1《小蝌蚪找妈妈》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

1《小蝌蚪找妈妈》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《小蝌蚪找妈妈》，选自2024-2025学年统编版语文二年级上册第二单元。通过阅读课文，学习小蝌蚪成长变化的过程，引导学生感受母爱的伟大，培养学生的观察力和想象力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以童话故事为载体，与学生之前学习的故事课文有相似之处，如《白雪公主》等。学生在已有知识的基础上，通过学习《小蝌蚪找妈妈》，进一步理解童话故事的特点，提高阅读能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过阅读《小蝌蚪找妈妈》，提升学生的语言建构与运用能力，让他们学会用文字表达故事情节。其次，引导学生感受故事中蕴含的母爱和成长主题，培养他们的审美鉴赏与创造能力。最后，通过小组合作探究小蝌蚪的成长过程，锻炼学生的文化理解与传承意识，增强他们的社会责任感。学情分析二年级的学生正处于认知发展的关键时期，他们对于童话故事充满好奇，对动物和自然现象有着天然的亲近感。在知识层面，学生对童话故事有一定的认识，能够初步理解故事的基本情节和人物关系。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在词汇量、语言表达和阅读理解方面还存在一定的不足。

在能力方面，学生的观察能力逐渐增强，但仍有待提高。他们对小蝌蚪成长变化的过程可能缺乏细致的观察和深入的分析。此外，学生在合作探究和表达自己的观点时，可能会遇到沟通不畅和表达能力不足的问题。

素质方面，二年级学生正处在形成良好学习习惯的关键阶段。他们的自律性和专注力有待提高，课堂纪律可能存在波动。对于《小蝌蚪找妈妈》这样的课文学习，学生的兴趣程度和对故事情节的理解程度将对学习效果产生直接影响。

总体而言，学生的行为习惯对课程学习有显著影响。课堂上，他们需要通过教师引导，逐渐培养认真听讲、积极发言、主动探究的学习态度。对于二年级学生来说，通过《小蝌蚪找妈妈》的学习，不仅可以增强他们的阅读兴趣，还能培养他们的观察力、想象力和表达能力，为后续语文学习打下坚实的基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年统编版语文二年级上册教材，以便跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《小蝌蚪找妈妈》相关的图片，如小蝌蚪、青蛙、鱼等，以及小蝌蚪成长变化过程的图片，以帮助学生直观理解故事情节。

3.教学视频：选择与课文内容相关的动画片或科普视频，辅助学生理解小蝌蚪的成长过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供便利的合作学习环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小蝌蚪找妈妈》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小蝌蚪吗？它们是如何变成青蛙的？”

展示一些关于小蝌蚪和青蛙的图片或视频片段，让学生初步感受小蝌蚪成长过程的变化。

简短介绍《小蝌蚪找妈妈》的故事梗概，为接下来的学习打下基础。

2.《小蝌蚪找妈妈》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小蝌蚪找妈妈》的基本概念、故事情节和人物关系。

过程：

讲解《小蝌蚪找妈妈》的故事背景，包括小蝌蚪的成长环境。

详细介绍故事中的主要人物，如小蝌蚪、青蛙妈妈、鲤鱼阿姨等。

3.《小蝌蚪找妈妈》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《小蝌蚪找妈妈》的故事情节和主题。

过程：

分析《小蝌蚪找妈妈》中的关键情节，如小蝌蚪遇到困难时的勇敢和坚持。

探讨故事中体现的母爱和成长主题，让学生感受故事的教育意义。

引导学生思考小蝌蚪的成长经历对他们的启示，如面对困难时的态度和勇气。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《小蝌蚪找妈妈》相关的问题进行讨论，如“如果你是小蝌蚪，你会如何面对困难？”

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《小蝌蚪找妈妈》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《小蝌蚪找妈妈》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《小蝌蚪找妈妈》的故事情节、人物关系和主题。

强调《小蝌蚪找妈妈》在培养孩子勇敢、坚持和感恩品质方面的作用。

布置课后作业：让学生写一篇关于《小蝌蚪找妈妈》的心得体会，以巩固学习效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《青蛙和蟾蜍》系列绘本：通过阅读这个系列的绘本，学生可以进一步了解青蛙和蟾蜍的生活习性，以及它们之间的友谊和互动。

-《自然界的奇妙现象》科普书籍：这本书籍介绍了自然界中各种奇妙的现象，如动物的生长变化、季节变换等，可以激发学生对自然科学的兴趣。

-《儿童趣味百科》中的“动物成长篇”：这本书详细介绍了各种动物的成长过程，包括蜕变和进化的过程，适合学生自主阅读和学习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察身边的自然现象：鼓励学生在日常生活中观察青蛙、蟾蜍等动物的生长变化，记录下来并与同学分享。

-制作动物成长变化图：学生可以尝试用绘画或手工制作的方式，展示小蝌蚪变成青蛙的过程，增强对生物生长过程的直观理解。

-家庭调查：学生可以回家与家长一起调查家里或社区中的池塘、河流等水域，了解这些水域中的生物种类和生态环境。

-制作科学小报：学生可以选择一个与《小蝌蚪找妈妈》相关的主题，如“动物的家庭”或“自然界的奇妙现象”，制作一份科学小报，展示他们的研究成果。

-参观动物园或水族馆：鼓励学生参观动物园或水族馆，实地观察不同动物的成长过程，增加对动物生活习性的了解。教学反思与总结今天上了《小蝌蚪找妈妈》这节课，感觉整体上还是比较顺利的。首先，我想谈谈教学反思。

在导入新课的时候，我用了提问的方式，让学生们思考小蝌蚪和青蛙之间的关系，这个环节起到了很好的效果，孩子们的兴趣一下子就被激发起来了。但是，我也发现有些孩子对于小蝌蚪和青蛙的认识还是有限的，所以在接下来的基础知识讲解中，我特别注意了用简单明了的语言来介绍它们的特点和生活习性。

在讲解故事情节的时候，我选择了几个关键点，通过图片和视频辅助教学，让孩子们更加直观地理解故事内容。我发现，这样的教学方法很受孩子们的欢迎，他们在课堂上表现得非常积极，这让我感到很欣慰。

在案例分析环节，我选择了几个典型的例子，让孩子们分组讨论，这个环节让孩子们有了更多的互动和交流机会。但是，我也发现，有些孩子在进行小组讨论时，表达自己的观点还不够自信，这可能是由于他们缺乏这方面的经验。因此，在今后的教学中，我打算加强这方面的训练，比如通过角色扮演、辩论赛等形式，提高孩子们的表达能力和自信心。

课堂展示与点评环节，孩子们的展示都非常精彩，他们不仅能够准确地描述故事情节，还能提出自己的见解。这让我看到了孩子们在课堂上的进步，也让我意识到，我们的教学目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子们的思维能力和创新能力。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在讲解故事中的母爱和成长主题时，我可能没有深入挖掘，导致孩子们对这一部分的理解不够深刻。在今后的教学中，我会更加注重挖掘教材中的教育内涵，让学生在阅读故事的同时，也能够从中汲取生活的智慧。

首先，我会在今后的教学中更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习水平和需求，采取更加灵活多样的教学方法。其次，我会加强对学生的表达能力和自信心培养，让他们在课堂上更加自信地展示自己。最后，我会继续深入挖掘教材中的教育价值，让学生在阅读故事的同时，也能够从中获得成长和启示。重点题型整理1.理解词语的含义

-题型：请解释以下词语在课文中的意思：“蹦跳”、“好奇”、“变化”。

-答案：“蹦跳”指跳跃的样子；“好奇”指对未知事物感到新奇和有兴趣；“变化”指事物在形态或状态上的改变。

2.描述故事情节

-题型：简述小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些困难，以及它是如何克服这些困难的。

-答案：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了鲤鱼阿姨的误导和乌龟爷爷的考验。小蝌蚪通过不断尝试和努力，最终找到了自己的妈妈。

3.人物分析

-题型：分析小蝌蚪在故事中的性格特点，以及这些特点是如何帮助它找到妈妈的。

-答案：小蝌蚪在故事中表现出了勇敢、坚持不懈和乐于助人的性格特点。正是这些特点使得小蝌蚪能够在面对困难时不断尝试，最终找到妈妈。

4.主题探讨

-题型：讨论《小蝌蚪找妈妈》这个故事想要传达给我们的道理。

-答案：这个故事告诉我们，无论遇到多大的困难，只要我们勇敢、坚持不懈，就一定能够找到解决问题的方法。

5.创意写作

-题型：假设你是小蝌蚪，在找妈妈的过程中，你还遇到了哪些其他动物，它们给了你哪些帮助？

-答案：在找妈妈的过程中，小蝌蚪遇到了小鸟、小猫等动物。小鸟告诉小蝌蚪要相信自己，小猫则帮助小蝌蚪躲过了危险。这些动物的帮助让小蝌蚪更加坚信自己能够找到妈妈。课堂在《小蝌蚪找妈妈》这节课的教学过程中，我将采用多种评价方式来确保教学效果的最大化。

1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，我可以了解学生对故事情节的理解程度，以及他们对故事中人物和主题的感悟。例如，我会问：“小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些困难？”这样的问题可以帮助我评估学生是否能够从故事中提取关键信息。

-观察：在课堂上，我会密切观察学生的参与度和互动情况。例如，当进行小组讨论时，我会注意学生是否积极参与，是否能够有效地表达自己的观点。

-测试：为了更全面地评估学生的学习情况，我会在课后进行小测验，测试学生对故事情节、人物特点和主题的理解。这些测试可以是选择题、简答题或填空题，旨在检验学生的记忆和理解能力。

2.作业评价

-批改作业：对于学生的课后作业，如写作练习或绘画作品，我会进行细致的批改。在批改过程中，我会关注学生的创意表达、语言运用和艺术表现。

-点评与反馈：在批改作业后，我会给予学生具体的书面评价和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于一篇关于《小蝌蚪找妈妈》的心得体会，我会评价学生的观点是否独到，语言是否通顺，并给出改进建议。

-及时反馈：我会确保作业评价的及时性，以便学生能够根据反馈调整自己的学习方法和策略。这种及时的反馈有助于学生认识到自己的进步，同时也激励他们继续努力。板