Unit 2 On the Weekend Period 4 I can spell（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

Unit2OntheWeekendPeriod4Icanspell（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课设计以“Unit2OntheWeekendPeriod4Icanspell”为主题，围绕四年级上册人教新起点版英语教材，通过互动游戏、情景模拟等方式，帮助学生巩固单词拼写和发音。教学过程注重激发学生学习兴趣，培养英语实际应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的文化意识、语言技能和思维品质。通过单词拼写和发音练习，提升学生的语感，增强其英语学习的自信心，同时培养学生在实际语境中运用英语进行交流的能力，促进其跨文化交流意识的培养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经掌握了基础的英语字母表和简单的字母组合发音规则，具备一定的词汇量和基本的阅读理解能力。对于本单元的主题“周末”，学生可能已经了解到一些常见的周末活动，如看电影、去公园等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习充满好奇心，对有趣的活动和游戏表现出较高的兴趣。学生具备一定的自主学习能力，能够通过听、说、读、写等方式进行英语学习。学习风格上，部分学生可能更偏好通过视觉和听觉进行学习，如通过图片和录音来记忆单词和发音。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在拼写单词时可能会遇到记忆困难，尤其是在处理含有不规则发音的单词时。此外，学生可能对某些单词的拼写规则不够熟悉，导致在实际应用中出错。此外，学生在发音上可能存在个别音素发音不准确的问题，需要教师进行个别指导。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：人教新起点版英语四年级上册电子教材平台

-信息化资源：英语单词卡片、拼写练习软件、在线英语学习平台

-教学手段：实物教具（如玩具、图片）、PPT课件、教学视频教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于周末活动相关的单词和句子。

设计预习问题：围绕“周末活动”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的周末活动是什么？你能用英语描述一下吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过平台的数据统计，了解哪些学生已经完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解周末活动相关的单词和句子。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考如何用英语描述自己喜欢的周末活动。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过文字或图片形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示周末活动的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解单词拼写和发音规则，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“-ing”结尾的单词如何拼写。

组织课堂活动：设计小组拼写游戏、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握单词拼写技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解释为何某些单词拼写特殊。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组拼写游戏、角色扮演等活动，体验单词拼写的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解单词拼写和发音规则。

实践活动法：设计拼写游戏、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握单词拼写技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，如书写单词卡片、用英语描述自己的一天等。

提供拓展资源：提供与单词拼写相关的拓展资源，如英语拼写练习网站、拼写规则书籍等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-单词拓展：除了课本中的周末活动相关单词外，可以引入更多日常生活中的词汇，如“goshopping”、“watchTV”、“visitfriends”等，帮助学生构建更丰富的词汇库。

-语法拓展：介绍简单的时态变化，如一般现在时和一般过去时，让学生能够用英语描述过去和未来的活动。

-话题拓展：围绕“周末活动”这一主题，可以引入不同国家或地区的周末文化，如美国的“barbecue”或英国的“picnic”。

-文化拓展：介绍与周末活动相关的文化习俗，如不同国家庆祝周末的方式，以及这些活动背后的文化意义。

2.拓展建议：

-词汇拓展：

-学生可以通过制作单词卡片，将新学的单词和它们的意思、例句进行配对。

-利用网络资源（如在线词典、单词学习软件）进行词汇的自我测试和复习。

-家庭作业中可以要求学生收集与周末活动相关的英文歌曲或诗歌，进行背诵和表演。

-语法拓展：

-通过角色扮演的游戏，让学生练习使用一般现在时和一般过去时描述过去和未来的活动。

-利用语法练习册或在线语法练习网站进行针对性的语法练习。

-话题拓展：

-组织学生进行小组讨论，让他们分享自己国家的周末活动，并了解其他国家的文化。

-安排一次主题班会，让学生通过展示PPT或视频，介绍不同国家的周末庆祝方式。

-文化拓展：

-邀请外教或有国际背景的家长来校进行讲座，分享不同国家的文化习俗。

-利用图书馆资源，让学生阅读关于不同国家文化的书籍，拓宽视野。

-实践活动：

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己周末活动的短文，并进行口头报告。

-组织一次“周末活动创意大赛”，让学生展示自己设计的周末活动方案。

-评估与反馈：

-通过定期的单元测试，评估学生对单词、语法和文化知识的掌握情况。

-收集学生的作品，如短文、表演视频等，给予积极的反馈和评价。

-家庭作业：

-每周布置一个与周末活动相关的家庭作业，如记录一周的周末活动，并用英语进行描述。

-鼓励家长参与孩子的英语学习，如一起观看英文电影，讨论其中的周末活动。

-课外阅读：

-推荐适合四年级学生的英文读物，如《神奇校车》系列，其中包含丰富的周末活动描述。

-鼓励学生阅读关于不同国家文化的书籍，如《世界各地的节日》。教学反思与总结这节课过得真快啊，感觉时间在不知不觉中就过去了。回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略和管理上都有一些心得和需要改进的地方。

首先，我觉得我在教学方法上的一个得就是注重了学生的参与度。我设计了一些互动性强的活动，比如小组拼写游戏和角色扮演，这些活动让学生在轻松愉快的氛围中学习了单词和语法。我看到学生们在游戏中积极参与，他们的眼神中充满了对英语学习的热情，这让我感到非常欣慰。

不过，我也发现了一个问题，就是有些学生对于一些比较难的单词和语法点掌握得不够牢固。这可能是因为我在讲解时没有做到因材施教，对于不同层次的学生，我应该提供更有针对性的指导。

在策略上，我尝试了多种教学方法，比如多媒体教学、小组合作学习等。这些方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和效率，但我也意识到，对于一些学生来说，这些方法可能还不够有效。比如，有些学生可能更喜欢传统的讲授法，而有些学生则可能需要更多的实践机会来巩固知识。

在管理方面，我尽量保持课堂的秩序，但有时候还是会有一些学生分心。我觉得这主要是因为我没有很好地调动所有学生的积极性，有些学生可能觉得课堂内容与自己无关，所以才会出现分心的现象。今后，我需要更加关注每个学生的学习状态，确保他们都能在课堂上集中注意力。

至于教学效果，我觉得整体来说还是不错的。学生们在单词拼写和发音上都有了明显的进步，他们能够用英语描述自己的周末活动，这让我感到非常高兴。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣也有所提高，他们更加自信地参与到课堂活动中。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在课堂上对一些学生的个别指导还不够，有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意发言。今后，我需要更加关注这些学生的需求，创造更多的机会让他们表达自己。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我会根据学生的不同需求，灵活运用多种教学方法，确保每个学生都能在适合自己的学习环境中学习。

2.在策略上，我会更加注重因材施教，针对不同层次的学生提供个性化的指导，帮助他们克服学习中的困难。

3.在管理上，我会努力提高课堂的互动性，通过游戏、竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。

4.我会加强对学生的个别指导，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心和表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-单词拼写规则

-常用周末活动词汇

-一般现在时和一般过去时的基本用法

②重点词汇：

-weekend

-activities

-gotothepark

-watchTV

-visitfriends

-goshopping

--ing结尾的动词形式

③重点句子：

-Whatdoyoudoonweekends?

-Iusuallygototheparkwithmyfamily.

-WewatchTVintheevening.

-Icanspell"go"and"watch".教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动。在小组讨论环节，学生们能够相互合作，共同完成任务。然而，也有部分学生在课堂上显得有些拘谨，不太愿意主动发言。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们展示了他们在周末活动方面的词汇积累和表达能力。他们能够用英语描述自己喜欢的周末活动，如“gotothepark”、“watchTV”等。在展示过程中，学生们表现出了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生在单词拼写和语法应用方面取得了较好的成绩。大多数学生能够正确拼写所学单词，并能用一般现在时和一般过去时描述自己的周末活动。然而，部分学生在语法应用上还存在一些问题，如时态混淆、动词形式错误等。

4.家庭作业完成情况：

家庭作业的完成情况总体良好，学生们能够按照要求完成作业任务。在家庭作业中，学生们需要用英语描述自己的周末活动，并尝试使用新学的词汇和语法点。从作业反馈来看，学生们在词汇积累和语法应用方面有所提高。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对积极参与课堂活动的学生给予了表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持。对于在课堂上不太主动的学生，教师建议他们在课下多加练习，提高自己的自信心。

在小组讨论成果展示方面，教师对学生的团队合作精神和英语表达能力给予了肯定，同时也指出了部分学生在表达时存在的语法错误，建议他们在课后进行针对性的练习。

随堂测试的结果表明，学生在单词