湘教版五年级下美术12童年的影子教案

湘教版五年级下美术12童年的影子教案一、教学目标1.知识与技能目标引导学生回忆童年生活中的有趣场景和人物形象，能够运用绘画、手工等形式表现童年的影子，如具体的事件、玩具、伙伴等。学习不同的绘画表现手法，如写实、夸张、变形等，提高学生的造型表现能力，使作品能够生动地展现童年的特点和情感。掌握简单的手工制作技巧，如纸艺、黏土制作等，丰富作品的呈现形式，增强作品的立体感和趣味性。2.过程与方法目标通过欣赏优秀的童年主题艺术作品，启发学生的创作灵感，培养学生对艺术作品的欣赏能力和分析能力。组织学生进行小组讨论和交流，分享童年的故事和感受，拓宽学生的思维，激发学生的创作欲望。在创作过程中，引导学生自主探索和尝试不同的材料和表现方法，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标唤起学生对童年美好时光的回忆，激发学生珍惜童年、热爱生活的情感。培养学生的观察力、记忆力和想象力，鼓励学生在作品中表达自己独特的情感和个性，增强学生的自信心和表现力。通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和交流能力，让学生学会欣赏和尊重他人的作品。

二、教学重难点1.教学重点引导学生深入回忆童年生活，捕捉有趣的瞬间和典型的形象，并用艺术形式生动地表现出来。让学生掌握多种绘画和手工制作的表现手法，能够根据自己的创作意图选择合适的方法进行创作，使作品具有感染力和表现力。2.教学难点如何启发学生突破常规思维，运用独特的视角和表现手法，创作出富有个性和创意的作品，展现童年的独特魅力。在创作过程中，如何引导学生合理运用材料和技法，处理好作品的构图、色彩搭配以及细节刻画等问题，使作品整体效果协调统一。

三、教学方法1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解童年主题美术作品的特点、创作方法和表现技巧，传授必要的美术知识，帮助学生建立起对本节课内容的初步认识。2.欣赏法：展示大量优秀的童年主题艺术作品，包括绘画、雕塑、手工等多种形式，让学生直观地感受不同艺术风格下童年的呈现方式，拓宽学生的艺术视野，激发学生的创作灵感。3.讨论法：组织学生围绕童年的回忆、创作主题、表现手法等问题进行小组讨论和交流，鼓励学生分享自己的想法和感受，促进学生之间的思想碰撞，培养学生的合作学习能力和思维能力。4.示范法：在黑板或通过多媒体展示绘画和手工制作的示范过程，让学生清晰地看到每一个步骤和技法要点，如人物造型的勾勒、色彩的调配、手工制品的制作方法等，为学生的创作提供直观的参考。5.实践法：安排充足的时间让学生进行自主创作，让学生在实践中运用所学的知识和技能，将自己对童年的理解和感受通过艺术作品表达出来，提高学生的动手能力和创新能力。

四、教学准备1.教师准备收集大量不同风格、不同形式的童年主题美术作品，制作成多媒体课件，包括绘画作品（如油画、水彩画、素描等）、雕塑作品、手工制品（如纸艺、陶艺、布艺等）。准备绘画工具，如素描纸、水彩纸、油画棒、水彩颜料、彩铅、绘画铅笔等，以及手工制作材料，如彩色卡纸、皱纹纸、剪刀、胶水、双面胶、彩泥、陶泥等。准备示范用的画板、画架、绘画工具和手工制作材料，以便在课堂上进行示范演示。2.学生准备准备绘画工具和手工制作材料，如素描本、水彩笔、油画棒、彩色卡纸、剪刀、胶水、彩泥等。回忆自己童年生活中印象深刻的事件、人物、玩具等，准备好与同学分享。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段充满童趣的音乐，如《童年》，同时在屏幕上展示一些与童年相关的图片，如幼儿园的滑梯、小伙伴们一起玩耍的场景、老式的玩具等，营造轻松愉快的课堂氛围，引导学生回忆童年的美好时光。2.提问学生："同学们，听到这首音乐，看到这些图片，你们的脑海中浮现出了哪些童年的画面呢？谁愿意和大家分享一下自己童年中最难忘的一件事？"鼓励几位学生积极发言，分享自己童年的趣事，引起学生对童年生活的共鸣。

（二）新授（20分钟）1.作品欣赏（10分钟）展示多幅不同风格的童年主题美术作品，包括绘画、雕塑、手工等形式，引导学生从作品的内容、形式、色彩、表现手法等方面进行欣赏和分析。例如，展示一幅油画《童年的午后》，让学生观察画面中描绘的场景、人物的表情和动作，感受作品所传达出的温馨、快乐的氛围；分析作品中色彩的运用，明亮的色调如何表现出童年的阳光和活力；探讨画家是如何通过细腻的笔触和生动的形象来展现童年的纯真和美好。又如，展示一件纸艺作品《童年的梦想》，引导学生欣赏作品的创意和手工技巧，分析纸艺造型的独特之处，以及作品是如何通过纸张的折叠、剪裁和拼接来表达童年的梦想和幻想。在欣赏过程中，鼓励学生发表自己的看法和感受，教师适时进行总结和点评，帮助学生了解不同艺术形式在表现童年主题时的特点和优势，拓宽学生的艺术视野，激发学生的创作灵感。2.创作方法与表现手法讲解（10分钟）绘画表现手法写实手法：讲解写实手法在表现童年主题时的特点，即如实描绘童年生活中的场景、人物和事物，注重细节的刻画，使作品具有真实感和亲切感。通过展示一些写实风格的童年绘画作品，让学生观察画家是如何运用线条、明暗、色彩等要素来塑造形象的，引导学生理解写实手法在表现童年记忆中的作用。夸张手法：介绍夸张手法的运用，即对童年生活中的某些特征或元素进行夸大、变形，以突出表现其趣味性和独特性。通过实例分析，让学生了解夸张手法可以使作品更加生动、活泼，增强作品的表现力和感染力。例如，画家可能会将童年时的大眼睛、胖脸蛋等特征进行夸张描绘，使人物形象更加可爱、有趣。变形手法：讲解变形手法是对童年形象进行大胆的改变和重塑，打破常规的形态和比例，创造出独特的视觉效果。展示一些运用变形手法创作的童年主题作品，引导学生观察作品中形象的变形方式和创意表达，启发学生思考如何运用变形手法来表达自己对童年的独特感受。手工制作方法纸艺制作：介绍纸艺制作在童年主题创作中的应用，如制作纸飞机、纸船、纸玩偶等。讲解纸艺制作的基本技巧，如折叠、剪裁、卷曲、粘贴等，并通过现场示范，让学生了解如何运用这些技巧制作出有趣的纸艺作品。黏土制作：展示一些用黏土制作的童年主题作品，如可爱的小动物、人物头像等，激发学生对黏土制作的兴趣。讲解黏土制作的方法，包括揉、捏、搓、压等基本技法，以及如何运用工具进行细节刻画。让学生了解黏土具有可塑性强、色彩丰富等特点，可以通过手工制作将童年的想象变成立体的作品。

（三）学生创作（20分钟）1.作业布置：请学生选择自己感兴趣的方式，运用绘画或手工制作的方法，表现童年的影子。可以是描绘一个童年的场景，如在公园里玩耍、在海边捡贝壳等；也可以是创作一个与童年相关的形象，如童年时最喜欢的玩具、小伙伴等；或者是表达一种童年的情感，如快乐、悲伤、梦想等。要求学生发挥自己的想象力和创造力，运用所学的表现手法，使作品能够生动地展现童年的特点和情感。2.学生创作过程学生开始构思自己的作品，确定创作主题和表现形式。教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，积极思考，帮助学生解决在构思过程中遇到的问题。学生根据自己的构思，选择合适的绘画工具或手工制作材料进行创作。在创作过程中，教师提醒学生注意运用所学的表现手法，如写实、夸张、变形等，处理好作品的构图、色彩搭配以及细节刻画等问题。对于绘画作品，指导学生注意线条的运用、色彩的搭配和明暗关系的表现；对于手工制作作品，指导学生掌握正确的制作方法和技巧，确保作品的质量。鼓励学生在创作过程中发挥创新精神，尝试不同的材料和表现方法，突破常规思维，创作出具有个性和创意的作品。教师及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和创作热情。

（四）作品展示与评价（10分钟）1.作品展示：学生完成作品后，将自己的作品展示在教室的展示区。2.自我评价：请每位学生简要介绍自己作品的创作思路、表现手法以及想要传达的情感，让其他同学对作品有一个初步的了解。3.学生互评：组织学生进行相互评价，引导学生从作品的内容、形式、创意、技巧等方面进行评价。鼓励学生发表自己的真实感受和看法，肯定作品的优点，同时也可以提出一些建设性的意见和建议。在评价过程中，培养学生的欣赏能力和批判性思维能力，让学生学会尊重他人的创作成果，欣赏不同风格和形式的艺术作品。4.教师评价：教师对学生的作品进行全面、客观的评价，总结学生在创作过程中的优点和不足之处。首先，肯定学生们在创作过程中所表现出的想象力、创造力和创新精神，以及对童年主题的深刻理解和独特表达。然后，针对作品中存在的问题，如构图不够合理、色彩搭配不协调、表现手法不够熟练等，提出具体的改进建议和指导意见。最后，对学生的努力和进步给予充分的肯定和鼓励，激发学生对美术学习的兴趣和热情。

（五）课堂总结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括童年主题美术作品的欣赏、创作方法与表现手法的学习以及学生的创作实践和作品评价。强调童年是一段珍贵而美好的时光，通过美术创作可以将童年的回忆永久地保存下来，让它们成为我们人生中宝贵的财富。2.鼓励学生在课后继续观察生活，发现身边的美好事物，用美术的形式记录下更多有趣的瞬间和感受。同时，建议学生将自己的作品整理保存，与家人和朋友分享，让更多的人感受到童年的魅力和艺术的力量。

六、教学延伸1.组织一次班级画展，将学生的优秀作品展示出来，邀请其他班级的同学参观，进一步增强学生的自信心和成就感，同时也促进学生之间的交流和学习。2.引导学生将本节课所学的知识和技能运用到其他美术创作活动中，鼓励学生尝试不同的艺术形式和材料，不断拓展自己的艺术视野和创作能力。3.鼓励学生回家后与家长一起分享自己童年的故事和作品，增进亲子关系，同时也让家长更加了解孩子的内心世界和艺术天赋。

七、教学反思通过本节课的教学，学生们积极参与，表现出了浓厚的兴趣和丰富的想象力。在欣赏作品环节，学生们能够认真观察、积极思考，对不同艺术形式表现童年主题有了更深入的理解，拓宽了艺术视野。在创作过程中，大部分学生能够运用所学的