广东省惠州市惠东县安墩中学高中地理 4-1工业的区位选择教学实录 新人教版必修2

广东省惠州市惠东县安墩中学高中地理4-1工业的区位选择教学实录新人教版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）广东省惠州市惠东县安墩中学高中地理4-1工业的区位选择教学实录新人教版必修2设计意图本节课以广东省惠州市惠东县安墩中学为例，旨在让学生通过学习工业区位选择的相关知识，理解影响工业布局的主导因素，掌握分析工业区位选择的思路和方法。结合新人教版必修2《地理》课本内容，通过实例教学，培养学生综合分析问题、解决问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生地理实践力、人地协调观和区域认知。通过分析工业区位选择，学生能运用地理信息系统和地图等工具，提升解决实际问题的能力；理解工业发展对区域经济的影响，树立可持续发展的观念；同时，增强对区域工业布局的认识，提高空间思维和区域综合分析能力。重点难点及解决办法重点：工业区位选择的主导因素分析。

难点：如何将工业区位选择的理论知识与实际案例相结合，进行综合分析。

解决办法：

1.重点：通过案例教学，引导学生识别工业区位选择的关键因素，如原料、劳动力、市场、交通、政策等，并通过小组讨论，深化对主导因素的理解。

2.难点：采用“理论-实践”的教学模式，结合广东省惠州市惠东县的工业布局案例，引导学生运用所学知识进行实地分析，通过角色扮演、模拟决策等活动，突破难点。同时，提供丰富的地理信息系统和地图资料，辅助学生进行空间分析。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解工业区位选择的基本理论，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟工业选址决策过程，提高参与度和实践能力。

3.利用地图、图表等地理信息系统工具，帮助学生直观理解区位因素对工业布局的影响。

4.结合实际案例，如惠东县某工业园区的发展，引导学生进行案例研究，培养分析问题和解决问题的能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对工业区位选择的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道工厂是如何选址的吗？它们为什么会选择这个位置而不是另一个？”

展示一些关于不同工业区的图片或视频片段，让学生初步感受工业布局的多样性。

简短介绍工业区位选择的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.工业区位选择基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解工业区位选择的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解工业区位选择的基本概念，包括其定义和目的。

详细介绍影响工业区位选择的主要因素，如原料、劳动力、市场、交通等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.工业区位选择案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解工业区位选择的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的工业区位选择案例进行分析，如惠东县某工业园区的发展。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解工业区位选择的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对当地经济、社会和环境的影响，以及如何应用区位选择理论解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论工业区位选择在未来可能面临的挑战和机遇，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与工业区位选择相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对工业区位选择的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调工业区位选择的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括工业区位选择的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调工业区位选择在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用区位选择理论。

布置课后作业：让学生收集一个工业区位选择的案例，分析其选址原因和影响，以巩固学习效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《工业地理学导论》：这本书提供了工业地理学的全面概述，包括工业区位选择的背景、理论和方法。

-《工业布局与区域发展》：通过案例分析，探讨工业布局对区域经济、社会和环境的影响。

-《地理信息系统在工业区位选择中的应用》：介绍地理信息系统在工业区位选择中的实际应用，包括数据收集、分析和可视化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以研究不同类型工业的区位选择特点，如重工业、轻工业和高科技产业，比较它们的选址因素和布局模式。

-探究不同国家和地区工业区位选择的政策和法规，分析这些政策对工业布局的影响。

-分析特定地区的工业布局变化，探讨其背后的经济、社会和环境因素。

-利用地理信息系统（GIS）软件，模拟工业区位选择的过程，观察不同选址因素对工业布局的影响。

-参观当地工业区，实地考察工业布局，与当地企业交流，了解工业区位选择的第一手资料。

3.实用性强的拓展活动：

-组织学生进行小组项目，选择一个具体的工业园区或工业项目，进行区位选择的模拟分析。

-设计一个关于工业区位选择的辩论赛，让学生就特定案例的选址决策进行辩论。

-创办一个校园内的“工业地理学”俱乐部，定期举办讲座、研讨会和实地考察活动。

-邀请相关领域的专家或企业家来校讲座，分享他们在工业区位选择方面的经验和见解。板书设计①工业区位选择概述

-工业区位选择的定义

-工业区位选择的目的

-影响工业区位选择的主要因素

②影响工业区位选择的主导因素

①原料因素

-原料种类

-原料分布

-原料价格

②劳动力因素

-劳动力素质

-劳动力成本

-劳动力供给

③市场因素

-市场需求

-市场距离

-市场潜力

④交通因素

-交通便利性

-运输成本

-交通网络

⑤政策因素

-政策支持

-政策限制

-政策导向

⑥环境因素

-环境质量

-环境法规

-环境容量

③工业区位选择的案例分析

-案例一：惠东县某工业园区

-案例二：国内外知名工业园区对比分析

-案例三：新兴工业区的发展趋势课堂1.课堂评价方法：

-提问：通过课堂提问，检验学生对工业区位选择基本概念、原理和案例的理解程度。设计不同难度的问题，如识记、理解、应用和分析等层次，以全面评估学生的知识掌握情况。

-观察：在教学过程中，观察学生的参与度、讨论积极性、小组合作情况等，以了解学生的课堂表现和互动能力。

-测试：定期进行小测验或随堂测试，评估学生对工业区位选择知识的掌握程度，包括选择题、填空题、简答题和论述题等形式。

2.课堂评价实施步骤：

-在导入新课环节，通过提问检查学生对工业区位选择相关知识的已有认知。

-在基础知识讲解环节，通过观察学生的反应和参与度，评估他们对概念和原理的理解。

-在案例分析环节，通过小组讨论和展示，观察学生的分析能力和团队合作精神。

-在课堂小结环节，通过提问和简答题，检验学生对本节课重点内容的掌握情况。

3.课堂评价反馈：

-及时反馈：对学生的回答和表现给予即时的正面或建设性反馈，鼓励学生积极参与课堂活动。

-个性化指导：针对学生的个体差异，提供个性化的学习建议和指导，帮助学生克服学习难点。

-激励机制：设立课堂积分或奖励制度，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高学习兴趣。

4.作业评价方法：

-批改作业：对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。

-点评作业：在批改作业的同时，给予详细的点评，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

-反馈交流：通过作业反馈，与学生进行交流，了解他们的学习困