2024年新人教版一年级上册数学教学课件 8 20以内的进位加法 练习二十

人教版数学一年级（上）练习二十

20以内的进位加法8

助力教学仅限个人使用，1一共有多少盒？箱子里有9盒牛奶，箱子外面有4盒，一共有多少盒？9+4=？9+4=你是怎样算的？知识回顾

助力教学仅限个人使用，方法一：点数法箱子里箱子外12345678910111213一共13盒

助力教学仅限个人使用，方法二：接着数法箱子里箱子外9盒10111213

助力教学仅限个人使用，方法三：凑十法13139+4=10口答：一共有13盒。

助力教学仅限个人使用，9加几的三种计算方法：点数法、接着数法和凑十法你最喜欢哪种方法？我发现凑十法最简单：先把不是9的加数分成1和几，先算9+1=10，再算10加几。

助力教学仅限个人使用，练习巩固教材第90页“练习二十”1.=（人）1697+一共有几人？前面有9人，又来了7人，你是怎样计算的？

助力教学仅限个人使用，2.

移动，每次用加上方格里的数。91036891075429+2=119→191215171810916141311同桌互相说一说：你是怎么计算的？教材第90页“练习二十”9

助力教学仅限个人使用，3.6+2=89+4=139+9=182+7=99+6=159+3=123+5=84+6=109+2=119−7=29+7=1610−6=49−5=49+8=178−6=2你真棒！教材第90页“练习二十”

助力教学仅限个人使用，4.+=9514+=5914教材第90页“练习二十”

助力教学仅限个人使用，4.+=9413+=4913教材第90页“练习二十”

助力教学仅限个人使用，4.+=639+=369教材第90页“练习二十”

助力教学仅限个人使用，155.

在里填上“”“”或“”。=><9+5169+8=>129+316<9+620<9+10179+9><你真棒！教材第90页“练习二十”141215171918

助力教学仅限个人使用，拓展练习1.□里最大能填几？

+9＜139+＜15先想□+9=13,因为9+4=13，要使□+9＜13，□里应填小于4的数，小于4的数有0、1、2、3，最大的是3，所以□里最大能填3。35

助力教学仅限个人使用，9+39+89+29+59+99+69+42.连一连。

助力教学仅限个人使用，我发现四个连加算式中都有9和1，如果先算9+1=10，再和第三个数相加，比较简便。3.怎样简便就怎样算。9+2+1=9+3+1=9+4+1=9+5+1=12131415

助力教学仅限个人使用，4.找规律画一画，填一填。369

助力教学仅限个人使用，4.找规律画一画，填一填。3+()69+()+()12333

助力教学仅限个人使用，同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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