第21课《古代诗歌五首-登幽州台歌》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第21课《古代诗歌五首——登幽州台歌》教学设计2023—2024学年统编版语文七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析第21课《古代诗歌五首——登幽州台歌》教学设计2023—2024学年统编版语文七年级下册。本课选取了五首具有代表性的古代诗歌，旨在让学生感受古典诗歌的魅力，体会诗人的情感与意境。课程设计围绕诗歌的解读与鉴赏，培养学生阅读古典文学的能力，提高审美情趣。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过《古代诗歌五首——登幽州台歌》的学习，学生能够提升对古典文学作品的鉴赏能力，增强文化自信和审美情趣；培养批判性思维和创造力，学会从不同角度解读诗歌；同时，加强语言运用能力，提高文言文的阅读水平。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级下册之前，已经学习了基础的文言文知识，对古代诗歌的韵律、字词理解有一定的了解。然而，对古典诗歌的意境把握、情感理解以及诗歌背后的历史文化知识尚待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典文化的兴趣参差不齐，部分学生对古诗词有着浓厚的兴趣，乐于探索；而部分学生可能对文言文感到枯燥，缺乏兴趣。学生的能力水平不一，有的学生在阅读理解方面较强，能够快速把握诗歌大意；有的则在词汇理解上存在困难。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《古代诗歌五首——登幽州台歌》时，可能遇到的困难包括对文言文词汇的理解、对诗歌意象的把握、对诗人情感的解读以及历史文化知识的欠缺。此外，由于时代背景的差异，学生对诗歌的意境理解可能存在障碍，需要教师引导和帮助学生克服。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《统编版语文七年级下册》、文言文词典、古诗词鉴赏书籍

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群或QQ群

-信息化资源：古诗词鉴赏相关视频、古代文化背景资料电子文档、在线古诗词数据库

-教学手段：PPT演示、课堂讨论、小组合作学习、情境模拟、诗歌朗诵、书法展示五、教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要学习的是一首古代诗歌——陈子昂的《登幽州台歌》。这首诗以其独特的意境和深刻的哲理，成为了中国古代文学中的经典之作。在开始学习之前，我想请大家先思考一个问题：古代诗歌与现代社会有何联系？又是如何触动我们的心弦的呢？

（学生）……

（老师）很好，看来大家对这个问题有自己的见解。接下来，我们就通过学习《登幽州台歌》，一起来探索这个问题。

二、初读感知

（老师）请同学们翻开课本，大声朗读《登幽州台歌》，注意读准字音，读通句子。

（学生）……

（老师）非常好，朗读有助于我们更好地理解诗歌。现在，请大家再次朗读，思考：这首诗描绘了怎样的景象？表达了怎样的情感？

（学生）……

（老师）同学们的回答都很到位。这首诗描绘了登高远望的景象，表达了诗人怀才不遇的悲愤之情。

三、深入解析

（老师）接下来，我们来深入解析这首诗。

1.诗歌意象分析

（老师）这首诗中，诗人运用了许多意象，如“幽州台”、“白日”、“黄河”、“燕山”等，请同学们结合注释，分析这些意象在诗歌中的作用。

（学生）……

（老师）很好，同学们已经发现了这些意象在诗歌中的作用。它们不仅描绘了登高远望的景象，还表达了诗人内心的孤独和悲愤。

2.诗歌情感分析

（老师）在这首诗中，诗人表达了怎样的情感？

（学生）……

（老师）正确，诗人在这首诗中表达了自己的悲愤之情。他感叹自己怀才不遇，无法为国家做出贡献，这种情感贯穿了整首诗。

3.诗歌结构分析

（老师）这首诗的结构是怎样的？

（学生）……

（老师）这首诗采用了四句一首的结构，每句都是七个字，符合古代诗歌的韵律特点。这种结构使得诗歌节奏鲜明，易于记忆。

四、拓展延伸

（老师）同学们，我们已经对《登幽州台歌》有了深入的理解。现在，让我们来拓展一下，思考：这首诗与现代社会有何联系？

（学生）……

（老师）同学们的回答很精彩。这首诗虽然写于古代，但其表达的情感和思想却与现代社会有着密切的联系。在当今社会，我们同样会遇到各种困难和挑战，如何保持乐观的心态，勇敢地面对现实，这是我们每个人都应该思考的问题。

五、课堂小结

（老师）通过今天的学习，我们了解了《登幽州台歌》的意象、情感和结构，同时也思考了诗歌与现代社会的关系。希望大家能够把这种思考带入到日常生活中，学会用诗歌的美去感悟生活，用诗歌的力量去面对挑战。

（学生）……

（老师）非常好，今天的课程就到这里。课后，请同学们认真复习《登幽州台歌》，并尝试用自己的话来复述这首诗的主要内容。希望大家在课下继续探索诗歌的魅力，提高自己的文学素养。下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《陈子昂传》：通过阅读陈子昂的传记，了解其生平事迹，以及他在文学上的贡献和影响。

-《全唐诗》选读：选择陈子昂的其他诗作进行阅读，如《登泽畔台》，以对比学习，感受诗人不同时期的风格。

-古代文学史：学习陈子昂所处的初唐时期文学背景，了解当时的社会环境和文化氛围。

-《幽州台》地理位置：研究幽州台的历史和地理位置，帮助学生更好地理解诗歌中的景象。

2.拓展建议：

-阅读陈子昂的其他诗作，如《登泽畔台》、《送杜少府之任蜀州》等，通过对比分析，探讨诗人情感表达的变化。

-结合《陈子昂传》中的资料，讨论陈子昂的文学主张及其对后世的影响。

-组织学生进行小组讨论，探讨《登幽州台歌》中的“忧国忧民”主题，结合现代社会的实际情况，引导学生思考个人与社会的关系。

-通过实地考察或参观历史遗迹，让学生亲身感受幽州台的历史氛围，加深对诗歌意境的理解。

-利用图书馆或网络资源，收集与幽州台相关的历史图片和视频资料，制作成小型的多媒体展示，丰富课堂内容。

-设计一项写作任务，让学生尝试创作一首模仿陈子昂风格的古体诗，锻炼学生的文学创作能力。

-组织学生进行诗歌朗诵活动，通过朗诵来体会诗歌的韵律美和情感表达，提升学生的语言表达能力。

-安排学生进行角色扮演，模拟古代文人登台赋诗的场景，增强学生对古代文化的认同感。

-设计一项研究项目，让学生调查了解自己所在地区的古代文化遗址，探讨其历史价值和文化意义，与《登幽州台歌》中的文化背景相联系。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们共同学习了陈子昂的《登幽州台歌》，这首诗以其独特的意境和深刻的情感，让我们感受到了古代文人的忧国忧民之心。通过今天的课堂学习，我们主要掌握了以下几点内容：

1.理解诗歌的意象：通过分析“幽州台”、“白日”、“黄河”、“燕山”等意象，我们了解了诗人描绘的登高远望的景象，以及这些意象在诗歌中的作用。

2.把握诗歌的情感：我们感受到了诗人怀才不遇的悲愤之情，以及他对国家命运的深切关注。

3.探讨诗歌的结构：我们认识到这首诗采用了四句一首的结构，每句七个字，符合古代诗歌的韵律特点。

4.思考诗歌与现代社会的关系：我们认识到，尽管这首诗创作于古代，但其表达的情感和思想与现代社会有着密切的联系。

当堂检测：

一、选择题

1.下列哪个选项不是《登幽州台歌》中的意象？

A.幽州台

B.白日

C.黄河

D.月亮

2.以下哪项不是这首诗表达的情感？

A.怀才不遇

B.忧国忧民

C.欢快愉悦

D.悲愤交加

二、简答题

1.简述《登幽州台歌》中的主要意象及其作用。

2.结合诗歌内容，谈谈你对“忧国忧民”这一主题的理解。

三、创作题

请根据《登幽州台歌》的意境，创作一首五言绝句，要求表达出对国家命运的关切。八、板书设计①本文重点知识点：

-陈子昂

-幽州台

-白日

-黄河

-燕山

-忧国忧民

②重点词句：

-望断南飞雁，哀鸣独倚楼。

-白日依山尽，黄河入海流。

-燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

③诗歌意象分析：

-幽州台：登高望远，怀才不遇的象征

-白日、黄河、燕山：自然景象，烘托诗人的孤独和悲愤

④诗歌情感：

-怀才不遇的悲愤

-忧国忧民的情怀

⑤诗歌结构：

-四句一首，每句七个字，符合古风韵律

⑥教学目标：

-理解诗歌意象

-把握诗歌情感

-感受诗歌韵律美

-思考诗歌与现代社会的关系反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试使用了多媒体教学手段，如PPT展示诗歌的背景资料和诗人的生平，让学生更直观地了解诗歌的写作背景和诗人的情感，提高了学生的学习兴趣。

2.引导学生互动：我鼓励学生在课堂上积极参与讨论，提出自己的看法和理解，通过小组合作的方式，让学生在互动中学习，增强了课堂的互动性和参与感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.诗歌鉴赏深度不足：在解读诗歌时，我发现有些学生对诗歌的意象和情感理解不够深入，可能是因为他们对古文的理解和鉴赏能力还有待提高。

2.课堂管理需加强：在课堂讨论环节，有时会出现秩序混乱的情况，个别学生可能会因为讨论过于热烈而偏离主题，需要我在课堂上更好地管理和引导。

3.评价方式单一：目前我主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种评价方式可能不够全面，需要探索更加多元化的评价方法。

反思改进措施（三）

1.深化诗歌鉴赏教学：为了提高学生对诗歌的鉴赏能力，我计划在今后的教学中，更多地引入相关的文学评论和鉴赏技巧，帮助学生从不同角度理解和欣赏诗歌。

2.加强课堂管理：我会更加注重课堂纪律，通过设置明确的讨论规则和奖惩机制，引导学生有序参与课堂讨论，确保课堂氛围的积极向上。

3.多元化评价方式：我将尝试引入学生自评、互评、小组评价等多种评价方式，同时结合学生的平时表现和作品展示，以更加全面和客观的方式评价学生的学习成果。

4.个性化辅导：对于理解能力较弱的学生，我会进行个别辅导，帮助他们克服学习上的困难，同时鼓励他们积极参与课堂活动，提高自信心。

5.课外延伸活动：组织一些课外阅读和实践活动，如诗歌朗诵比赛、参观历史遗迹等，让学生在更广阔的领域内接触和体验古典文化，增强学习效果。典型例题讲解1.例题：

陈子昂在《登幽州台歌》中写道：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”请分析这两句诗的表达效果。

答案：

这两句诗通过对比“前”与“后”、“古人”与“来者”，以及“天地之悠悠”的广阔与“独怆然而涕下”的孤独，强烈地表达了诗人对历史沧桑和个人孤独感的感慨。这种对比和反差的手法，使得诗句的意境更加深远，情感更加深沉。

2.例题：

诗歌中的“念天地之悠悠”一句，如何理解“悠悠”一词的内涵？

答案：

“悠悠”在这里形容时间的久远和空间的辽阔。它既表达了诗人对历史长河的感慨，也暗示了诗人对人生短暂的哲思。通过“悠悠”一词，诗人拓宽了诗歌的意境，增强了情感的表达。

3.例题：

分析诗歌中“前不见古人，后不见来者”这两句的修辞手法。

答案：

这两句诗运用了夸张的修辞手法。通过“前不见古人，后不见来者”的极端表达，突出了诗人孤独无助的情感，同时也强化了诗人对时代变迁和个人命运的深切感慨。

4.例题：

请结合诗歌内