10 的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）001

10的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）设计思路本节课以“10的认识”为主题，通过创设情境、游戏互动、操作实践等方式，引导学生认识10以内的数字，掌握数字的组成和读写方法。课程设计紧密联系教材，注重学生的动手操作和思维发展，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。核心素养目标培养学生对数学的直观感知和空间想象能力，通过操作活动加深对数字10的理解；发展学生的数学运算能力，通过数的组合与分解，提高学生的计算技巧；增强学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，引导学生运用数学知识进行思考；提升学生的数学建模意识，通过将现实问题抽象为数学问题，培养学生的模型建立能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解数字10的实际意义，并能正确书写；

②掌握10以内的数字组合与分解，能够进行简单的加减运算；

③通过实际操作，理解数字10在数数和计数中的应用。

2.教学难点，

①将抽象的数字概念与具体实物相结合，帮助学生建立数字与数量的联系；

②在数的组合与分解过程中，培养学生灵活运用数学方法解决问题的能力；

③引导学生从日常生活中发现数学问题，并尝试用数学知识解决，提高学生的数学应用意识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解数字10的基本概念和组成；

2.实验法：利用教具和操作材料，让学生通过实际操作体验数字10的应用；

3.游戏法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示数字的演变过程，增强学生的直观感受；

2.教学软件：使用数学教学软件进行互动练习，提高学生的操作技能；

3.教具辅助：准备数字卡片、计数器等教具，帮助学生直观理解数字10。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“10的认识”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道10是什么吗？它在我们的生活中有哪些用途？”

展示一些日常生活中常见的物品，如10个苹果、10个铅笔等，让学生初步感受数字10的实际意义。

简短介绍数字10的基本概念和它在计数中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“10的认识”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字10的基本概念、组成部分和读写方法。

过程：

讲解数字10的定义，包括它的数值和在实际计数中的意义。

详细介绍数字10的组成部分，即1和0的组合，以及它们各自的作用。

3.“10的认识”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数字10的特性和重要性。

过程：

选择几个与数字10相关的案例，如10个小朋友排队、10个物品分组等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到数字10在生活中的应用。

引导学生思考这些案例中数字10的作用，以及如何在日常生活中应用数字10进行计数。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与数字10相关的实际问题，如如何用10个苹果分给5个小朋友。

小组内讨论解决方案，并尝试用数字10进行计算。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数字10的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、解决方案和计算过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数字10的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数字10的定义、组成部分、读写方法和实际应用。

强调数字10在计数和生活中的重要性，鼓励学生进一步探索和应用数字10。

布置课后作业：让学生回家后用数字10进行一些简单的计数练习，如数一数家里的物品，并用数字10表示出来。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：巩固学生对数字10的认识，提高学生的数学兴趣。

过程：

教师提出一些与数字10相关的趣味问题，如“10个苹果分给3个小朋友，每人能得到几个？”

鼓励学生积极回答，并对正确答案进行点评和奖励。

8.课堂总结（5分钟）

目标：总结本节课的学习成果，强化学生对数字10的认识。

过程：

教师总结本节课的重点内容，强调数字10在数学学习中的基础地位。

鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将数学知识应用到实际生活中。

9.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对数字10的认识，提高学生的数学应用能力。

过程：

布置一些课后作业，如让学生用数字10进行简单的加减法练习，或者设计一个以数字10为主题的数学游戏。

10.教学反思（课后）

目标：反思教学过程，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

过程：

教师对本次教学过程进行反思，包括教学方法的运用、学生的参与度、教学效果等。

根据反思结果，调整教学策略，提高教学质量和效率。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.认知效果

学生能够正确理解和掌握数字10的概念，知道10是一个两位数，由1和0组成，理解1代表十位，0代表个位。

学生能够识别和书写数字10，并在日常计数中正确使用它。

学生能够理解数字10在数数和计数中的重要性，如10个物品一组，10个小朋友排队等。

2.技能效果

学生能够进行简单的10以内的加减运算，如7+3=10，8-2=6。

学生能够将数字10与其他数字进行组合，如9+1=10，5+5=10。

学生能够在日常生活中应用数字10进行简单的计算，如购物找零、分配物品等。

3.思维效果

学生能够通过观察和操作，理解数字10的组成和分解，发展了学生的逻辑思维能力。

学生能够通过解决实际问题，如分配物品、排队等，培养了解决问题的能力。

学生能够在小组讨论中，与他人合作，提出自己的观点，培养了沟通和协作能力。

4.情感效果

学生在参与数学活动中，体验到成功的喜悦，增强了自信心。

学生在解决数学问题时，体验到解决问题的乐趣，激发了学习数学的兴趣。

学生在合作学习的过程中，学会了尊重他人，培养了团队合作的精神。

5.应用效果

学生能够将所学的数学知识应用到实际生活中，如计算家庭开支、规划购物清单等。

学生能够通过数学游戏和活动，提高自己的数学应用能力，增强数学学习的实用性。

学生在日常生活中，能够主动寻找数学问题，尝试用数学知识解决问题，提高了数学素养。作业布置与反馈作业布置：

1.基础练习：请学生完成课本中“10的认识”相关的基础练习题，包括数字10的读写、数的组合与分解、简单的加减法运算等。

2.实践活动：设计一个家庭物品计数活动，让学生回家后数一数家里有多少个物品，并用数字10表示出来。

3.创意应用：让学生设计一个以数字10为主题的数学故事，可以是童话、寓言或现实生活中的小故事，要求故事中必须包含数字10的应用。

作业反馈：

1.批改方式：教师将对学生的作业进行逐一点评，包括书面作业和实践活动报告。

2.反馈内容：对于书面作业，教师将检查学生是否正确掌握了数字10的读写、数的组合与分解和简单的加减法运算。对于实践活动，教师将评估学生是否能够将数学知识应用到实际生活中，以及创意应用的独特性和创意性。

3.存在问题：在批改过程中，教师将注意发现学生在作业中普遍存在的问题，如数字书写不规范、计算错误、应用不灵活等。

4.改进建议：针对学生作业中存在的问题，教师将给出具体的改进建议，如规范数字书写、加强计算练习、提高应用能力等。

5.及时反馈：教师将在下次课堂上及时反馈学生的作业情况，对表现优秀的学生给予表扬，对存在问题的学生进行个别辅导，确保每个学生都能得到有效的帮助和指导。

6.家长沟通：教师将与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好氛围。

7.作业展示：在下一节课开始时，教师将选取一些优秀的作业进行展示，鼓励学生互相学习，共同提高。

8.作业评价：学生的作业将纳入平时成绩，作为评价学生学习效果的重要依据。教师将对学生的作业进行综合评价，包括知识掌握、技能应用和情感态度等方面。典型例题讲解1.例题：小明的苹果比小红的多2个，小红有8个苹果，小明有多少个苹果？

解答：小明有的苹果数=小红有的苹果数+小明比小红多的苹果数

小明有的苹果数=8+2=10（个）

答案：小明有10个苹果。

2.例题：小华有10个橘子，她吃掉了3个，还剩多少个橘子？

解答：剩余的橘子数=原始橘子数-吃掉的橘子数

剩余的橘子数=10-3=7（个）

答案：小华还剩7个橘子。

3.例题：小刚有5个球，小丽有7个球，他们两个人一共有多少个球？

解答：两个人一共有的球数=小刚有的球数+小丽有的球数

两个人一共有的球数=5+7=12（个）

答案：他们两个人一共有12个球。

4.例题：小猫有10条尾巴，小猫的尾巴为什么会这么多？

解答：这是一个开放性问题，可以引导学生思考。例如：

-小猫的尾巴可能用来平衡身体，帮助它们在树上跳跃。

-小猫的尾巴可能用来传递信息，比如表达它们的情绪。

-小猫的尾巴可能是一种防御机制，帮助它们在遇到危险时快速逃跑。

答案：小猫的尾巴可能有多种用途，如平衡、传递信息和防御。

5.例题：小明的玩具车有4个轮子，小红的车有3个轮子，如果他们两个人的车合在一起，一共有多少个轮子？

解答：两个人车轮子总数=小明车轮子数+小红车轮子数

两个人车轮子总数=4+3=7（个）

答案：他们两个人的车合在一起一共有7个轮子。

这些例题都是基于课本中“10的认识”这一知识点，通过实际情境的应用，帮助学生理解数字10的概念和简单的加减法运算。通过这些例题的讲解，学生可以更好地掌握数学知识，并能够在实际生活中灵活运用。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“10的认识”，通过观察、操作和讨论，孩子们对数字10有了更深的理解。我想在这里分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种教学手段，比如实物展示、多媒体教学和小组合作等，这些方法都挺有效的。孩子们在操作过程中，对数字10有了直观的感受，通过计数和比较，他们能够更快地记住这个数字。不过，我发现有些孩子对于数字的书写还不够熟练，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注学生的书写练习。

在教学策略上，我尝试了情境教学法，让孩子们在实际生活中找到数学的应用，比如数一数家里的物品，这让他们觉得数学离自己很近，很有趣。但是，我也发现有些孩子对于如何将实际问题转化为数学问题还有一定的困难，这说明我需要在今后的教学中加强问题解决能力的培养。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，鼓励孩子们积极参与。但是，我也遇到了一些挑战，比如课堂纪律有时候会比较乱，个别孩子容易分心。我觉得这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养，同时也要学会更好地管理课堂。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。孩子们能够准确地读写数字10，并且能够进行简单的加减法运算。在情感态度方面，孩子们对数学学习的兴趣有所提高，他们能够积极地参与到课堂活动中来。

当然，也存在一些不足。比如，个别孩子对于数字的书写不够规范，有些孩子对于数学问题的理解还不够深入。针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强书写练习，特别是对于书写不够规范的孩子，我会给予更多的关注和指导。

2.在教学中，我会更多地引导学生思考，鼓励他们提出问题，并尝试解决问题，以提高他们的数学思维能力。

3.对于课堂纪律管理，我会制定一些明确的规则，并严格执行，同时也要学会运用一些课堂管理技巧，如