Unit Four What can you do (Part C Story time)（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

UnitFourWhatcanyoudo(PartCStorytime)（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：UnitFourWhatcanyoudo(PartCStorytime)

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的语言理解能力，通过故事理解情节和角色情感。

2.提升学生的语用能力，鼓励学生在实际情境中运用所学语言。

3.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的生活习俗。

4.培养学生的思维品质，通过故事讨论和角色扮演，发展批判性思维。三、学情分析五年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的日常对话和阅读。然而，在阅读理解方面，学生的层次差异较大。部分学生能够理解故事的大意，但对细节的理解和推理能力有待提高。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较好，但在写作和阅读理解上存在一定困难。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强。部分学生在课堂上较为活跃，能够积极参与讨论，但也有一些学生较为内向，参与度不高。此外，学生在行为习惯上存在差异，有的学生能够认真完成作业，有的则对英语学习缺乏兴趣和动力。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教师在教学中需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同的教学活动。其次，为了提高学生的阅读理解能力，教师应注重培养他们的逻辑思维和推理能力。此外，教师还需通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯和团队合作精神。通过这些措施，有助于提高学生的英语综合运用能力，为后续的学习打下坚实的基础。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：人教PEP版英语五年级上册配套电子教材和教学资源平台

-信息化资源：英语故事音频、视频资料、在线互动平台

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、PPT课件、角色扮演道具五、教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.播放一段与课程内容相关的英语动画片段，吸引学生的注意力。

2.提问：“Whataretheydoinginthevideo?Canyoutellmeastoryaboutit?”

3.学生自由发言，教师简要总结并引入新课主题。

**讲授新课（15分钟）**

1.教师展示故事图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.介绍故事的主要角色和情节，用简单的英语进行讲解。

3.阅读故事文本，边读边讲解，重点讲解故事中的新词汇和句型。

4.通过PPT展示故事中的关键句子和短语，让学生跟读并模仿发音。

**巩固练习（15分钟）**

1.分组讨论：学生分组，根据故事内容进行角色扮演，巩固词汇和句型。

2.小组汇报：每组选派代表进行角色扮演，其他组进行评价。

3.词汇游戏：教师准备一些与故事相关的词汇卡片，学生通过游戏形式复习和运用这些词汇。

4.句型练习：教师给出句子框架，学生根据故事内容填充合适的词汇和句型。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问：“Whatdoyouthinkofthestory?Whatcanyoulearnfromit?”

2.学生自由发言，教师总结并引导思考。

**师生互动环节（5分钟）**

1.教师提出问题：“Howdoyoufeelwhenyouhearthestory?CanyouexpressyourfeelingsinEnglish?”

2.学生分组讨论，每组派代表发言。

3.教师总结并给予反馈。

**创新教学环节（5分钟）**

1.制作故事海报：学生分组，根据故事内容制作海报，展示故事的主要情节和角色。

2.小组展示：每组进行海报展示，其他组进行评价。

3.教师点评并给予鼓励。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：学生回家后，根据故事内容写一篇短文，或者用所学词汇和句型进行对话练习。

**用时说明：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：5分钟

-创新教学环节：5分钟

-总结与作业布置：5分钟

总计：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言理解能力提升**：通过参与故事时间的活动，学生能够更好地理解英语故事的内容，包括故事情节、角色关系和情感变化。他们能够识别故事中的关键信息，如人物的动作、对话和情感表达。

2.**词汇和句型掌握**：学生在故事学习中接触到了新的词汇和句型，如描述动作、情感和事件的词汇。通过反复听、说、读、写，学生能够将这些词汇和句型内化为自己的语言表达。

3.**阅读理解能力增强**：通过阅读故事，学生学会了如何从文本中提取信息，理解故事结构，预测故事发展，以及分析人物性格和动机。这些技能对于提高阅读理解能力至关重要。

4.**口语表达能力提高**：在角色扮演和小组讨论中，学生有机会练习口语表达。他们学会了如何用英语描述故事情节，表达自己的观点，并参与对话。

5.**文化意识增强**：通过学习不同文化背景下的故事，学生能够了解和尊重不同的文化习俗，增强自己的文化意识。

6.**批判性思维能力发展**：在讨论故事情节和角色行为时，学生学会了从不同角度分析问题，提出自己的观点，并尊重他人的意见，这有助于培养批判性思维能力。

7.**自主学习能力提升**：学生在完成故事相关的作业和活动时，学会了如何独立思考，解决问题，并自我评估学习成果。

8.**合作学习能力加强**：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，这有助于提高他们的合作学习能力。

9.**情感态度价值观的塑造**：通过故事中的正面角色和情节，学生能够学习到积极向上的价值观，如友谊、勇气、坚持和正义。

10.**学习兴趣和动力增强**：通过生动有趣的故事，学生对自己的英语学习产生了更大的兴趣，这种兴趣和动力有助于他们持续学习并取得更好的成绩。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人物角色：主人公、配角、反派角色

-故事情节：起因、经过、高潮、结局

-时间和地点：故事发生的时间、地点背景

-主题思想：故事传达的核心信息和价值观

②本文重点词汇：

-人物相关：hero（英雄）、villain（反派）、character（角色）、protagonist（主人公）

-情节相关：beginning（开始）、middle（中间）、end（结束）、plot（情节）

-时间和地点相关：time（时间）、place（地点）、background（背景）

-主题思想相关：theme（主题）、message（信息）、value（价值观）

③本文重点句型：

-描述人物：“He/Sheisabravehero.”（他是一个勇敢的英雄。）

-描述情节：“Thestorybeginsinasmallvillage.”（故事从一个村庄开始。）

-时间和地点：“Ithappenedonasunnyafternoon.”（这发生在阳光明媚的下午。）

-主题思想表达：“Thestoryteachesustheimportanceoffriendship.”（这个故事告诉我们友谊的重要性。）八、课堂1.**课堂提问评价**

-提问频率：每节课至少进行5次提问，确保每个学生都有机会回答问题。

-提问内容：问题应与故事内容、词汇和句型相关，旨在检验学生对故事的理解和语言应用能力。

-提问方式：采用开放式和封闭式问题相结合，鼓励学生积极思考和表达。

-评价标准：学生的回答准确性、流畅性和创造性。

2.**课堂观察评价**

-观察学生参与度：记录学生在课堂活动中的参与程度，如小组讨论、角色扮演等。

-观察学生互动：观察学生与同伴之间的互动，评估他们的合作能力和沟通技巧。

-观察学生情感状态：关注学生的情感反应，如是否对故事感兴趣，是否能够投入角色。

-评价标准：学生的参与积极性、合作性和情感投入。

3.**小组活动评价**

-评价小组任务完成情况：评估小组是否完成了预定的任务，如角色扮演、故事复述等。

-评价小组成员贡献：观察每个学生在小组活动中的贡献，如发言次数、任务分配等。

-评价小组合作效果：评估小组在合作过程中的沟通和协作情况。

-评价标准：小组任务的完成质量、小组成员的参与度和合作效果。

4.**课堂测试评价**

-测试类型：采用口头测试和书面测试相结合的方式，检验学生的语言理解和应用能力。

-测试内容：包括词汇、句型、故事情节和角色分析等。

-测试频率：每单元结束后进行一次综合性测试。

-评价标准：学生的测试成绩，包括正确率和进步幅度。

5.**作业评价**

-作业类型：布置与故事相关的写作、翻译和口语练习作业。

-作业