我的母亲的课堂教案

我的母亲的课堂教案我的母亲的课堂教案「篇一」学习目标：1.了解母亲的形象2.学习通过片断表现人物特点的写法3.感悟母亲的深情教学设想：1.本文文字浅显,重在理解母亲的深情,拟以学生自学为主,采用读书卡片,摘录词语,评析领悟情感。2.安排一课时。教学过程与内容：一．导入大家欣赏画面和新闻,看看这表现什么主题生回答：母爱。我们最熟悉的表现母爱的诗歌是什么？请大家一起背颂这首诗。那么我们今天就学习课文《我的母亲》。词语积累生字生词语段积累描写优美的她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影憧憧往来的大客厅里，走来走去“巡阅”着。这时万籁俱寂，只听到滴搭的钟声，和可以微闻得到的母亲的呼吸。概括母亲特点的我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她有可爱的性格，她有努力的精神，她有能干的才具。1．朗读生字2．解设词语3．朗读优美的语段，体会其好处。（1）我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着……时时从呜咽着的，断断续续的声音里勉强说着“打得好”。这样写母亲的表现是否矛盾？为什么？（2）我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。（3）也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负我出去一饱眼福。4．朗读能概括母亲性格特点的词语。片断母亲的言行我的感受母亲的特点元宵夜的巡阅负、跑蹑手蹑脚活泼的、欢跃的呵护涌流的泪珠讲的娓娓动听必可成为良师善良违心的话语泪如泉涌地哭着，勉强说“打得好”感念着我的慈爱的母亲怜爱劳碌的身影独自一人在灯下做鞋底说不出的歉疚，减轻心里的不安勤劳1．指名学生朗读有关描写母亲的言行的句子2．集体朗读写我的感受的句子体会句子所表达的感情有感情地朗读3．从这些句子可以看出母亲什么特点？4．本文与《我的老师》在选材有什么共同点？讨论明确：《我的老师》先写老师关心学生的五件事，最后写学生对老师的思念，既表现师生感情，又烘托蔡老师的形象。同样，本文先写母亲疼爱子女的三件事，最后写我的歉疚、不安的心理，烘托了母爱的光辉，深化母子之情。三．交流你所读过的作品中描写母亲的片断或你在生活中感受到母爱的典型事例，请概括叙述。1同学之间先交流。2指名叙述四．探究你是如何看待邹韬奋成长的家庭环境的？那些方面是好的，那些方面是不足取？你对目前的家庭有什么看法？你父母是如何教育你的？作者的家庭中教育，重文化，对子女严格要求，这是好的。有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的。但是体罚是不可取得。五．寄语：母亲为了孩子可谓是鞠躬尽瘁，在这里我要深情的说：“最疼爱我的人是您，最牵挂我的人是您，最忙碌的人是您----母亲，我衷心的祝福您健康快乐！”。请你用饱含深情的话语说出心理的话。六亲情作业:回家主动为父母做一件事,比如为他们洗脚,为他们夹菜等,看看他们是什么反映将这些记录下来,并写出自己的感受。我的母亲的课堂教案「篇二」教学目的1．理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品、特点。2．了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。教学重点、难点1．理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。2．理解文章中关键语句的含义。教学时数．二课时教学过程（第三周星期三）第一课时一、预习1．给下面加点字注音。文绉绉(zhou1)绰号(chuo4)庶祖母(shu4)吹笙(sheng3)摹画(mo2)眼翳(yi4)舔去(tian3)侮辱(wu3)2．解释下列词语。责罚：处罚。管束：加以约束，使不越轨。气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。广漠：广大空旷。宽恕：宽容饶恕。质问：责问。文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。仁慈：仁爱慈善。侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。二、导人母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。作者简介：胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集<尝试集>。三、阅读课文．整体感知默读提示及要求：1．抓住关键句、段。2、注意字词，读准字音，辨清字形。3．读完后，用一句话总结全文。4．理清文章结构。明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。四、学习课文内容1．让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。2．教师提出问题，学生讨论交流。提问：用一句话概括母亲的形象特点。明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。提问：为什么说她又是“严父”?明确：插入胡适家庭背景资料介绍(教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍)。提问：课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品?明确：课文写了母亲这样几件事情：a．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。b．我说了不该说的话，她重重责罚我。c．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。d．受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。e．听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大：情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。五、探究活动请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。六、小结这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。七、布置作业研讨与练习一。我的母亲的课堂教案「篇三」教学目标1、了解作者，学习生字词。2、感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响，把握作者的思想感情。3、激发学生对母亲的热爱之情。教学重点体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。教学设想本文是胡适先生对母亲的回忆。本课主要让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情。激发起学生对母亲的热爱之情。教学过程一、导入1、同学们每天都和父母生活在一起，老师曾要求同学们仔细的打量，看看自己的父母，是不是这样做了呢？现在老师就请同学们用一句话概述对母亲或母爱的认识。老师小结并请同学们记住关于母爱的一句名言：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（但丁）2、自古以来，许多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情，比较有名的就是《游子吟》，著名学者胡适先生也是其中之一。今天，我们就走进他的《我的母亲》一文，去了解一下胡适先生的母亲是怎样的一个人，作者对母亲有怎样的感情。二、检查预习文绉绉

穈先生

掷铜钱

庶祖母

翳病

舔去

侮辱生齐读后，合作听记。三、了解作者：（结合注释学习）胡适先生(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集<尝试集>。四、探索新知㈠整体感知学生朗读文章，学生思考问题：文章写了写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的哪几件事？请用简洁的语言概述。㈡合作探究师：这篇文章作者主要写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。这是几件什么样的事？这几件事表现了母亲怎样的品性？请速读文章回答下列问题。1.文章围绕母亲写了哪几件事？这几件事表现了母亲怎样的品性？由此，你认为母亲是一个怎样的人？2.本文表达了作者对母亲怎样的感情？读文后，生分组讨论交流，推举代表回答，师生共同明确：1.共写了以下几件事：（1）唤我起床，催我上学──谆谆教诲，严格督促。（2）母亲从不在外人面前打我、骂我──保护孩子自尊心。（3）我说轻薄话，手重重责罚──严格。（4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人──宽容、温和、仁慈。（5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦──宽容忍让。（6）受“辱”后，非常生气，讨回公道──有刚气。由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。此处要进行一个分类，可以把这课文的主体部分内容分成三层：严格教育儿子；对后子女的宽容忍让；受辱后的刚气。2.作者对母亲怀有敬爱和怀念之情。㈢质疑、解疑（生提出疑问，师生共同解疑）1.母亲的为人处世对作者有哪些影响？2.课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么还要写？3.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？师生共同明确答案。1.我学到了母亲的“好脾气”，“待人接物的和气”，“宽恕人”，“体谅人”的优秀品质。2.文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了同年生活的单调和失落，也写出了环境与教育一个人性格的养成所起的奠基作用，而母亲给我人生的教训，前三段为写母亲起到很好的铺垫作用，同时与文末相呼应。3.写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。五、品味语言师：本文的语言具有怎样的特点？请从文中找出具体语句进行分析。（生速读文章，明确本文语言质朴、真切，讲究分寸的特点）例句：“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”──母亲爱子之深，平时的语言中含着我对母亲的感激。“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”──可以看出作者是掏出心灵来写母亲，如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我”──表达了对母亲的怀念几说明了母亲给我的教益之大。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。──事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的。“如果”只是一种假设，而不是已经具备了这种美德，表现了作者的谦虚的品格。师：文章的选材具有怎样的特点？（生讨论后明确：选取生活中平凡的小事）六、总结七、作业：完成《综合能力训练》本课练习，可以根据学习情况，如果有时间，可以在课上完成。我的母亲的课堂教案「篇四」学习目标：1.

掌握如何阅读写人散文。2.

把握母亲的人物形象，感受母亲对胡适先生成长的深远影响。3.

形成紧扣文本的意识。教学过程：一、导入：同学们，今天我们来学习胡适先生的回忆性散文《我的母亲》，同学们都预习了吗？那我想问问同学们是如何预习的？预习时都做了些什么？学生可能会有的：1、字词。(直接讲，不上黑板。)2.人物形象。3.分几个部分。（本文的文眼。）4.作者对母亲的情感。师：很好。看来同学们对本文都做了很好的预习。那同学们阅读过程中有没有思考，并形成自己的问题？（学生可能有两种情况：1.有，那就请学生提问，仅限3位。2.没有，要求同学们以后阅读一定要带着思考、带着问题阅读，这样才更有阅读价值。）二、教师总结：从同学们预习反馈来看，如何阅读、预习写人散文的方法也就能得出：其实，总的归纳起来就是写了什么（1、2、3）？为什么写（4）？怎样写的（5、6）？其实这是读任何文章我们都需要思考的，只是不同的文章我们思考的具体问题不同罢了。当然，最根本的前提便是我们要思考。1字词等基础知识。2写了什么人？做了什么事？3人物的形象怎样？塑造人物形象的方法有哪些？4写此人的目的是什么？5文章是如何安排结构和详略的？如此安排的原因是什么？6赏析文中的优美语句，或理解文中的疑难语句。三、老师问几个问题，看看能不能借此来解决同学们的问题，当然这些问题也夹杂了老师自己的理解，借此与大家共享。1.分别请学生读胡适先生的简介与最后一段：“我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。我十四岁便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。”一胡适14岁就一个人在外闯荡，却成为近现代史举足轻重的大家，她的母亲功不可没，母亲究竟是如何影响他的？请大家阅读文章，分条列出。注意在文中划出你的依据。（注意文中的修饰性词语：从不、轻轻地哭（效果）、请宗族本家）（1）谆谆教诲，不断反省自己。（2）严格督学。（3）保护孩子自尊心。（4）疼爱胡适。（4）温和、宽容、忍让、善良：对待大哥及其债主、处理与两位儿媳之间的矛盾。（5）坚持原则，正直刚烈，不受别人侮辱。投影课本中没有的母亲对胡适先生的帮助。2.从中可以看出，有的是母亲对作者刻意的教育，有的却是母亲平时的待人接物对胡适的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。就是在这样的影响下，胡适一步步成长起来。从中也可以看出，母亲是一位怎样的人（投影）：温和、宽容、忍让、善良、刚烈。3.我们再换个角度审视母亲，母亲还是一位不容易的人。文章中有一句直接体现母亲的不容易？痛苦。痛苦体现在何处？（1）寡妇、后母（2）胡适大哥赌钱欠钱，除夕在债主的吵骂声中度过有6、7次（3）两位媳妇喜欢摆脸色（最下流的事）（4）流言蜚语对母亲人格的中伤。投影课本中没有的有关母亲的介绍。思考：突出母亲的痛苦有何作用？（1）母亲生活的不易，更好地衬托了母亲温和、宽容、忍让、善良的精神品质。（2）注意那个时代。封建思想影响极其严重的时代。胡适先生的母亲23岁便成了寡妇，一位没了丈夫的寡妇在其所在的宗族中是很没有多少地位的，大家还记得《祝福》中的祥林嫂吗？他就是死了丈夫没了儿子没了地位而被赶出家门，所幸她还有胡适啊。这就是为什么她如此严格要求胡适的主要原因之一。母亲一方面要把胡适先生抚养成人，同时，作为后母后婆，她还要照管丈夫前妻留下的与自己年纪相仿的又不甚懂事的儿子儿媳，这就使得“母亲”的处境十分艰难和尴尬。而她的不露怒色、轻轻地哭泣、请族人评理其实也是母亲处事的智慧，她用她的品德与智慧，赢得了家人的尊重，让儿子走上了正轨。4.我们再换个角度，大家能不能从文章中挖掘胡适先生的精神品质。（1）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。（2）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得