第4单元 习作：我和-过一天（教学设计）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）

第4单元习作：我和______过一天（教学设计）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第4单元习作：我和______过一天（教学设计）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）设计思路本节课以“我和______过一天”为题，引导学生结合课本所学，发挥想象，创作一篇富有创意的习作。通过阅读课本中的相关故事，激发学生的写作兴趣，让学生学会运用具体的事例和细节描写，使习作内容生动有趣。同时，注重培养学生的语言表达能力和思维能力，提高学生的写作水平。核心素养目标培养学生运用语言文字进行表达和交流的能力，提升学生的想象力和创造力。通过模仿课本中的故事，学生学会观察生活，积累素材，发展写作技巧。同时，增强学生的审美鉴赏能力，提高学生对语言文字的敏感性，培养其语文素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解“我和______过一天”的主题，能够根据主题进行合理的想象和构思。

②学习运用具体的事例和细节描写，使习作内容生动有趣，与课本中的范文进行对比分析，理解其写作技巧。

2.教学难点，

①指导学生如何将生活中的真实经历与想象相结合，创作出既有现实基础又有创意的习作。

②帮助学生克服写作中的表达障碍，如如何选择合适的词汇、如何合理安排文章结构等。

③引导学生通过小组讨论和分享，互相学习，共同提高写作水平。教学资源软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

课程平台：学校网络教学平台

信息化资源：相关主题的图片、视频资料

教学手段：课本、习作纸、彩色笔、多媒体课件教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对习作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有想象过自己能和某个特别的人或事物一起度过一天？那会是怎样的经历呢？”

展示一些关于想象与创造的图片或视频片段，让学生初步感受创意写作的魅力或特点。

简短介绍创意写作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.创意写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解创意写作的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

讲解创意写作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍创意写作的组成部分，如人物、情节、环境等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.创意写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解创意写作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的创意写作案例进行分析，如《小红帽》、《小王子》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解创意写作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何应用创意写作解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个感兴趣的主题进行创意写作的讨论。

小组内讨论该主题的创意点、人物设定和情节发展。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对创意写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的创意点、人物设定和情节发展。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调创意写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括创意写作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调创意写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用创意写作。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生以“我和______过一天”为题，写一篇创意作文。

要求学生发挥想象力，结合自己的生活经验，创作一个有趣的故事。

提醒学生注意作文的结构、人物描写和情节发展，力求使作文生动有趣。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学过程，总结经验教训。

过程：

教师总结本节课的教学效果，分析学生在课堂上的表现和反应。

反思教学过程中的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读经典儿童文学作品，如《夏洛的网》、《彼得·潘》等，分析作品中的人物塑造和情节设计，让学生感受创意写作的魅力。

-收集并整理关于动物、自然、科学等领域的有趣故事，作为写作素材，激发学生的想象力。

-引导学生关注日常生活，记录生活中的点滴，为写作积累素材。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读不同类型的书籍，拓宽知识面，提高文学素养。

-组织学生参加作文比赛或写作俱乐部，提高写作技能，激发创作热情。

-引导学生进行角色扮演，通过模拟不同角色的生活，培养学生的同理心。

-鼓励学生参观博物馆、科技馆等场所，亲身感受历史、科技的魅力，为写作提供灵感。

-指导学生学会从多角度观察生活，发现生活中的美好，提高写作的趣味性和真实性。

-组织学生开展写作交流活动，分享写作心得，互相学习，共同进步。

-建议家长关注孩子的写作过程，给予适当的鼓励和支持，营造良好的家庭氛围。

-鼓励学生参加写作相关的社会实践，如采访、调查等，提高写作的实用性和社会价值。

-引导学生关注时事热点，关注社会问题，培养社会责任感，在写作中表达自己的观点和看法。

-建议教师定期组织写作讲座，分享写作技巧和经验，帮助学生提高写作水平。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①创意写作的基本概念

②创意写作的组成部分（人物、情节、环境等）

③创意写作的技巧（细节描写、情节设计、人物塑造等）

2.本文重点词句：

①“创意写作”的定义及重要性

②“人物、情节、环境”在创意写作中的作用

③“细节描写、情节设计、人物塑造”的具体方法及例子

3.逻辑关系：

①创意写作的基本概念是引导学生进入学习的第一步，是理解后续知识的基础。

②创意写作的组成部分是构建故事框架的关键，直接影响到作品的完整性。

③创意写作的技巧是学生实际操作的指南，通过具体的方法和例子，学生可以掌握写作技巧。课后作业1.作业内容：

以“我和______过一天”为题，写一篇习作，描述你和某个动物、历史人物、神话传说中的人物或其他虚构角色一起度过的一天。

2.作业示例及答案：

-示例一：

题目：《我和孙悟空过一天》

作业内容：

昨天晚上，我做了一个梦，梦见自己和孙悟空一起度过了一天。我们来到了花果山，我跟着孙悟空学到了很多本领。我们一起打妖怪，保护了村民的安宁。最后，孙悟空把我送回了家，醒来后，我发现自己还在床上，原来这一切都是梦。

-示例二：

题目：《我和李白过一天》

作业内容：

今天，我来到了唐代，遇见了伟大的诗人李白。我们一起游览了名山大川，欣赏了美丽的风景。李白教我写诗，我跟着他学会了如何用诗歌表达情感。这一天，我不仅学到了知识，还收获了快乐。

3.作业题型及答案：

-题型一：扩写句子

作业内容：将下面的句子扩写成一个片段。

“我和小狗在公园里散步。”

答案：阳光明媚的周末，我和我家的小狗在公园里散步。小狗摇着尾巴，欢快地跑在前头，不时地停下来闻一闻花香，或者追逐一只飞过的蝴蝶。

-题型二：续写故事

作业内容：续写下面的故事。

“突然，天空变得乌云密布，一场大雨即将来临。”

答案：我赶紧抱起小狗，跑向附近的树荫下。雨点噼里啪啦地落下来，我望着小狗，心里想：“以后一定要好好照顾它，不让它再淋雨。”

-题型三：仿写句子

作业内容：仿照下面的句子，写一个类似的句子。

“我看到了小鸟在树枝上欢快地唱歌。”

答案：我听到了花儿在微风中轻轻低语。

-题型四：写日记

作业内容：以日记的形式记录你和某个角色度过的一天。

答案：（日记形式）

2024年10月15日星期天晴

今天真是个特别的日子，我竟然和宇航员叔叔一起度过了一天！我们参观了太空站，还进行了模拟太空行走。晚上，我躺在床上，想象着将来自己也能成为宇航员。

-题型五：想象作文

作业内容：想象一个和未来科技相关的场景，写一篇作文。

答案：在未来的世界里，我驾驶着自动驾驶的飞行汽车，穿梭在摩天大楼之间。我参加了一场虚拟现实会议，和世界各地的朋友们一起讨论环保问题。这一切都因为科技的进步，让我们的生活变得更加美好。课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：

-通过提问学生关于“我和______过一天”主题的理解，检验学生对习作主题的把握。

-提问学生对于创意写作技巧的掌握情况，如细节描写、情节设计等。

-观察学生在小组讨论中的表现，评价其合作能力和解决问题的能力。

1.2观察评价：

-观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极发言、是否认真听讲等。

-观察学生的写作过程，如是否能够根据主题进行合理想象和构思。

-观察学生的写作态度，如是否认真对待作业、是否乐于接受反馈等。

1.3测试评价：

-通过课堂小测验，了解学生对创意写作基础知识的掌握情况。

-设计针对性的写作练习，评估学生的实际写作能力。

1.4反馈评价：

-对学生的回答和作品给予及时的反馈，肯定其优点，指出不足之处。

-鼓励学生根据自己的反馈进行自我评价，提高自我修正的能力。

2.作业评价：

2.1批改作业：

-对学生的习作进行认真批改，关注其内容、结构、语言表达等方面。

-使用统一的评分标准