26《西门豹治邺》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

26《西门豹治邺》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《西门豹治邺》。内容涉及统编版语文四年级上册第26课，主要包括西门豹的生平事迹、治邺策略及其历史影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以历史人物西门豹为切入点，引导学生了解古代政治家治国方略，激发学生对历史文化的兴趣。同时，结合四年级学生已有的历史知识储备，帮助他们深入理解古代政治家的智慧和治国理念。核心素养目标1.培养学生的文化理解素养，通过学习西门豹治邺的故事，使学生了解古代政治家的治国理念，增强对中国传统文化的认同感。

2.提升学生的思维品质，引导学生分析西门豹的治邺策略，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

3.增强学生的审美鉴赏素养，通过阅读和讨论，让学生感受文学作品的艺术魅力，提高审美情趣。

4.培养学生的语言建构与运用能力，通过学习课文中的语言表达，提高学生的语言运用水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生对历史有一定的认识，对古代故事有一定的兴趣。在之前的课程中，他们可能已经学习了相关的历史人物和事件，具备一定的历史背景知识。然而，对于西门豹这一具体人物及其治邺的故事，学生可能了解不多，需要通过本节课的学习来丰富这方面的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于富有传奇色彩的历史故事特别感兴趣。他们在阅读理解方面有一定的基础，能够通过文字描述理解故事内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉结合的方式进行学习，如观看相关历史图片或视频，而另一部分学生则可能更偏爱通过文字阅读来获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《西门豹治邺》时，学生可能会遇到以下困难：（1）对古代背景知识的理解不够深入，可能难以把握故事发生的时代背景；（2）对西门豹治邺的策略和措施缺乏实际体验，难以理解其背后的智慧；（3）在阅读过程中，学生可能对一些古代用词或句子结构感到困惑。为了克服这些困难，教师需要提供适当的历史背景资料，并通过多种教学方法引导学生深入理解课文内容。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《西门豹治邺》的课文教材，以便进行阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古代建筑、服饰图片，以及西门豹治邺的历史背景介绍，帮助学生更好地理解故事背景。

3.多媒体资源：收集与西门豹治邺相关的视频资料，如历史纪录片片段，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组合作学习，同时准备实验操作台，用于模拟古代治水工程，让学生体验历史。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《西门豹治邺》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过西门豹吗？他有什么故事？”

展示一些关于古代治水工程的图片或视频片段，让学生初步感受古代治水的艰辛和智慧。

简短介绍西门豹的生平事迹及其治邺的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《西门豹治邺》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《西门豹治邺》的基本概念、故事背景和主要人物。

过程：

讲解《西门豹治邺》的故事梗概，包括西门豹的背景、治邺的策略和取得的成就。

详细介绍故事中的主要人物，如西门豹、巫婆、官吏等，以及他们的角色和关系。

3.《西门豹治邺》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《西门豹治邺》的特性和重要性。

过程：

选择《西门豹治邺》中的几个关键事件进行分析，如破除迷信、兴修水利等。

详细介绍每个事件的发生背景、西门豹的处理方法和最终效果，让学生全面了解故事。

引导学生思考这些事件对当时社会的影响，以及它们在现代社会的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《西门豹治邺》中一个他们感兴趣的事件或问题。

小组成员分工合作，收集资料，分析问题，提出解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《西门豹治邺》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括事件的背景、分析过程和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《西门豹治邺》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《西门豹治邺》的故事梗概、人物分析和案例分析等。

强调《西门豹治邺》对古代社会和现代社会的影响，以及它所体现的智慧和勇气。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《西门豹治邺》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找类似的故事和智慧。教学资源拓展1.拓展资源：

-西门豹的历史背景资料：提供关于战国时期的历史背景，包括当时的社会状况、政治制度、经济发展等，帮助学生更好地理解西门豹治邺的时代背景。

-古代水利知识：介绍古代中国的水利工程技术，如堤坝、灌溉系统等，以及这些技术在治水中的作用。

-治国方略研究：收集一些古代治国方略的案例，如诸葛亮、范仲淹等，让学生了解不同历史时期治国者的智慧和策略。

-传统文化中的智慧：探讨古代文化中关于道德、智慧、勇气等方面的论述，如《论语》、《道德经》等，引导学生思考这些智慧对现代社会的启示。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍：推荐学生阅读《史记》中的《西门豹传》，以深入了解西门豹的生平事迹和治邺经历。

-观看历史纪录片：推荐学生观看关于战国时期的历史纪录片，如《大秦帝国》、《百家争鸣》等，通过视觉和听觉感受历史。

-参观历史遗迹：鼓励学生参观古代水利工程遗址，如都江堰、郑国渠等，实地感受古代人民的智慧和勤劳。

-开展小组研究：组织学生进行小组研究，选择一个与古代治国方略相关的主题，如“古代水利在农业发展中的作用”，通过查阅资料、讨论分析，形成研究报告。

-举办主题班会：以《西门豹治邺》为主题，举办班会活动，让学生分享自己的学习心得和体会，增强对传统文化的认识。

-创作历史剧：鼓励学生创作以《西门豹治邺》为题材的历史剧，通过角色扮演、剧本创作，提高学生的综合能力。

-设计治水方案：让学生以小组为单位，设计一个古代治水方案，模拟古代治水工程，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

-举办知识竞赛：组织一场关于古代治国方略的知识竞赛，激发学生对历史文化的兴趣，提高他们的知识水平。内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.西门豹的生平事迹

b.西门豹治邺的策略

c.西门豹治邺的影响

②本文重点词：

a.治邺

b.破除迷信

c.兴修水利

d.令出必行

e.德政

③本文重点句：

a.“西门豹到邺后，首先破除了巫婆的迷信，废除了官吏的恶行。”

b.“西门豹说：‘发民为河伯娶妇，不是一件小事，你们得给我准备彩礼，还要准备好船、酒、乐器。’”

c.“西门豹治邺，使邺地百姓安居乐业，得到了人们的尊敬和爱戴。”

d.“西门豹的德政，至今仍被人们传颂。”课后作业1.仿写句子：

课文中有这样一句话：“西门豹到邺后，首先破除了巫婆的迷信，废除了官吏的恶行。”请仿照这个句式，写一句描述西门豹治邺行为的句子。

答案：西门豹上任后，立刻整治了官场的腐败，恢复了百姓的安宁。

2.故事续写：

课文讲述了西门豹破除巫婆迷信的故事，请续写这个故事，描述西门豹是如何解决邺地水患的。

答案：西门豹发现邺地水患的原因是河道堵塞，他带领百姓疏通河道，修建水利设施，最终解决了水患。

3.人物评价：

根据课文内容，评价西门豹这个人物形象，并说明理由。

答案：西门豹是一个聪明、果断、有勇有谋的政治家。他破除迷信，兴修水利，使邺地百姓安居乐业，展现了他的智慧和为民造福的精神。

4.演讲稿撰写：

假设你是西门豹，准备一篇演讲稿，向邺地百姓介绍你的治邺策略和未来规划。

答案：尊敬的邺地百姓，我是西门豹。今天，我要向大家介绍我的治邺策略。首先，我将破除迷信，让百姓过上安宁的生活。其次，我将兴修水利，解决水患问题。最后，我将发展经济，提高百姓的生活水平。我相信，在大家的共同努力下，邺地一定会繁荣昌盛。

5.创意写作：

以“西门豹的智慧”为题，写一篇短文，描述西门豹在治邺过程中展现的智慧。

答案：西门豹的智慧，体现在他对问题的洞察力和解决问题的能力。面对邺地的水患，他不仅破除了迷信，还通过实地考察，发现了水患的根源。他带领百姓疏通河道，修建水利设施，最终解决了水患。这种智慧，不仅使邺地百姓受益，也为后世留下了宝贵的经验。西门豹的智慧，是我们学习的榜样。

6.词语运用：

课文中有这样一句话：“西门豹的德政，至今仍被人们传颂。”请从课文中找出其他含有“德”字的词语，并解释其含义。

答案：1.德政：指官员的政绩和品德；2.德才兼备：既有德行又有才能；3.德高望重：品德高尚，受人尊敬。

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