七年级语文上册 第一单元 2《皇帝的新装》示范性教学实录 冀教版

七年级语文上册第一单元2《皇帝的新装》示范性教学实录冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《皇帝的新装》是冀教版七年级语文上册第一单元的第二篇课文。本课以寓言的形式，通过描述一个皇帝被骗子欺骗的故事，讽刺了封建统治者的愚蠢和虚伪，同时也揭示了封建社会的黑暗。本课的教学重点在于引导学生理解寓言故事的意义，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。二、核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，理解寓言故事的寓意。

2.提升学生的批判性思维，学会从不同角度分析故事中的社会现象。

3.增强学生的语言表达能力，通过讨论和写作练习，提升语言运用能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《皇帝的新装》寓言故事的主题思想，即讽刺封建统治者的愚蠢和虚伪。

②掌握寓言故事的表现手法，如夸张、讽刺等，以及这些手法在文中的具体运用。

2.教学难点，

①深入理解故事中各个人物的性格特点及其在情节发展中的作用。

②分析故事背后的社会意义，引导学生对封建社会现象进行批判性思考。

③通过对寓言故事的解读，培养学生的文学素养和审美能力，提高学生的语言表达能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教科书、教学卡片。

2.课程平台：学校内部教学平台、网络资源库。

3.信息化资源：寓言故事相关视频、图片资料、在线阅读材料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、板书展示、课堂提问。五、教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习一篇经典的寓言故事——《皇帝的新装》。这个故事不仅有趣，还蕴含着深刻的道理。请大家翻开课本，我们一起来探索这个故事背后的奥秘。

（学生）好的，老师。

二、新课导入

1.故事背景介绍

（老师）首先，我们来了解一下故事的背景。这个故事发生在很久很久以前的一个国家，有一个愚蠢而又爱虚荣的皇帝。现在，请大家思考一下，为什么这个皇帝会变得愚蠢而又爱虚荣呢？

（学生）因为皇帝想要得到所有人的赞美，所以变得虚荣；也许是因为他长期生活在虚假的赞美中，导致失去了判断力。

2.故事概述

（老师）很好，那我们就来概述一下故事的主要内容。这个故事讲述了一个骗子假装能织出一种只有聪明人才能看见的布料，皇帝和朝臣们为了显示自己的聪明，纷纷装作能看见这件“新装”。最终，一个小孩说出了真相，这个故事告诉我们了什么？

（学生）这个故事告诉我们，虚伪和愚蠢是没有好结果的。

三、课文主旨内容探究

1.故事主题

（老师）那么，这个故事的主题是什么呢？请大家结合故事内容和背景，谈谈你们的看法。

（学生）我认为这个故事的主题是讽刺那些愚蠢而又爱虚荣的人。

2.人物分析

（老师）很好，那我们再来分析一下故事中的人物。首先是皇帝，他爱虚荣、愚蠢，但最终也得到了教训。接下来是骗子，他们利用皇帝的虚荣心进行欺骗。还有大臣们，他们为了不显得愚蠢，也装作能看见这件“新装”。最后，是小男孩，他勇敢地说出了真相。请大家分别谈谈对这些人物的理解。

（学生）皇帝爱虚荣，大臣们为了不显得愚蠢而装作能看见“新装”，骗子利用皇帝的虚荣心进行欺骗，小男孩勇敢地说出了真相。

3.社会意义

（老师）这个故事不仅讽刺了那些愚蠢而又爱虚荣的人，还揭示了封建社会的黑暗。请大家结合故事内容，谈谈这个故事的社会意义。

（学生）这个故事告诉我们，虚伪和愚蠢是没有好结果的，同时也反映了封建社会的黑暗。

四、全文侧重点

1.文章结构

（老师）这篇文章的结构比较简单，可以分为三个部分。第一部分是故事的背景介绍，第二部分是故事的主要内容，第三部分是故事的结局。请大家根据文章结构，梳理一下故事的主要情节。

（学生）故事的背景介绍了皇帝、大臣、骗子和小男孩，主要内容是骗子骗皇帝，结局是小男孩说出了真相。

2.语言特色

（老师）这篇文章的语言特色比较明显，运用了夸张、讽刺等手法。请大家举例说明。

（学生）比如，“新装”这个词就运用了夸张手法，表现出皇帝和大臣们的愚蠢。

3.思想内涵

（老师）这篇文章的思想内涵很丰富，既讽刺了愚蠢而又爱虚荣的人，又揭示了封建社会的黑暗。请大家谈谈自己的理解。

（学生）我认为这篇文章的思想内涵很深刻，不仅告诉我们虚伪和愚蠢是没有好结果的，还反映了封建社会的黑暗。

五、总结与拓展

1.总结

（老师）通过今天的学习，我们了解了《皇帝的新装》这个故事，知道了它的主题、人物、社会意义等。希望大家在今后的学习中，能够运用这些知识，更好地理解和欣赏文学作品。

（学生）好的，老师。

2.拓展

（老师）为了进一步拓展我们的知识面，请大家思考以下问题：这个故事对我们有什么启示？在现实生活中，我们应该如何避免成为故事中的角色？

（学生）这个故事告诉我们，我们要勇于说真话，不要为了虚荣而欺骗自己。在现实生活中，我们要有辨别是非的能力，不要盲目跟风。

六、作业布置

1.复习课文内容，总结故事的主题和人物特点。

2.结合生活实际，谈谈这个故事对你有什么启示。

3.选择一个与《皇帝的新装》相关的故事，进行阅读和分析。

（学生）好的，老师。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《安徒生童话全集》：安徒生是著名的童话作家，他的作品充满想象力和教育意义。《全集》中收录了许多经典童话，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，这些故事同样富含讽刺和寓意，可以引导学生进一步了解安徒生的写作风格和对社会的批判。

-《伊索寓言》：这是一部古代的寓言故事集，其中许多故事与《皇帝的新装》有相似的主题，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等，适合学生阅读和分析，以加深对寓言故事的理解。

-《中国寓言故事》：中国古典文学中也有许多寓言故事，如《守株待兔》、《画蛇添足》等，这些故事可以帮助学生了解中国传统文化中的智慧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作自己的寓言故事，通过编写故事来传达自己的观点和思考。

-鼓励学生收集生活中存在的类似“皇帝的新装”的现象，如虚假宣传、虚荣心等，并分析这些现象背后的原因和影响。

-组织学生进行小组讨论，分享他们阅读的拓展材料中的故事，讨论故事中的寓意和现实意义。

-学生可以撰写读书报告，总结《皇帝的新装》及其他拓展阅读材料中的故事，并表达自己的观点和感悟。

-开展角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，通过表演来加深对故事情节和人物性格的理解。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与讨论，对《皇帝的新装》的故事情节和人物分析表现出浓厚的兴趣。

-在角色扮演环节，同学们表现出良好的合作精神，能够准确把握角色性格，生动演绎故事。

-学生在回答问题时，能够结合所学知识，对故事的主题和寓意进行深入思考。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，各小组能够围绕故事的主题和人物特点展开讨论，提出有见地的观点。

-学生在展示讨论成果时，语言表达清晰，逻辑性强，能够准确传达小组的共识。

3.随堂测试：

-随堂测试包括选择题、简答题和作文题，旨在考察学生对《皇帝的新装》的理解和掌握程度。

-选择题部分，学生答题准确率较高，对故事的基本情节和人物有一定的了解。

-简答题部分，学生能够结合故事背景，对故事的主题和寓意进行阐述。

-作文题部分，学生能够根据故事情节，发挥想象，创作出具有创意的续写。

4.学生自评与互评：

-学生在自评环节，能够客观评价自己在课堂上的表现，认识到自己的优点和不足。

-在互评环节，学生能够尊重他人，提出建设性的意见和建议，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予肯定和鼓励，对表现优秀的学生给予表扬。

-对课堂讨论中提出的问题，教师进行总结和解答，帮助学生深入理解故事内容。

-对于学生在随堂测试中存在的问题，教师进行个别辅导，帮助学生查漏补缺。

-教师在课后与学生进行沟通，了解学生对课程的反馈，针对学生提出的问题进行调整和改进。

-教师对学生的拓展阅读和课后作业进行批改，给予具体的评价和反馈，帮助学生提高学习效果。八、典型例题讲解1.例题一：

（老师）请根据《皇帝的新装》的故事情节，用一句话概括故事的主题。

（学生）故事的主题是讽刺那些愚蠢而又爱虚荣的人。

（老师）非常好，概括得非常准确。现在，请尝试用三个词来描述皇帝的性格特点。

（学生）皇帝的性格特点是愚蠢、虚荣、自私。

（老师）正确。接下来，请分析一下骗子是如何利用皇帝的虚荣心进行欺骗的。

（学生）骗子通过假装能织出只有聪明人才能看见的布料，让皇帝和大臣们相信他们，从而骗取了皇帝的财富。

（老师）分析得很到位。现在，请根据故事内容，回答以下问题：

a.皇帝为什么愿意穿这件“新装”？

答案：皇帝为了显示自己的聪明和与众不同，愿意穿这件“新装”。

b.大臣们为什么也愿意穿这件“新装”？

答案：大臣们为了不显得愚蠢，也装作能看见这件“新装”，以免被其他人识破。

2.例题二：

（老师）故事中的小男孩为什么能够说出真相？

（学生）小男孩因为年纪小，没有被皇帝和大臣们的虚荣所蒙蔽，所以能够说出真相。

（老师）很好，小男孩的勇敢和天真使他能够看穿虚伪。现在，请分析一下小男孩的行为对故事产生了什么影响。

（学生）小男孩的行为揭示了皇帝和大臣们的愚蠢，同时也让皇帝意识到自己的错误。

（老师）正确。现在，请回答以下问题：

a.小男孩的行为对皇帝有什么影响？

答案：小男孩的行为让皇帝意识到自己的愚蠢，并最终放弃了虚荣。

b.小男孩的行为对大臣们有什么影响？

答案：小男孩的行为让大臣们感到羞愧，因为他们也参与了欺骗皇帝的行为。

3.例题三：

（老师）请分析故事中“新装”这个元素在故事中的作用。

（学生）“新装”是故事中的核心元素，它既是骗子的道具，也是皇帝和大臣们虚荣心的象征。

（老师）很好，分析得很到位。现在，请回答以下问题：

a.“新装”在故事中起到了什么作用？

答案：“新装”是推动故事情节发展的关键，也是揭示主题的重要元素。

b.“新装”对故事的主题有什么影响？

答案：“新装”增强了故事对虚荣和愚蠢的讽刺效果，使主题更加鲜明。

4.例题四：

（老师）请谈谈这个故事对现代社会有什么启示？

（学生）这个故事告诉我们，不要为了虚荣而失去自我，要保持清醒的头脑，勇于面对真相。

（老师）非常好，这个故事对现代社会有着重要的启示。现在，请回答以下问题：

a.这个故事对个人有什么启示？

答案：这个故事启示我们要保持诚实和真实，不要为了表面的光鲜而失去自我。

b.这个故事对社会有什么启示？

答案：这个故事启示社会要倡导诚信和真实，反对虚伪和欺诈。

5.例题五：

（老师）请结合故事内容，谈谈你对“聪明”的理解。

（学生）在故事中，“聪明”不仅仅是指智力上的，更包括对事物的正确判断和认识。

（老师）很好，你的理解很深刻。现在，请回答以下问题：

a.故事中的皇帝和大臣们为什么被称为“愚蠢”？

答案：因为他们被虚荣和欺骗所蒙蔽，无法正确判断事物的真相。

b.小男孩为什么被称为“聪明”？

答案：因为他没有被虚荣所蒙蔽，能够看穿事物的真相。内容逻辑关系1.本文重点知识点

①故事背景：了解故事发生的时代背景，即封建社会，皇帝的统治和民众的生活状态。

②人物性格：分析皇帝、骗子、大臣和小男孩的性格特点，如皇帝的虚荣、大臣的虚伪、骗子的狡猾和小男孩的纯真。

③故事情节：梳理故事的发展脉络，包括骗子的出现、皇帝的试装、大臣们的欺骗和小孩的揭露。

2.重点词

①新装：作为故事的核心元素，代表虚伪和虚荣。

②愚蠢：形容皇帝和大臣们的缺乏判断力和虚荣心。

③聪明：与愚蠢相对，指小男孩的纯真和诚实。

④虚伪：描述大臣们的行为，他们为了不显得愚蠢而装作能看见“新装”。

3.重点句

①“皇帝穿上了新装，在镜子面前照了又照，他觉得自己非常好看。”（体现皇帝的虚荣）

②“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”（揭示故事的主题，即对愚蠢和虚伪的讽刺）

③“一个小孩大声说：‘可是他并没有穿什么衣服呀！’”（小男孩的诚实和勇敢，揭示真相）

④“皇帝在镜子面前站了又站，然后转身对他的大臣们说：‘我穿上这件新装了吗？’”（皇帝的愚蠢和自欺欺人）教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们评估教学效果，识别需要改进的地方，从而不断提升教学质量。以下是我对《皇帝的新装》这节课的教学反思与改进措施。

1.教学活动设计反思

在这节课的教学活动中，我采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、随堂测试等。我发现，小组讨论环节学生参与度较高，能够激发他们的思考，但在讨论过程中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意表达自己的观点。此外，角色扮演虽然生动有趣，但部分学生对于角色的把握不够准确，影响了表演的效果。

2.学生学习效果反思

通过随堂测试和课后作业的反馈，我发现学生对故事情节的理解较为到位，但对于故事主题的挖掘还不够深入。部分学生在分析人物性格时，过于依赖故事中的描述，缺乏自己的见解。此外，学生在拓展阅读方面表现出较大的差异，部分学生能够主动查找资料，而部分学生则对此缺乏兴趣。

3.教学改进措施

针对以上问题，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

-在小组讨论环节，我将鼓励学生勇敢表达自己的观点，培养他们的自信心。可以设置一些引导性问题，帮助学生打开思路，激发他们的思考。

-在角色扮演环节，我将提前为学生提供角色指导，帮助他们更好地理