2024年《乘加乘减》教学设计模板（9篇）

2024年《乘加乘减》优秀教学设计模板（精选9篇）

《乘加乘减》优秀教学设计模板（精选9篇）

作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理

地支配课堂时间。那么应些如何写教学设计呢？下面是我为大家收集的《乘加乘减》优秀教学设

计模板，希望对大家有所帮助。

《乘加乘减》优秀教学设计篇1

教学内容：

P58例5,P59练习十二

教学目标：

1、通过实例帮助学生掌握乘加、乘减的计算方法，为后面推导相邻的乘法口诀打下基础。

2、培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化。

教学重、难点：

1、乘加、乘减式题的计算顺序。

2、让学生通过计算形如4x3+4、4x4-4的题目，使学生看到相邻两句口诀之间的关系，

帮助学生理解和记忆乘法口诀。

教学过程：

一、复习。

1、一句口诀说出两道乘法式。

三四十二（）

二五一十（）

二四得八（）

2、听老师口述，学生说得数。

(1)3乘2得多少，再加上3得多少？

(2)5乘4得多少，再加上4得多少？

(3)2乘4得多少，再加上2得多少？

二、新课。

1、看P56图形。

提问：从这幅图你能年出小熊到玉米地干什么去了？

小鸟提出了什么问题？

青蛙是怎样帮助小鸟解决问题的？

怎么求还剩几个玉米？用什么方法？

请同学们说说看。

讨论：3+3+3+2=11,结合图形说说这个算式的意思？

提问：3x3+2这道题怎样读?请你试一试、读一读，教师订正。

提问：3x3+2=11这个算式是什么意思？

提问：4x3-1=11这个算式是什么意思？

提问：不管用什么方法，最的结果怎样？

教师说明：所以解答一道题时，有时从不同的角度支思考分析，就会有几种不同的解法。

2、看图列式并说出自己是怎样想的.(图略)

竖看:4x4+3=4x5-l=

横看:5x3+4=5x4-l=

提问：这样的题，我们管它叫做"乘加、乘减"运算。

教师讲解并提问：有两个运算符号，就要分两步计算。同学们回忆一下。我们是怎样算出得

数的？

提问：这些题你们先算什么？再算什么？

3、P56"做一做"N1,看图填等式。

启发学生从不同角度去思考，可以列出两个不同的算式冽完后让学生说一说是怎样想的。

提问：先算什么，再算什么，得多少？

4、尝试练习P56"做一做"N2

(1)说每道题得多少，你是怎样算的？

(2)你们在试算过程中，发现了什么？怎样计算？

三、练习。

1、看图列式，并说说是怎样想的。

0000000000

0000000000

□XQOD=O

□XDOD=D

2、P57练习十一

(1)通过青蛙、小兔、袋鼠跳远的形式的练习，巩固3、4、5的乘法口诀。让学生看这样

叙述，从而培养学生数学语言的使用。

(2)小动物过河，请学生为每只小动物选择过河路线，从而在趣味游戏中巩固乘法计算.

(3)P57N4-N6,让学生观察图上提供了什么信息和问题，想想怎样解决这个问题。注意

引导学生探索不同的解决方法，并组织交流。

《乘加乘减》优秀教学设计篇2

教学目的：

1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。

2、训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。

教学重点：

引导学生发现问题、提出问题并解答问题。

教学难点：

用多种方法解决同一问题。

教学准备：

课件、学具、玉米、香蕉、橘子等水果卡片。

教学过程

一、激趣引入，巩固旧知

教师出示小熊图片，亲切地说:你觉得这只小熊可爱吗，今天就和小熊一起来上数学课!来，

先和小熊做个对口令的游戏。

1.对口令:2、3、4、5的乘法口诀。

（有节奏地进行对口令：师生对、生生对）

2.口算，直接说出答案，要说说用的是哪句口诀，表示的意思。

3X3=4X2=2X3=5X4=1X4=3X4=

二、创设情境，引入新课

小熊都夸奖你们了.一日之计在于晨，一年之计在于春.秋天，小熊种的玉米丰收了.请大

家认真看图，从图上你能得到那些数学信息？你能提出一人数学问题吗？

可能学生提出：一共有几个玉米棒子？老师接着问：怎样列式呢？

可能出现的答案：3x4=74x3=73+3+3+3=?要求学生说出每个算式的意义。

小结：要算一共有多少个玉米棒，小朋友们列出了这么多不同的算式，可见只要我们肯动脑

筋，多思考，就能找到解决问题的多种方法。

利用课件的主题图，创设宽松、形象、生动的教学情境，激发学生学习兴趣，使学生积极投

入到学习中去。

二、自主探究，合作交流

问：小熊看到自己种的玉米成熟了，掰下1个玉米棒子，高兴地往回走。（同时动画显示1

棵玉米少了1个玉米棒子，小熊的肩上扛着1个玉米棒子。）

问：你能结合这幅图的意思，提出一个数学问题吗？

可能提出：还剩下几个玉米棒子？怎样列式？

这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想，再在小组里互相说说…（学生进行小组

讨论。）

要求每种列式都要说出意思？12-1=11（个）3+3+3+2=11（个）

4x3-1=11个

引导说出：表示几个几多几或几个几少几？

问：这个算式和我们以前学过的乘法算式有什么不同呢？

我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今天这种有乘有加或有乘有减的算式，小朋

友能给它取一个名字吗？

引出课题：乘加乘减（板书）

通过看一看、说一说、小组交流等活动，弓I导学生自主探索，培养学生合作交流的意识；让

学生充分发表个人见解，尊重学生个性,体验了解决问题笑略多样化和算法多样化的思想。

三、活动体验，寓练于乐

1、练习一摘玉米棒（画面回到主题图上，动画显示，同时教师说明：小熊扛着1个玉米棒，

迈着轻快的步伐，高兴地往回走。小熊心里在想了："谁要是能答对我的问题，我就把玉米棒送

•隹。"）

问：同学们，你们想试试吗？

同时也要说出每种算式所表示的意义。

2、练习二：课本上的P56

引入谈话：秋天是丰收的季节，为了庆祝丰收，小熊请大家来举行联欢会，看！它们带来了

什么？

问：可以提出什么数学问题？

3、练习三：参观森林果园

引入：最后老师要考考小朋友们，从这幅图中你能得到什么问题？而且能否解答？运

用今天乘加乘减的方法来试一试。

要求：同桌互相出问题，然后互相解答，然后四人小组批改。老师巡视。发现问题及时指导。

拓展练习：尝试根据算式，口头编题。5x4+3

乘加乘减

一共有多少个？还剩几个？

3+3+3+23x3+2=11（个）2+3x3=11（个）

3+3+3+3-19

4x3-1=11（个）

4x3=1212

3x4=12

《乘加乘减》优秀教学设计篇3

课题：

乘加乘减

教学内容：

教材第58页例5，”做一做"及练习十二第1~4题。

教学目标：

知识与技能

(1)学会乘加、乘减算式的计算方法。

(2)通过乘加、乘减算式帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联系。

过程与方法

通过学生观察、讨论等活动，让学生发现规律，掌握相邻两句口诀之间的联系。

情感态度与价值观

在学生的学习过程中，培养学生类比、迁移能力及求异思维能力。

教学重、难点：

乘加、乘减算式的计算方法及它们之间的联系，通过乘加、乘减算式题掌握相邻两句口诀之

间的联系。

教法与学法

教法：讨论法。

学法：小组研讨法。

教学准备：

多媒体课件、投影仪。

教学过程：

一、课堂导入

学校组织秋游，游乐场里热火朝天。(多媒体出示：教材58页主题图)

从图中你看到了什么？(看到有4个旋转木马，每个木马上可坐3人……)

二、探究新知

(1)根据这个画图，你想提出哪些与数学有关的问题？

(2)小组讨论。

(3)交流汇报。

(4)观察算式说说自己的想法。

如：4x3-1=11

这个算式先算什么？4x3在图中求的是什么?为什么要减1

3x3+2=11

这个算式先算什么？3x3在图中求的是什么？

(5)板书课题："乘加乘减"

三、积累应用，巩固提高

(1)课件出示教材58页”做TT第1题。

学生独立完成，汇报交流。

(2)动手操作。

展开自己的想象，并用学具摆出自己喜欢的图形，用乘加、乘减的算式算出你一共用了多少

个学具。

(3)完成练习十二第1题.

《乘加乘减》优秀教学设计篇4

教学目标

使学生掌握的计算方法，能正确计算式题。

鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。

教学准备

CAI课件

教学过程

创设情景

今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了(课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸，

有3个鱼缸里有4条金鱼,一个鱼缸里只有2条)这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你

们喜欢吗？

问题：他们一共养了多少条金鱼？

探究

讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼?你是怎么知道的？

交流：

把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了(4+4+4+2)

先把3个4条相加再加2条。(4x3+2)板书4+4+4+2=14条4x3+2=14条

拓展

你还有其他方法列式吗？(引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘

法算式)

根据学生回答板书：4x4・2

问：4x4表示什么？为什么要减2

归纳

像4x3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4x4-2有乘又有减，我们叫

它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？

师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。

应用

教材第78页第1、3、4题

第1题，你是怎样列式的？3x4+1=13

第3题，左边有题一共有几人？怎样列式？

课堂作业

教材78页第2题。

《乘加乘减》优秀教学设计篇5

教学目标：

1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

2、了解含有乘加或乘减的算式的运算I质序。

3、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。

4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。

教学重点：

1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。

教学难点：

学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题"

教学过程：

一、创设情景，引入新课

小朋友池塘边小熊家是玉米地又大丰收了，你们看一棵棵的玉米多壮呀！

出示课本图片

［设计意图怆I」设情景，激发学生的学习积极性。

二、合作探究，学习来加和乘减

1）引导学生观察主题型。小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下

2）引导提出数学问题，解决问题，你能提出一个数学问题吗？这个问题你会解决吗？想一

想可以怎样列式？根据学生回答板书3+3+3+33443

3）引导学生继续观察，这时小熊也来到了它的家玉米地里它来干什么呢？它搬走了一棵玉

米，还剩几棵玉米呢？你会解决吗？

4）引导学生列出乘加或乘减的算式。刚才有人用12减1,而12又是从哪里得来的？既然

12是刚才用34、43或3+3+3+3算出来的。那么如果把这两次的计算写成f算式，你会

写吗？

［设计意图］先出现一步解决的乘法问题，给学生的下一步学习做好方法上的铺垫。

请大家在小组内商量商量，然后试一试。小朋友真能干，不仅列出了含有加减法的算式，，

还列出了含有乘减法的算式。你们知道这样的算式应该先做什么？再做什么吗？

请大家想一想，除了可以列出这样的算式外，还可以怎样列式来解决？小组继续讨论。乘加

的算式有又应该先做什么？再做什么呢？

教师小结。乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。

［设计意图］引导学生思考用不同方法进行解决问题，在解决问题的过程中领悟乘加或乘减法

的运算顺序，学会计算.

三、巩固练习

1、指导完成56页《做T故》1、2题。56页1题在引导学生看清图意后，列出不同的算

式，明确运算的顺序。

［设计意图］通过练习巩固对乘加法和乘减法的运算顺序的认识和理解。

四、拓展性学习

1、在口里填上正确的数。

8+9=口口+口7+5二口口+口9+7二口口+2

二口口-口二口口-口86二口口-2

4+6+8二口33+4+5+6+7二口口

［设计意图］给学生有一定的'展示场地，发挥他们的智能。

《乘加乘减》优秀教学设计篇6

［教学内容］

连乘、乘加、乘减和把整数乘法运算定律推广到小数。

［教学目标］

1.掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能按运算顺序正确计算结果。

2.理解整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数同样适用。

3.提高学生的类推能力，培养学生知识间存在着内在联系的思想。

［教学过程］

课前谈话：前面我们学习了小数乘法，通过学习我们发现小数乘法与整数乘法间存在着紧密

的联系。今天这节课我们继续学习新知识，看哪位同学学得快，掌握得好。

(一)复习旧知

1.出示投影，先回答'可题，再计算V

(1)12x5x60(2)30x7+85(3)250x4-200

教师提问：每个式题各含什么运算？是什么式题？每题的运算顺序是什么？

学生回答后，在练习本上计算结果。

订正：(1)3600(2)295(3)800

教师说明：小数的这些运算顺序跟整数是一样的。

教学意图：本环节通过三个式题复习整数连乘、乘加和乘减的运算顺序，并向学生说明小数

的运算顺序跟整数一样，为下面学生将整数运算顺序迁移到小数作准备。

（二）小数连乘、乘加、乘减

1.初步尝试。

出示例6:

光明小学的同学们在校园里种了300棵麓麻，平均每棵收篦麻籽0.18千克，每千克可榨油

0.45千克，一共可榨油多少千克？

全班学生默读题目后，指名让学生说出怎样列算式，教师板书。然后让学生独立尝试把这道

题做完，教师指名板书计算过程：

0.45x0.18x300

=0.081x300

=24.3（千克）

答：一共可榨油24.3千克。

《乘加乘减》优秀教学设计篇7

教学内容：

课本第9页例4,练习三1~5题。

教学目的：

使学生掌握分数加、减、乘混合在一起的算法。提高计算的熟练程度。

教学过程：

一、复习。

1.分数乘以整数的意义？

2.一个数乘以分数的意义？

3.分数乘法的计算法则及其计算方法。

5.计算。

5x6+7x315x（34-29）

二、新授。

问：最后两题的运算顺序怎样。

（第一题先算乘法，再算加法；第二题先算括号，再算乘法）

说明：如果我们将那两道题的整数改为分数，它们的运算顺序也是不变的。按照同样的方法

算一算下面的题目。

出示例6。

问：这两道题的运算顺序是怎样的？（学生回答后独立完成。让两名学生到黑板上做。）

板书：

三、巩固练习。

1.课本12页做一做。

2.练习三1~5题。

板书设计

分数乘加、乘减混合运算

《乘加乘减》优秀教学设计篇8

教学目标

1,使学生知道比较容易的两步计算应用题的结构特点.

2.初步学会口述应用邈的条件和问题.

3.会分步解答匕徽容易的加减复合应用题.

教学重点

分析两步计算应用题的数量关系.

教学难点

解题关键一找中间问题.

教具学具准备

白皮球图6个、花皮球图18个.

教学步骤

一、铺垫孕伏

1.根据条件补充问题.

(1)-(1)班男生20人，女生18人.R学生可能提出二(1)班一共有多少人？还可

以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？S

(2)汽车上有36人,到站下去8人.(学生可能提出车上还剩多少人？)

2.根据问题和一个已知条件，补充另一个已知条件.

(1)妈妈买来12个苹果还剩多少个?

(2)小明拍球50下，.小明和小刚一共拍了多少下?

3,做书上的准备题.

商店里有24个皮球，卖出20个，还剩多少个？(学生独立在课堂练习本上解答，请一名

同学上黑板板演)

4.订正板演24-20=4(个)答：还剩4个.

问：说说这道题的已知、求是什么，这道题为什么用减法计算.

二、探究新知.

师说：刚才的复习题大家做得很好，老师知道大家对一步应用题的基本结构和数量关系掌握

得很好.如果将第1个已知条件"商店里有24个皮球”不直接给出，而告诉你"商店里有6个

白皮球和18个花皮球"你会算吗？（出示例1），这道题就不能用一步直接算出还剩多少个.我

们今天学习两步计算的应用题.

1.学习例1

（1）读题.

小声自由读一遍，指名读一遍，齐读一遍.

（2）找已知、未知.

学生口述，教师在题中标出.

师问：和复习题比较，哪儿变了？哪儿没变？（已知条件变了，问题没变）已知条件变成几

个了？谁能再说一说？教师同时贴出皮球的实物图.

（3）分析数量关系.

师问：要求还剩多少个？必须知道哪两个已知条件？（一共有多少个和卖了多少个？）哪个

已知没给？哪个直接给了？那应该先求出什么？（商店里一共有多少个皮球）根据哪两个已知可

以求出商店里一共有多少个皮球？（商店里有6个白皮球和18个花皮球）.

根据板书，请同学们讨论一下，要求还剩多少个，必须先算什么？

通过充分讨论，在教师的指导下，请同学分析数量关系.（要求还剩多少个，必须知道一共

有皮球多少个和卖出多少个，卖出20个已经知道，所以要先求出一共有皮球多少个.根据有白

皮球6个和18个花皮球，就可以求出一共有多少个皮球）.

①商店一共有多少个皮球？②还剩多少个？

6+18=24（个）24-20=4（个）

答：还剩4个.

解答后，可追问：6+18=24（个）求出的是什么？24-20=4（个）求出的又是什么？以

强化解题思路.

2.总结学习方法.

师说：刚才我们一起学会了例1,在学例1时，第一要认真读题，最少读3遍，帮助我们理

解题意.第二要找出已知、未知，认真在题上标出.第三要认真分析数量关系，在此基础上，最

后再正确解答.要想正确解答两步应用题，这四步一步不能少,而且还离不开认真二字，下面我

们做一些练习，看谁做题认真,解答正确.

(1)读题.

(2)找已知、未知.

(3)分析数量关系.

(4)正确解答.

三、巩固反馈

1.做一《.

同学们做了20个泥人，老师做了8个泥人.送给幼儿园25个.还剩多少个泥人？

按四步指导学生完成此题.

(1)默读3遍题.

(2)在题上标出已知、求，指名说一说.

(3)互相讨论：先求什么，再求什么.

(4)独立解答，指名上黑板板演.

20+8=28(个)

28-25=3(个)

答：还剩3个泥人.

(5)追问：20+8=28(个)求出的是什么？28-25=3(个)求出的又是什么？

2.比较练习.

(1)学校里有14盒粉笔，又买来30盒，现在有多少盒粉笔？

(2)学校里原有40盒粉笔，用去26盒.又买来30盒，现在有多少盒粉笔？

认真读题后，问：这两题明阱目同？哪不同？(都是求现在有多少盒粉笔，已知条件不同，第

(1)题有两个已知初牛，是一步应用题，第(2)题有三个已知条件，是两步应用题)

3.总结.

今天学的两步应用题都是用什么方法计算的？(先加再减，先减再加)

布置作业

1.一辆汽车里有乘客36人，到新街车站下去8人.又上来12人，这时车上有乘客多少人？

2.商店里有蓝书包40个，绿书包30个.卖出37个，还剩多少个？

板书设计

探究活动

《乘加乘减》优秀教学设计篇9

教学内容：

教科书第82~83页的例题、“试一试"，"想想做做"第1~3题。

教学目标：

1.经历解决乘加、乘减实际问题的过程，掌握一些初步的思考方法和解决策略，培养分析

问题和解决问题能力.

2.能自己从实际情景中搜集信息，提高问题，然后再解决问题，培养应用意识和自主探究

的良好习惯。

3.使学生经历与他人交流算法、想法的过程，培养自主探索、合作的良好习惯。

教学重点：

理解并掌握解决乘加、乘减实际问题的一般策略。

教学难点：

能够根据实际问题灵活地思考、分析乘加、乘减实际问题。

教学准备：

例题挂图

教学过程：

一、创设问题情境

谈话：猴山上的桃子丰收了，猴妈妈带着猴