质量×1SO2的相对分子质量×100%=3264=50%×100%（2）64t二氧化硫中硫元素的质量＝64t×50%=32t

助力教学仅限个人使用，练3

我国科学家屠呦呦因提炼出用以治疗疟疾的青蒿素(C15H22O5)而获得诺贝尔奖，请回答：（1）青蒿素分子中C、H、O原子个数比为_____________。（2）青蒿素中C、H、O元素的质量比为____________。（3）列式计算141g青蒿素中氧元素的质量为________。15∶22∶5（2）(12×15)∶(1×22)∶(16×5)=

90∶11∶4090∶11∶40（3）16×512×15+1×22+16×5141g××100%=40g40g

助力教学仅限个人使用，

相对分子质量物质组成的定量认识课堂小结物质组成元素的质量比物质中某元素的质量分数化学式中各原子的相对原子质量的总和各原子的相对原子质量总和之比该元素相对原子质量×原子个数化合物的相对分子质量×100%

助力教学仅限个人使用，1．维生素是人体必备的营养物质，维生素D2的化学式为C28H44O。（1）维生素D2的相对分子质量为

。（2）维生素D2中的碳、氢、氧三种元素的质量比为

。（3）198g维生素D2中含碳元素的质量为

g。39684：11

∶4168随堂训练

助力教学仅限个人使用，2．抗流感病毒药“磷酸奥司他韦”的化学式为C16H28N2O4•H3PO4，下列相关说法正确的是（）A．奥司他韦的相对分子质量是410B．奥司他韦中氢元素的质量分数最小C．奥司他韦中氮、氧元素的质量比是1：4D．奥司他韦由7种元素组成A

助力教学仅限个人使用，3．碘元素对青少年智力发育影响很大，加碘盐通常在食盐中加碘酸钾(KIO3)。下图是超市销售的一种加碘盐标签上的部分文字说明。请回答下列问题：（1）碘酸钾中钾、碘、氧三种元素质量比为

。（2）每袋该食盐中碘元素的质量为

mg。39∶127∶4810

食盐成分：NaCl、KIO3等含碘：20mg/kg重量:500g/袋食用注意：勿长时间加热保存：防潮、放阴凉处

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批