河南省郑州市中牟县雁鸣湖镇八年级历史上册 第三单元 资产阶级民主革命与中华民国的建立 第11课 北洋政府的黑暗统治教学实录 新人教版

河南省郑州市中牟县雁鸣湖镇八年级历史上册第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立第11课北洋政府的黑暗统治教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）河南省郑州市中牟县雁鸣湖镇八年级历史上册第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立第11课北洋政府的黑暗统治教学实录新人教版设计意图本节课旨在让学生了解北洋政府的黑暗统治，认识其政治腐败、军阀割据、民生凋敝等问题，引导学生思考北洋政府失败的原因，激发学生关注国家命运、关注历史的情感。通过本节课的学习，培养学生独立思考、批判性思维能力，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史唯物主义观念，提升他们的历史思维能力和公民意识。学生将通过分析北洋政府的黑暗统治，学会运用历史唯物主义观点解读历史现象，增强对国家政治发展的关注，培养独立思考、批判性分析问题的能力，以及形成正确的价值观和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解北洋政府黑暗统治的表现，包括政治腐败、军阀割据、民生凋敝等方面；

②掌握北洋政府失败的原因，如政治体制的弊端、社会矛盾的激化、国际环境的影响等；

③分析北洋政府时期的历史事件，如直奉战争、五四运动等，理解其对中国近代史的影响。

2.教学难点，

①深入理解北洋政府黑暗统治的历史背景和复杂原因，需要学生具备较强的历史分析能力；

②正确评价北洋政府的历史地位，需要学生具备客观、全面的历史观；

③将北洋政府的历史与学生的现实生活相联系，引导学生思考历史对现实的启示，需要学生具备一定的历史思维和批判性思维能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，先由教师概述北洋政府的背景和特点，再引导学生分组讨论北洋政府黑暗统治的具体表现和影响。

2.通过案例分析，让学生分析北洋政府时期的重大事件，如直奉战争和五四运动，以此加深对历史现象的理解。

3.利用多媒体展示图片、视频资料，帮助学生直观感受北洋政府时期的政治氛围和社会状况。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史角色，模拟北洋政府时期的政治对话，提高学生的历史参与感和表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕北洋政府的黑暗统治，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“北洋政府时期的政治腐败有哪些表现？”“军阀割据对当时社会产生了哪些影响？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解北洋政府黑暗统治的背景和表现。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解北洋政府的黑暗统治，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示北洋政府时期的照片或视频，引出北洋政府的黑暗统治，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解北洋政府黑暗统治的原因、表现和影响，结合历史事件如直奉战争和五四运动进行实例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析北洋政府失败的原因，以及其对后世的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“北洋政府时期的政治体制有哪些问题？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，发表自己的观点，并进行辩论。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解北洋政府黑暗统治的复杂性和影响。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用历史知识分析问题。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解北洋政府黑暗统治的历史现象，掌握分析历史事件的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于北洋政府时期的历史人物或事件的分析作业，要求学生结合所学知识进行评价。

提供拓展资源：提供与北洋政府相关的历史书籍、纪录片等资源，鼓励学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出其优点和不足。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习拓宽学生的知识视野。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-北洋政府时期的历史文献：《北洋政府公报》、《民国日报》等，可以了解北洋政府时期的政治动态和新闻报道。

-北洋政府时期的社会状况资料：《社会调查报告》、《民国实业统计》等，了解当时的社会经济状况。

-北洋政府时期的文化艺术作品：《呐喊》、《狂人日记》等文学作品，以及《大公报》等报纸，可以了解北洋政府时期的文化氛围。

-北洋政府时期的历史照片和视频资料，如《北洋政府时期的历史照片集》、《北洋政府时期的社会生活》等，直观感受历史场景。

-北洋政府时期的历史地图，如《民国时期中国政区图》、《北洋政府时期城市地图》等，了解当时的地理分布。

2.拓展建议：

-阅读北洋政府时期的历史文献，如《北洋政府公报》，可以了解政府发布的政令和新闻，分析政府政策的变化和影响。

-通过《民国日报》等报纸，了解北洋政府时期的社会舆论和民众心声，对比不同媒体对同一事件的报道，培养批判性思维能力。

-研究北洋政府时期的社会经济状况，如《民国实业统计》，分析当时的经济政策和社会问题，探讨其对后世的影响。

-阅读北洋政府时期的文化艺术作品，如《呐喊》、《狂人日记》，感受当时的文化氛围和文学风格，思考文学作品对社会的启示。

-观看北洋政府时期的历史照片和视频资料，直观感受历史场景，增强对历史的真实感和情感共鸣。

-研究北洋政府时期的历史地图，了解当时的地理分布和政区变化，培养空间思维能力和历史地理知识。

-通过互联网资源，如图书馆、档案馆等，寻找北洋政府时期的档案资料，如政府文件、官员日记等，进行深入研究。

-参观历史博物馆、纪念馆等，实地感受历史氛围，了解北洋政府时期的历史人物和事件。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟北洋政府时期的社会生活，如模拟军阀会议、民众集会等，提高学生的历史参与感和表达能力。

-设计研究性学习项目，如“北洋政府时期的经济改革”、“北洋政府时期的文化发展”等，让学生分组进行研究，培养学生的团队合作能力和研究能力。

-开展历史辩论活动，让学生就北洋政府时期的历史事件和人物进行辩论，提高学生的思辨能力和表达能力。

-鼓励学生撰写历史小论文，对北洋政府时期的历史现象进行深入分析，提高学生的学术写作能力。内容逻辑关系①北洋政府的成立背景：

-辛亥革命后，袁世凯窃取革命果实，建立北洋政府。

-北洋政府的政治体制：总统制，总统掌握实权。

②北洋政府的黑暗统治表现：

-政治腐败：官员贪污腐败，权力滥用。

-军阀割据：各地军阀混战，中央政府无力统一。

-民生凋敝：经济凋敝，民生困苦。

③北洋政府失败的原因：

-政治体制的弊端：权力过于集中，缺乏民主监督。

-社会矛盾的激化：阶级矛盾、民族矛盾尖锐。

-国际环境的影响：列强干涉，削弱了中央政府的权威。

④北洋政府时期的重要事件：

-直奉战争：北洋政府内部的权力斗争。

-五四运动：学生运动对北洋政府的挑战。

-第一次世界大战后的巴黎和会：中国未能收回山东权益。

⑤北洋政府的终结：

-国民革命军的北伐战争，推翻北洋政府。

-北洋政府的终结标志：中华民国国民政府的成立。重点题型整理1.题型：简述北洋政府的成立背景及其政治体制。

答案：北洋政府成立于1912年，背景是辛亥革命后袁世凯窃取革命果实。政治体制为总统制，总统掌握实权，是国家元首和政府首脑。

2.题型：列举北洋政府黑暗统治的主要表现。

答案：北洋政府黑暗统治的主要表现包括政治腐败、军阀割据和民生凋敝。政治腐败表现为官员贪污腐败，权力滥用；军阀割据导致各地军阀混战，中央政府无力统一；民生凋敝表现为经济凋敝，民生困苦。

3.题型：分析北洋政府失败的原因。

答案：北洋政府失败的原因有政治体制的弊端、社会矛盾的激化和国际环境的影响。政治体制弊端表现为权力过于集中，缺乏民主监督；社会矛盾激化表现为阶级矛盾、民族矛盾尖锐；国际环境的影响表现为列强干涉，削弱了中央政府的权威。

4.题型：描述直奉战争对北洋政府的影响。

答案：直奉战争是北洋政府内部的权力斗争，对北洋政府的影响是加剧了政治腐败和军阀割据，削弱了中央政府的权威，为国民革命军的北伐战争创造了条件。

5.题型：解释五四运动对北洋政府的挑战。

答案：五四运动是一场反对北洋政府黑暗统治的学生运动，对北洋政府的挑战在于它揭示了北洋政府的腐败和无力，激发了民众的爱国热情，为国民革命军的北伐战争提供了社会基础。

详细补充和说明：

1.北洋政府的成立背景：

-袁世凯在辛亥革命后，利用其军事和政治实力，逐渐掌握了实权。

-袁世凯为了巩固自己的地位，实行了总统制，总统既是国家元首也是政府首脑，拥有极大的权力。

2.北洋政府的黑暗统治表现：

-政治腐败：如曹锟贿选总统事件，揭示了北洋政府官员的贪污腐败。

-军阀割据：如直皖战争、直奉战争等，反映了军阀之间的争斗和混战。

-民生凋敝：如1919年的大饥荒，显示了北洋政府时期民众生活的困苦。

3.北洋政府失败的原因：

-政治体制的弊端：北洋政府的政治体制缺乏民主监督，权力过于集中，导致政府腐败和效率低下。

-社会矛盾的激化：北洋政府时期，社会各阶层矛盾尖锐，阶级斗争激烈，民族矛盾也日益突出。

-国际环境的影响：第一次世界大战后，列强对中国的干涉加剧，削弱了北洋政府的国际地位和权威。

4.直奉战争对北洋政府的影响：

-直奉战争加剧了北洋政府的政治腐败和军阀割据，削弱了中央政府的权威。

-直奉战争后，北洋政府的统治更加不稳定，为国民革命军的北伐战争提供了机会。

5.五四运动对北洋政府的挑战：

-五四运动是一场反对北洋政府黑暗统治的学生运动，它揭示了北洋政府的腐败和无力。

-五四运动激发了民众的爱国热情，为国民革命军的北伐战争提供了社会基础，推动了北洋政府的终结。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对北洋政府的黑暗统治表现出浓厚的兴趣。

-学生在讨论环节能够主动提出自己的观点，并对同学的观点进行补充和反驳，体现了良好的思辨能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节表现出了良好的团队合作精神，分工明确，讨论热烈。

-展示环节，各小组能够清晰、有条理地阐述自己的观点，对北洋政府失败的原因进行了深入分析。

3.随堂测试：

-随堂测试包括选择题、填空题和简答题，旨在考察学生对北洋政府时期历史知识的掌握程度。

-学生在测试中表现出较好的知识储备，对北洋政府的成立背景、黑暗统治表现和失败原因等知识点掌握较好。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，如参与度、发言质量等。

-学生之间进行互评，相互指出优点和不足，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予及时肯定