10《牛郎织女（一）》（教学设计）2024-2025学年-部编版五年级语文上册

10《牛郎织女（一）》（教学设计）2024-2025学年-部编版五年级语文上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：部编版五年级语文上册

内容：本章节主要学习《牛郎织女（一）》的故事，通过阅读课文，了解牛郎织女的爱情故事，感受民间传说的魅力，培养学生的阅读能力和对传统文化的认识。二、核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的理解和欣赏能力，增强文化自信。

2.提升学生的阅读理解能力，通过分析故事情节，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。

3.培养学生的审美情趣，通过欣赏民间传说中的美好形象，激发学生的想象力。

4.增强学生的合作意识，通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生已经具备一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的认知，能够理解基本的情节和人物关系。在之前的语文学习中，他们已经接触过一些民间传说，如《嫦娥奔月》、《精卫填海》等，因此对《牛郎织女》这一题材有一定的兴趣和期待。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对民间传说充满好奇，他们喜欢通过故事来了解传统文化，对《牛郎织女》这样的经典故事有较高的兴趣。学生的学习能力较强，能够通过阅读课文来理解故事内容，但部分学生可能对生僻字词的识别和理解存在困难。他们的学习风格多样，有的学生喜欢独立阅读，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《牛郎织女》时，可能会遇到一些生僻字词，需要教师提供必要的解释和帮助。此外，对于故事中蕴含的象征意义和文化内涵，学生可能需要教师的引导和启发。部分学生可能在理解故事情节和人物关系时存在障碍，需要教师通过多种教学手段和策略来帮助学生突破难点。同时，学生的合作学习能力和表达能力的培养也是需要关注的方面。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的部编版五年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备与《牛郎织女》相关的图片、插图，以及与民间传说相关的视频资料，以增强学生对故事背景和情节的理解。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示故事情节和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段与民间传说相关的视频，如《牛郎织女》的片段，引起学生兴趣。

2.提问：同学们，你们知道这个视频讲述的是什么故事吗？为什么这个故事会流传至今？

3.学生回答后，教师总结：今天我们要学习的故事叫做《牛郎织女》，它是一个充满浪漫色彩的民间传说。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解《牛郎织女》的故事背景，介绍牛郎织女的爱情故事。

2.重点讲解故事中的情节和人物关系，如牛郎与织女相爱的过程、王母娘娘的阻挠等。

3.引导学生分析故事中的象征意义，如银河的阻隔象征着现实的困境，牛郎织女的爱情象征着美好的愿望。

4.提问：同学们，你们认为牛郎织女的爱情故事给我们的生活带来了哪些启示？

5.学生讨论，教师总结：牛郎织女的爱情故事告诉我们，爱情需要坚持和勇气，面对困难要勇敢地去追求。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选出一个代表，进行故事复述，其他组员补充。

2.教师随机抽取学生进行故事问答，检验学生对故事内容的掌握程度。

3.提问：同学们，你们认为牛郎织女的爱情故事在现实生活中是否有可能实现？

4.学生讨论，教师总结：虽然现实生活中可能没有牛郎织女这样的爱情故事，但我们可以从故事中汲取力量，勇敢地去追求自己的幸福。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为《牛郎织女》这个故事中的银河象征着什么？

2.学生回答，教师总结：银河象征着现实的困境，也象征着美好的愿望。

3.提问：同学们，你们认为牛郎织女的爱情故事对我们的生活有什么启示？

4.学生回答，教师总结：牛郎织女的爱情故事告诉我们，爱情需要坚持和勇气，面对困难要勇敢地去追求。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为牛郎织女的爱情故事在现实生活中是否有可能实现？

2.学生分组讨论，每组选出一个代表进行发言。

3.教师总结：虽然现实生活中可能没有牛郎织女这样的爱情故事，但我们可以从故事中汲取力量，勇敢地去追求自己的幸福。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：牛郎织女的爱情故事对我们的生活有什么启示？

2.学生讨论，教师总结：从牛郎织女的爱情故事中，我们可以学到坚持和勇气，这些都是我们在生活中需要培养的品质。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调牛郎织女的爱情故事所蕴含的价值观。

2.布置作业：学生回家后，写一篇关于《牛郎织女》的读后感，表达自己对故事的理解和感悟。

教学时间：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《牛郎织女》的神话传说背景：介绍牛郎织女的起源、流传地区及其在中国神话传说中的地位，包括其他与爱情、天文相关的神话故事，如《嫦娥奔月》、《织女下凡》等。

-民间艺术作品：收集与《牛郎织女》相关的民间艺术作品，如剪纸、泥塑、刺绣等，展示民间艺术与传说的结合。

-相关文学作品：推荐与《牛郎织女》相关的文学作品，如诗歌、散文等，让学生通过文学作品进一步感受故事的情感和意境。

2.拓展建议：

-民间传说研究：鼓励学生调查家乡或社区中的民间传说，了解不同地区对《牛郎织女》故事的诠释和传承。

-角色扮演活动：组织学生进行《牛郎织女》的角色扮演，通过扮演不同角色来深入理解故事情节和人物性格。

-民间故事创作：引导学生创作自己的民间故事，以《牛郎织女》为灵感，发挥想象力和创造力。

-天文知识学习：结合《牛郎织女》中的天文元素，如银河、织女星等，组织学生进行天文知识的学习和观察。

-民间艺术体验：组织学生参与民间艺术的活动，如剪纸、泥塑等，亲身体验民间艺术的美感和技巧。

-故事插图设计：让学生根据《牛郎织女》的故事情节，设计插图，锻炼学生的审美能力和绘画技巧。

-文化讲座：邀请专家学者进行讲座，讲解《牛郎织女》的神话背景和文化意义，拓宽学生的知识视野。

-亲子活动：鼓励家长和学生一起参与《牛郎织女》的相关活动，增进家庭亲子关系，同时传承民间文化。七、教学反思与改进各位同行们，今天我想和大家分享一下我在教授《牛郎织女（一）》这一课时的一些思考和体会。教学结束后，我进行了深入的反思，觉得有以下几点值得探讨和改进。

首先，我发现学生们对于《牛郎织女》这个故事很感兴趣，但在阅读和分析故事情节时，有些学生对一些生僻字词的理解存在困难。这说明我在课堂上的词汇讲解和难句分析还不够到位，今后我需要在课前准备时更加细致地研究教材，确保学生能够顺畅地阅读故事。

其次，课堂讨论环节，我发现部分学生在讨论中发言积极性不高，可能是因为他们对自己的表达缺乏自信。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重培养学生的口头表达能力，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与，大胆表达自己的观点。

再者，我在引导学生分析故事中的象征意义时，可能没有足够的时间去深入探讨。今后，我会预留更多的时间让学生去思考，比如可以设置一些思考题，让学生在课后继续研究，这样既能拓展他们的知识面，也能提高他们的分析能力。

另外，课堂上的互动环节，我发现有时候提问不够深入，学生的回答也相对简单。这说明我在设计问题时要更加精准，既要考察学生对知识的掌握，也要激发他们的思维深度。

1.在课前准备时，我要对教材进行更深入的研究，特别是那些可能对学生造成理解障碍的字词，确保在课堂上能够及时解答学生的疑问。

2.在课堂互动中，我会设计更多层次的问题，引导学生在回答时能够深入思考，同时鼓励学生多角度、多维度地分析问题。

3.对于学生的口头表达能力，我会在课堂上给予更多的关注和指导，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中提高自己的表达能力。

4.为了更好地引导学生分析故事中的象征意义，我会在课堂上设置一系列的问题，让学生通过讨论和思考，逐步深入理解故事的内涵。

5.最后，我会鼓励学生进行课外阅读，通过阅读相关书籍和资料，进一步拓宽知识面，提高他们的综合素养。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《牛郎织女（一）》这个故事。通过阅读课文，我们了解了牛郎织女的爱情故事，感受到了民间传说的魅力。这个故事告诉我们，爱情需要坚持和勇气，面对困难要勇敢地去追求。同时，我们也学到了一些生僻字词，提高了阅读理解能力。

在课堂讨论中，大家积极参与，分享了自己的观点。我们分析了故事中的象征意义，比如银河的阻隔象征着现实的困境，牛郎织女的爱情象征着美好的愿望。这些都是我们今天学习的重要内容。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题（5分钟）

-《牛郎织女》的故事发生在哪个朝代？

A.唐朝B.宋朝C.元朝D.明朝

-牛郎织女的爱情故事中，他们被谁阻挠？

A.天神B.地神C.人类D.魔鬼

-