25《少年闰土》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

25《少年闰土》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版主备人备课成员设计意图本教学设计旨在引导学生通过阅读《少年闰土》，深入了解鲁迅先生的文学风格，感受作品所蕴含的深刻寓意，同时培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力，提高学生的语文素养。核心素养目标培养学生阅读经典文学作品的能力，提升对鲁迅作品风格的鉴赏能力；增强文化自信，理解作品所反映的社会现实；提高语言表达和审美情趣，锻炼学生的思维品质。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《少年闰土》的文学背景，了解鲁迅先生的时代背景和创作动机。

-掌握文章中的主要人物形象，分析闰土的性格特点及其在作品中的作用。

-理解文章中“社戏”和“看瓜刺猹”等场景的描写，体会其文学价值和象征意义。

2.教学难点：

-深入理解鲁迅作品中的批判精神和深刻的社会寓意，如对封建社会的揭露和对农民苦难生活的同情。

-帮助学生体会作品中运用象征手法和对比手法的效果，例如闰土与“我”的差异对比所反映的社会现象。

-引导学生从人物对话中分析人物心理，提升阅读理解的深度和广度，例如通过闰土的语言和行为表现来探讨他的内心世界和社会地位。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解鲁迅生平及《少年闰土》的创作背景，引导学生初步了解作品。

2.讨论法：组织学生围绕人物形象、主题思想进行小组讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取文章中的关键段落，引导学生进行文本细读，分析作者的写作技巧和情感表达。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，增强课堂的直观性和趣味性。

2.教学软件辅助：运用互动式教学软件，设计阅读理解练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.课堂互动：通过提问、角色扮演等方式，激发学生的课堂参与，促进师生互动。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习鲁迅先生的著名短篇小说《少年闰土》。这篇小说不仅是一部文学作品，更是一部反映社会现实的镜子。请大家思考，为什么鲁迅先生会用“少年闰土”这样一个名字作为标题？

（学生）因为主人公是闰土，而且他是少年。

（老师）很好，闰土这个人物在小说中扮演着重要的角色。那么，接下来我们就一起走进《少年闰土》，看看这位少年给我们带来了哪些启示。

二、阅读感知，整体把握

（老师）首先，请大家阅读课文，要求快速浏览，把握文章的基本内容。

（学生）阅读完毕。

（老师）好的，现在请大家分享一下你们对这篇文章的整体印象。

（学生）我觉得闰土是一个聪明、勇敢、善良的少年。

（老师）很好，闰土的形象已经初步建立。接下来，我们进一步分析闰土的性格特点。

三、深入分析，探究主题

（老师）闰土的性格特点有哪些呢？请大家结合课文内容，从以下几个方面进行分析：

1.闰土的聪明才智

（学生）闰土知道很多我们不知道的事情，比如看瓜刺猹、挖蚯蚓等。

（老师）很好，闰土的聪明才智体现在他对自然界的了解和对生活的适应能力。

2.闰土的勇敢精神

（学生）闰土在遇到危险时，能勇敢地面对，比如在遇到蛇时，他敢于捉蛇。

（老师）勇敢精神是闰土性格的重要组成部分，他敢于挑战自我，克服困难。

3.闰土的善良品质

（学生）闰土对“我”很关心，比如帮我捉鱼、送我礼物等。

（老师）善良是闰土性格的又一亮点，他乐于助人，关心他人。

四、探讨主题，升华情感

（老师）通过刚才的分析，我们了解到闰土是一个聪明、勇敢、善良的少年。那么，鲁迅先生通过闰土这个人物想要告诉我们什么呢？

（学生）鲁迅先生想要告诉我们，要勇敢面对生活中的困难，关心他人，热爱生活。

（老师）很好，闰土的形象正是鲁迅先生对那个时代少年的期望。接下来，让我们进一步探讨文章的主题。

五、课堂小结

（老师）今天我们学习了《少年闰土》，了解了闰土这个人物的性格特点，也感受到了鲁迅先生对那个时代少年的期望。希望同学们在今后的学习和生活中，能够像闰土一样，勇敢面对困难，关心他人，热爱生活。

六、布置作业

1.结合课文内容，写一篇关于闰土的作文，题目自拟。

2.收集鲁迅先生的生平事迹，了解他的文学成就。

七、课堂延伸

（老师）同学们，今天我们学习了《少年闰土》，了解了闰土这个人物的性格特点。那么，你们还知道哪些关于鲁迅先生的作品呢？请大家课后互相交流，分享自己的阅读心得。

八、课堂总结

（老师）今天我们通过学习《少年闰土》，了解了闰土这个人物的性格特点，感受到了鲁迅先生对那个时代少年的期望。希望大家在今后的学习和生活中，能够像闰土一样，勇敢面对困难，关心他人，热爱生活。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

学生通过阅读《少年闰土》这篇课文，提高了对文学作品的理解能力。他们学会了如何从文本中提取信息，分析人物性格，把握文章主题。例如，学生能够识别并分析闰土的聪明、勇敢、善良等性格特点，以及这些特点在小说中的作用。

2.文学鉴赏能力增强：

学生在分析闰土这一人物形象时，学会了从不同角度进行文学鉴赏，包括对鲁迅先生写作技巧的识别，如象征、对比等手法的运用。这有助于学生形成自己的文学鉴赏观点。

3.文化素养和审美情趣提高：

通过学习《少年闰土》，学生对鲁迅先生的文学风格有了更深入的了解，对民国时期的社会背景有了更清晰的认识，从而增强了文化自信和民族自豪感。

4.语言表达能力进步：

学生在课堂讨论和写作练习中，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够用恰当的语言描述人物、事件，并表达自己的观点和感受。

5.思维品质得到锻炼：

在分析闰土这一人物形象时，学生需要运用批判性思维，思考鲁迅先生为何选择这样的形象来反映社会现实。这种思维训练有助于学生形成独立思考的能力。

6.情感共鸣和价值观塑造：

学生在阅读《少年闰土》的过程中，能够与主人公产生情感共鸣，体会到闰土的纯真和善良，从而在内心树立正确的价值观。

7.社会责任感增强：

通过学习鲁迅先生的作品，学生能够认识到个人与社会的关系，意识到自己在社会中的责任和义务，从而增强社会责任感。

8.综合运用知识能力提升：

学生在完成作业和课堂活动时，需要综合运用语文知识，如语法、修辞、文学常识等，这有助于提高他们的综合运用知识能力。课后作业1.**写作练习**：

主题：《如果我是闰土》

内容：假设自己是闰土，描述一个你印象深刻的童年趣事，并尝试用闰土的视角和语言来表达。

答案示例：

如果我是闰土，那一定是在夏天，我和小伙伴们一起到海边捡贝壳。我们沿着海岸线跑来跑去，笑声不断。我记得有一次，我捡到了一个特别大的贝壳，它上面有着漂亮的条纹。我把这个贝壳带回家，妈妈用线把它串成了一串项链。那时候，我觉得自己是世界上最幸福的孩子。

2.**人物分析**：

题目：《少年闰土》中闰土的性格特点有哪些？

内容：结合课文内容，分析闰土的性格特点，并举例说明。

答案示例：

闰土的性格特点包括聪明、勇敢、善良和好奇。例如，闰土知道很多关于看瓜刺猹的技巧，这体现了他聪明的一面；他在面对危险时，如捉蛇，表现出勇敢的品质；他乐于帮助“我”捉鱼，显示出他的善良；他对“我”讲述的故事表现出好奇和求知欲。

3.**主题探讨**：

题目：《少年闰土》反映了鲁迅先生怎样的社会观点？

内容：分析《少年闰土》所反映的社会现实，以及鲁迅先生想要表达的社会观点。

答案示例：

《少年闰土》反映了鲁迅先生对封建社会的批判和对农民生活的同情。通过闰土这一形象，鲁迅先生表达了对农村贫困儿童命运的关切，以及对封建社会束缚下个体命运的无奈。

4.**文学手法应用**：

题目：在《少年闰土》中，鲁迅先生使用了哪些文学手法？请举例说明。

内容：列举课文中的文学手法，并解释其作用。

答案示例：

鲁迅先生在《少年闰土》中使用了对比手法和象征手法。例如，闰土与“我”的对比，展现了城乡差异和不同生活方式；而“社戏”这一场景则象征着闰土童年生活的纯真和美好。

5.**写作仿写**：

题目：仿写《少年闰土》中的“看瓜刺猹”一段，描写一个你熟悉的活动场景。

内容：根据《少年闰土》中的描写风格，仿写一段关于你熟悉活动的场景。

答案示例：

夏日午后的田野上，一群孩子在捉蜻蜓。他们手拿竹竿，追逐着飞舞的蜻蜓。每当捉到一只，便欢声笑语，互相炫耀。蜻蜓在阳光下闪着耀眼的光芒，孩子们的笑声在田野上回荡。这个场景，就像闰土讲述的看瓜刺猹一样，充满了童年的快乐和无忧。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，教师可以即时了解学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解闰土这一人物形象时，教师可以提问：“闰土在小说中表现出了哪些性格特点？”通过学生的回答，教师可以评估他们对人物性格的把握。

-观察学生的参与度：教师通过观察学生在课堂上的表现，如发言的积极性、参与讨论的态度等，来评价他们的学习兴趣和主动性。

-小组讨论：在小组讨论环节，教师可以观察学生之间的互动和合作情况，以及他们是否能够有效地运用所学知识解决问题。

-课堂测试：通过随堂小测验，教师可以检测学生对知识点的掌握情况，并及时调整教学策略。

例如，在讨论闰土的性格特点时，教师可以设计以下问题：

-“闰土在故事中表现出了哪些勇敢的行为？”

-“闰土的聪明才智在哪些情节中得到了体现？”

-“闰土的善良品质是如何在故事中展现的？”

通过这些问题，教师可以了解学生对闰土这一人物的理解，以及他们对故事主题的把握。

2.作业评价：

-详细批改：教师对学生的作业进行详细批改，包括作文、阅读理解练习等，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-及时反馈：教师应在作业批改后及时向学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们提高。

-鼓励学生：在评价中，教师应注重鼓励学生，尤其是对于表现不佳的学生