陕教版（2024）小学信息技术三年级上册 第1课《信息获取有来源》教学设计

陕教版（2024）小学信息技术三年级上册第1课《信息获取有来源》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析陕教版（2024）小学信息技术三年级上册第1课《信息获取有来源》教学设计，本课内容紧密结合学生实际生活，引导学生认识信息获取的途径，掌握信息获取的方法，培养学生的信息素养。教学内容包括信息获取的途径、信息获取的方法以及信息获取的意义。通过本节课的学习，使学生了解信息获取的重要性，掌握基本的网络信息获取技能。核心素养目标分析培养学生信息意识，引导学生认识到信息获取的重要性，学会从不同渠道获取信息。提升学生的计算思维，通过实践操作，掌握信息检索的基本方法。增强学生的社会责任感，培养学生正确使用网络资源，提高信息辨别能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解信息获取的多种途径，如网络、图书馆、实体店等。

②掌握信息检索的基本方法，包括关键词搜索、分类检索等。

③能够在实际情境中运用所学知识，自主获取所需信息。

2.教学难点，

①在众多信息来源中，培养学生辨别真伪信息的能力。

②引导学生理解信息获取的过程，包括收集、整理、分析和利用信息。

③帮助学生建立良好的信息获取习惯，形成终身学习的理念。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《信息获取有来源》教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与信息获取相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，增强学生的直观感受。

3.实验器材：准备网络连接设备，确保学生能够在课堂上进行信息检索实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作，并布置实验操作台，便于学生进行信息检索练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习网络信息检索的基本步骤。

设计预习问题：围绕“信息获取的途径”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何从互联网上找到可靠的信息资源？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解网络信息检索的基本步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能记录下如何判断信息的可靠性。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交预习成果，教师可以了解学生的预习准备情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个与信息获取相关的真实案例，引出“信息获取有来源”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解网络信息检索的方法，如使用搜索引擎、筛选关键词等。结合实例，如搜索“天气预报”，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何从不同渠道获取特定信息，如图书馆、报纸等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何避免网络信息过载？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验不同信息获取渠道的特点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何评估网络信息的可信度？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一项实践作业，要求学生使用网络检索特定信息，并撰写简要报告。

提供拓展资源：推荐相关的网络资源，如信息检索教程网站、可靠信息源列表等。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的检索结果和报告内容给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，通过实际操作巩固信息检索技能。

拓展学习：利用老师提供的资源，探索更多关于信息获取的技巧和方法。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，如“我在信息检索中遇到了哪些困难？”并提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源

-信息检索技巧：介绍如何使用高级搜索功能，如限定搜索时间、特定网站、文件类型等。

-信息评估方法：讲解如何判断信息的可靠性，包括检查来源、发布日期、作者背景等。

-网络安全知识：普及网络安全基本知识，如防范网络诈骗、保护个人隐私等。

-信息伦理教育：讨论信息伦理的重要性，以及如何在信息获取和使用中遵守伦理规范。

-数字图书馆资源：介绍数字图书馆的使用方法，如中国知网、万方数据等，帮助学生获取学术资源。

-国际信息资源：介绍国际知名信息资源库，如GoogleScholar、PubMed等，拓宽学生的信息视野。

-信息素养课程：推荐相关在线课程，如《信息素养与信息检索》等，帮助学生系统学习信息素养知识。

2.拓展建议

-信息检索技巧：

-引导学生了解并使用搜索引擎的高级搜索功能，如限定搜索时间、特定网站、文件类型等，提高检索效率。

-鼓励学生尝试不同的搜索引擎，比较其搜索结果，学会选择最适合自己的搜索工具。

-信息评估方法：

-教授学生如何判断信息的可靠性，包括检查信息来源的权威性、发布日期的时效性、作者背景的专业性等。

-通过案例分析，让学生学会识别和规避虚假信息，提高信息辨别能力。

-网络安全知识：

-举办网络安全讲座，普及网络安全基本知识，如防范网络诈骗、保护个人隐私等。

-指导学生正确设置网络账户密码，避免使用容易被破解的密码。

-信息伦理教育：

-讨论信息伦理的重要性，以及在信息获取和使用中遵守伦理规范的意义。

-通过案例分析，让学生了解信息伦理在现实生活中的应用，如版权保护、隐私保护等。

-数字图书馆资源：

-介绍数字图书馆的使用方法，如中国知网、万方数据等，帮助学生获取学术资源。

-指导学生利用数字图书馆进行学术研究，提高学术素养。

-国际信息资源：

-介绍国际知名信息资源库，如GoogleScholar、PubMed等，拓宽学生的信息视野。

-鼓励学生利用国际信息资源进行学术交流，提高跨文化交流能力。

-信息素养课程：

-推荐相关在线课程，如《信息素养与信息检索》等，帮助学生系统学习信息素养知识。

-组织学生参与信息素养课程的学习，提高学生的信息素养水平。板书设计1.信息获取途径

①网络搜索

②图书馆资源

③实体店购买

④他人推荐

⑤专家咨询

2.信息检索方法

①关键词搜索

②分类检索

③筛选结果

④评估信息可靠性

3.信息获取技巧

①使用高级搜索功能

②限定搜索范围

③选择合适的搜索引擎

4.信息评估标准

①信息来源的权威性

②信息发布日期的时效性

③作者背景的专业性

④信息内容的准确性

5.信息获取注意事项

①保护个人隐私

②防范网络诈骗

③遵守信息伦理规范课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。以下是本节课课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价

提问是了解学生学习情况的重要手段。教师可以通过提问来检验学生对知识的掌握程度，以及分析问题的能力。以下是几种提问方式：

①开放性问题：这类问题鼓励学生从不同角度思考，如“你认为从哪里可以获取最可靠的信息？”

②分析性问题：通过引导学生分析案例，如“如何判断这篇新闻报道的客观性？”

③创新性问题：激发学生的创新思维，如“如果你需要查找一本关于历史人物的书籍，你会如何进行检索？”

（2）观察评价

观察是了解学生课堂表现的重要方式。教师可以通过观察学生的参与度、课堂互动、作业完成情况等方面来评估学生的学习效果。以下是一些观察要点：

①学生是否积极参与课堂活动？

②学生在小组讨论中的表现如何？

③学生是否能够独立完成任务？

（3）测试评价

测试是评估学生学习效果的有效手段。教师可以通过课堂小测验、随堂测试等方式，检验学生对知识点的掌握程度。以下是几种测试方式：

①课堂小测验：通过快速问答，检验学生对基本知识的掌握。

②随堂测试：针对某个知识点，进行较深入的测试，如填空题、选择题等。

③案例分析：通过分析案例，检验学生运用知识解决问题的能力。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，也是检验学生学习效果的重要方式。以下是本节课作业评价的具体实施方法：

（1）认真批改

教师应对学生的作业进行认真批改，确保作业评分的公正性。在批改过程中，关注以下几点：

①作业是否按时提交？

②作业是否完成了规定的任务？

③作业内容是否体现了对知识的理解和应用？

（2）点评与反馈

对学生的作业进行点评，指出其优点和不足，并提供改进建议。以下是一些点评要点：

①对学生的努力和进步给予肯定。

②对作业中的错误进行耐心讲解，帮助学生理解。

③鼓励学生在后续学习中继续努力。

（3）作业展示与交流

组织学生展示和交流作业，分享学习心得。以下是一些展示与交流方式：

①优秀作业展示：让学生分享自己的优秀作业，提高学生的学习积极性。

②小组讨论：鼓励学生就作业中的问题进行讨论，促进共同进步。

③作业改进建议：邀请学生提出改进作业的建议，共同提高作业质量。教学反思与总结哎呀，这节课终于结束了，让我来好好反思一下。今天我们学习了《信息获取有来源》这一课，感觉整体来说，学生们还是挺投入的，课堂氛围也还算活跃。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在导入环节花了点时间，用了一个小故事来吸引学生的注意力。我觉得这个方法还是不错的，因为孩子们都喜欢听故事。但是，可能因为时间分配得不太合理，后面的知识点讲解就稍微有点赶。以后，我得注意控制好课堂节奏，确保每个环节都能充分展开。

在小组讨论环节，我发现学生们讨论得挺热烈的，但有些小组的讨论内容偏离了主题。我意识到，我需要在讨论前给出更明确的指导，比如设定讨论的范围和目标，这样可以更好地引导学生。

至于作业环节，我发现学生们完成得还不错，但是有几个学生在提交作业时，对信息评估标准的理解还不够深刻。我会在下节课前，专门针对这一点进行复习和巩固。

当然，也存在一些不足。比如，我在课堂上对个别学生的关注不够，有的学生可能在课堂活动中没有得到足够的锻炼。我会在今后的教学中，更加注意关注每一个学生，确保他们都能积极参与到课堂活动中来。

改进措施方面，我打算做以下几点：

1.在课堂导入时，尽量简洁明了，避免占用过多的课堂时间。

2.对于难点知识，增加实例分析和实际操作，帮助学生更好地理解。

3.在小组讨论前，给出更具体的指导，确保讨论的方向正确。

4.在课后，针对作业中的问题，进行个别辅导，帮助学生克服困难。课后作业1.实践作业：请学生尝试从以下三个渠道中任选一个，获取关于“地球日”的信息，并整理成一份简报。

-网络搜索

-图书馆查阅相关书籍

-询问家长或老师

答案示例：

学生选择网络搜索，找到以下信息：

-地球日的起源和意义

-地球日的庆祝活动

-地球日的环保倡议

2.分析作业：阅读以下新闻报道，分析其信息来源的可靠性。

新闻报道：“我国成功发射新一代通信卫星，将进一步提升全球通信能力。”

请分析：

-信息来源：新闻报道通常来源于官方发布或权威机构。

-发布日期：近期发布，时效性较好。

-作者背景：报道作者为专业新闻工作者。

答案示例：

该新闻报道的信息来源可靠，发布日期较近，作者背景专业，可以认为这是一条可靠的信息。

3.应用作业：假设你是一位小学生，需要查找关于“世界文化遗产”的资料，请列出你可能会使用的搜索关键词。

答案示例：

-世界文化遗产

-文化遗产介绍

-世界著名文化遗产

4.创新作业：设计一个关于“节约用水”的宣传海报，并说明你将如何通过海报传达这一信息。

答案示例：

海报设计：

-标题：节约用水，从我做起

-内容：展示节约用水的小窍门，如关闭水龙头、使用节水器具等。

-传达信息：通过直观的图