江苏省2015-2015学年高中英语 Unit3 Amazing people welcome and reading教学实录 牛津译林版必修2

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教材章节：Unit3Amazingpeople

教学内容：本节课围绕单元主题“名人”，通过阅读文本《Thestoryofmylife》，学习海伦·凯勒的生平事迹，了解她不屈不挠、乐观向上的精神品质。重点掌握一般过去时态，提高阅读理解能力。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣，提升跨文化理解能力，通过学习海伦·凯勒的生平，激发学生的生命意识和社会责任感。加强语言运用能力，通过阅读实践，提高学生的英语阅读策略和批判性思维能力。同时，引导学生关注个人成长，培养积极的人生态度和终身学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的英语阅读基础，能够理解一般现在时和一般过去时的简单句子结构。此外，他们对于名人有一定的了解，但可能缺乏对特殊人物生平的深入阅读和思考。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对名人故事通常具有浓厚的兴趣，他们渴望了解名人的成长经历和成功秘诀。学生的英语阅读能力参差不齐，但普遍具备一定的词汇量和语法知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉信息学习，如图片和视频，而另一部分学生可能更喜欢通过文字阅读来获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《Thestoryofmylife》时，可能会遇到生词和复杂句型，这可能会影响他们的阅读流畅性和理解深度。此外，对于海伦·凯勒这样特殊人物的生活经历，学生可能难以产生共鸣，从而影响他们对文本内容的兴趣和投入。此外，学生在运用英语进行思考和表达时，可能会遇到语言表达不准确或逻辑不清晰的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：牛津译林版高中英语必修2教学平台

-信息化资源：海伦·凯勒生平介绍视频、相关背景资料文档

-教学手段：多媒体课件、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示名人图片，如海伦·凯勒的照片，提问学生：“你们知道这位名人吗？她有哪些成就？”

-回顾旧知：引导学生回顾一般过去时态的用法，提问：“我们之前学过哪些表示过去发生的事情的动词？”

-引入新课：介绍本节课的主题“名人”，并简要介绍海伦·凯勒的生平，激发学生对本节课的兴趣。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《Thestoryofmylife》中的关键事件和人物特点，引导学生关注海伦·凯勒的坚强意志和乐观精神。

-举例说明：通过展示海伦·凯勒在不同阶段的照片和视频，让学生直观感受她的成长历程。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对海伦·凯勒生平的理解和感受，鼓励学生提出问题。

3.阅读文本（约15分钟）

-学生活动：学生独立阅读《Thestoryofmylife》，注意理解文章内容，并做好笔记。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生在阅读过程中遇到的问题，并引导学生关注文章的结构和写作手法。

4.工具学习（约10分钟）

-讲解新语法点：一般过去时态的构成和用法，通过例句帮助学生掌握。

-练习应用：设计练习题，让学生运用新学的语法点进行句子填空和改写。

5.小组合作（约15分钟）

-学生活动：分组讨论，让学生根据文章内容，完成以下任务：

a.创作一个关于海伦·凯勒的简短故事；

b.设计一个角色扮演活动，重现文章中的一个场景；

c.分析文章中的修辞手法，并举例说明。

-教师指导：教师参与小组讨论，给予学生必要的指导和反馈。

6.课堂展示（约10分钟）

-学生展示：每组选派代表进行故事创作、角色扮演或修辞手法分析展示。

-教师点评：教师对学生的展示进行点评，指出优点和不足，并给予鼓励。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课后练习题，包括阅读理解、语法填空和词汇练习。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

8.总结反馈（约5分钟）

-学生总结：学生回顾本节课所学内容，总结海伦·凯勒的生平和她的精神品质。

-教师反馈：教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点，并对学生的学习情况进行反馈。

9.布置作业（约5分钟）

-学生活动：布置课后作业，包括阅读相关名人传记、完成语法练习和写作练习。

-教师布置：教师详细说明作业要求和截止日期。

整个教学过程约需75分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

学生通过阅读《Thestoryofmylife》这一文本，能够更好地理解英语长篇阅读的技巧，如预测、推断、概括和总结。他们在阅读过程中学会了如何根据上下文推断生词的意思，如何识别文章的主旨和大意，以及如何分析作者的观点和态度。

2.语法知识掌握：

学生通过本节课的学习，对一般过去时态的构成和用法有了更深入的理解。他们能够正确运用一般过去时态描述过去发生的事情，并在实际语境中灵活运用。

3.跨文化理解能力增强：

学生通过学习海伦·凯勒的生平故事，了解了美国的文化背景和残疾人士的生活状态，提高了对多元文化的理解和尊重。

4.生命意识和责任感培养：

学生在了解海伦·凯勒的坚韧不拔和乐观精神后，对自己的生活态度有了新的认识。他们学会了面对困难时保持积极的心态，培养了面对挑战的责任感。

5.语言运用能力提高：

学生在课堂讨论、角色扮演和写作练习中，运用英语进行交流，提高了口语表达和书面表达能力。他们在实践中学会了如何用英语表达自己的观点和感受。

6.批判性思维能力发展：

学生在分析文章结构和修辞手法的过程中，发展了批判性思维能力。他们学会了从不同角度分析问题，对文本内容进行评价和反思。

7.团队合作能力提升：

通过小组合作学习，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们在交流中学会了倾听、尊重他人的意见，并能够有效地协调团队工作。

8.自主学习能力增强：

学生在完成课后作业和预习新课的过程中，培养了自主学习的能力。他们学会了如何独立查找资料、解决问题，并能够将所学知识应用于实际生活。课后作业1.阅读理解：

请阅读以下段落，并回答问题。

"AlthoughHelenwasbornblindanddeaf,shelearnedtoreadandwrite.Shestudiedathomewithherteacher,AnneSullivan.AnneSullivanhelpedHelencommunicatewiththeworldthroughsignlanguage.Oneday,AnneSullivanplacedahandoverHelen'shandandspelledtheword'water'intoherhand.Helenrealizedthatthewordshewasfeelingwasthesameasthewordforthethingshesawinfrontofher.Thismomentchangedherlife."

Questions:

a)WhatdidHelenlearntodoeventhoughshewasbornblindanddeaf?

b)WhohelpedHelenlearntocommunicatewiththeworld?

c)DescribethemomentthatchangedHelen'slife.

Answers:

a)Helenlearnedtoreadandwrite.

b)AnneSullivanhelpedher.

c)Helenrealizedtheconnectionbetweenwordsandobjects,whichwasaprofoundmomentofunderstanding.

2.词汇运用：

将下列单词放入合适的句子中。

-persisted

-determined

-impossible

-communicate

-courage

a)Helen's_______tolearndespiteherdisabilitiesisaninspirationtousall.

b)Shefacedmany_______tasks,butshenevergaveup.

c)Withgreat_______,shemanagedtoachieveherdreams.

d)Shelearnedto_______withtheworld,whichwascrucialforhersuccess.

e)Theword"braille"referstoa_______systemforblindpeopletoread.

Answers:

a)persisted

b)impossible

c)courage

d)communicate

e)tactile

3.句子改写：

将以下句子改写为一般过去时态。

a)"Shecanseeandhearnow."

b)"Heisplayingthepiano."

c)"Theywillvisitusnextweek."

Answers:

a)Shecouldseeandhearnow.

b)Heplayedthepiano.

c)Theyvisiteduslastweek.

4.完形填空：

阅读以下短文，根据语境选择正确的词语填空。

"HelenKellerhadadreamofgoingtocollege.Sheknewitwas____(1)_____.Butshe____(2)_____.Sheworkedhardeveryday,____(3)_____.Finally,herdream____(4)_____.She____(5)____toRadcliffeCollege."

Choices:

1.possible/impossible/important

2.gaveup/continued/forgot

3.learned/read/traveled

4.cametrue/failed/cameback

5.decided/succeeded/asked

Answers:

1.impossible

2.continued

3.learned

4.cametrue

5.succeeded

5.写作练习：

Writeashortparagraphaboutapersonyouadmireandwhy.Explainhowtheirqualitieshaveinfluencedyou.

Answers(example):

Iadmiremygrandpaforhisunwaveringdedicationtohisfamilyandcommunity.Despitehismanychallenges,hehasalwaysbeenthereforus,teachingustheimportanceofhardworkandkindness.Hisexamplehasinspiredmetobemorepersistentandcompassionateinmyownlife.板书设计①本文重点知识点：

-海伦·凯勒的生平简介

-一般过去时态

-词汇：blind,deaf,communicate,courage,impossible

-句型结构：主语+动词过去式+宾语

②重点词汇：

-HelenKeller：海伦·凯勒

-blindness：失明

-deafness：聋

-signlanguage：手语

-perseverance：毅力

-inspiration：灵感

-impossible：不可能的

③重点句子：

-"AlthoughHelenwasbornblindanddeaf,shelearnedtoreadandwrite."

-"AnneSullivanhelpedHelencommunicatewiththeworldthroughsignlanguage."

-"Thismomentchangedherlife."

-"Helen'scourageanddeterminationledhertoachieveherdreams."

-"Shewentontobecomeoneofthemostinfluentialpeopleintheworld."课堂1.课堂评价：

-提问策略：通过提问检查学生对文章内容的理解程度，如：“WhatdidHelenlearntodoeventhoughshewasbornblindanddeaf?”（尽管海伦出生时又盲又聋，她学会了做什么？）等开放式问题，鼓励学生积极思考并参与讨论。

-观察法：教师通过观察学生在课堂上的参与度、合作情况以及阅读