高三最后三个月历史复习备考方案（学生版）

历史1、最后3个月的月、周、日复习计划月计划：最后三个月是学校二轮和三轮复习备考的关键期，针对优生，由于一轮复习已经熟练掌握基础知识，二、三轮侧重提升创新思维的能力，具体做法为：紧跟学校复习思路和备考计划，依据拟定的专题，重组所学知识，构建新知识体系，同时归纳适合自己的做题方法，反思知识作答方面存在的问题，研究高考真题和参考答案，形成各种题型的作答思路。针对基础比较薄弱的考生，则仍延用一轮复习的习惯做法，依据课标，抓住考点，构建章节知识体系，同时重视老师教授的解题方法的应用，用方法提升作答准确率。具体操作方案如下3-4月：（1）突出体系化：依据专题化的复习思路，整合相应教材知识，构建新知识体系。（2）重视方法应用：先做后研高考真题，琢磨试题的题型和相应参考答案的作答思路和特点，归纳各种题型的解题方法，形成自己的答题格式化模版。（3）强化训练，每天至少能够做一套真题或模拟题，通过做题检验答题方法和模版的实效，反思改进方法的同时进行知识上的查漏补缺。5月：（1）知识上：回归教材，制定每天的读书计划，详读和略读相结合。针对高频考点，务必结合教材主干内容和辅助性内容进行诵读和解读，做到能够熟练驾驭知识。（2）能力上：熟练应用上一阶段掌握的答题方法，创设应试环境，每天一套精选模拟试题，突出实战训练，注重高效和实效。务必重视在书写字迹、规范答题、准确审题、正确理解等方面下功夫。（3）结合热点专题整合所学知识，进行针对性训练。6月：（1）整合高频考点和易混易错点，摒弃认知误区；强化时空知识储备。（2）认真对待全真模拟考试，用作答高考真题的心态应对模拟。（3）结合往年真题及参考答案，悟题意，悟情景创设，悟答题思路。进行心理调适和作息调整，确保高考对应科目和对应时段的精神状态良好。周计划：3-4月周计划＆日计划：（1）专题复习计划：7-8周时间，结合学校复习备考设置的专题和进度，每周1-2个专题知识体系构建。（2）读书计划：纲要两本书，周一至周五，每天1-2单元教材详读、细看、深思（每天4课内容，详读课本主干内容，细看辅助性图片和文字史料，深思“思考点”、“学思之窗”、“问题探究”和“学习延伸”等部分内容，时间不低于一小时）。周六、周日速读（看）本周复习内容中的高频考点和重点考向相关内容。（3）训练计划：周一至周五每天至少做一套真题或模拟试题，周六、周日用来研析本周所做试题，研高考真题的命题立意、考查方向和试题类型，总结试题特点和作答方法，应用于下周的试题作答中。悟解题收获和不足之处，并进行知识上的查漏补缺。5月周计划＆日计划：热点专题复习：跟紧学校复习计划，结合热点专题整合所学知识，做到基础知识应用得心应手，相关知识间的联系能够融会贯通。读看计划：以教材纲要上下+阶段特征+前期构建的知识体系为主，中国古代史一周，中国近代现代史一周，世界古代史1天，世界近代现代史一周。其余时间用于读记高频考点。做题计划：周一至周五，每天一套高考真题，一套模拟试题。试题作答须限时完成。注意应用做题方法提升做题速度和准确率。周六、周日整理错题，形成正确的认知结论，记到积累本上，用于查漏补缺和纠正易混易错点的认知误区。6月周计划＆日计划：读看计划：读教材目录，大事年表和高频考点知识整理。看5月做题过程中积累的易混易错认知误区。做题计划：全真模拟考试至少两次。调整作息时间，调适应试心理。日计划：结合月计划和周计划，每天利用早晚读时间诵读相关任务安排，分别不低于15分钟；每天抽出15分钟用于细看、深思教材相关内容；每天至少抽出15分钟用于知识体系构建。每天至少抽出45-60分钟用于做套题。以上学习计划不可集中于一段时间，须分开进行，效果更佳。2.考试时间分配60分以下：客观题要确保考查基础知识理解和史料实证类试题不丢分或少丢分，综合考察多种学科素养类试题要用方法尽量多得分。主观题能够根据常见题型的作答方法和思路尽量多答要点，保证得分率不低于百分之六十，开放性试题尽量依据固定格式作答，争取时间比较紧张的情况下得到4-5分左右。时间分配：选择题：每题1分钟左右，总用时不高于20分钟。常见材料解析题每题8-10分钟，开放性试题至少5分钟。70分以下：客观题要确保考查基础知识理解和史料实证类试题不丢分或少丢分，考查唯物史观类试题要能够有基本方法和思路，综合考察多种学科素养类试题要能够规避常见错误类型。主观题能够根据常见题型的作答方法和思路尽量多答要点，保证得分率不低于百分之六十五以上，开放性试题应保证10分左右的作答时间，掌握多种开放性试题的作答格式和模版。时间分配：选择题：平均每题1分钟，材料解析题每题8-10分钟，开放性试题不低于10分钟。90分以下：熟练应用做题技巧提升客观题速度和准确率。确保材料解读和知识理解的准确性。主观题常规题型能够全面准确作答。开放性试题要充分思考命题人的考查意图，准确把握考查方向，合理组织语言，选取史料，争取较高的得分率，能够熟知多种题型和作答格式，但不拘泥于格式，尝试运用突破性和创新性思维作答。时间分配：选择题：控制在12分钟以内，常见材料解析题每题8分钟左右，开放性试题尽量能有12-15分钟作答时间。做题技巧客观题分类与解题指导（1）主要考察唯物史观（学科核心理论）学科素养类试题：设问限定词中含“主要”“旨”“意在”“根本”“实质”等字眼；根据材料判断需要应用的原理，直选。避免陷入逻辑推理的胡同，不用排除法。如果选项都符合原理，注意分析选项之间的关系。唯物史观基本原理主要有：生产力与生产关系；经济基础与上层建筑；社会存在与社会意识；（决定作用与反作用的关系）阶级分析法的应用；马克思主义哲学相关基本原理：物质与意识；认识与实践；现象与本质；主观与客观；偶然与必然；整体与局部；全面与片面；一般与特殊；主要与次要；内因与外因；矛盾、联系、发展等内容；（2）主要考察史料实证学科素养类试题：设问限定词中含“这说明”“这表明”“据此可知”“材料反映”等字眼；遵循“论从史出”和“一分材料说一分话”的原则，避免主观臆断或据所学知识进行推理得出结论，选项观点必须来自对材料现象的理解。如果材料观点来自学者研究成果，即使与所学知识观点不吻合，也要据材料作答。遵循“孤证”不立原则，如果材料是“孤证”，但选项表述符合所学知识，可择优判断。（3）主要考察历史解释学科素养类试题：设问限定词的表述往往与所学知识密切相关，涉及“是什么”“为什么”“怎么样”等内容。审准题目要考查的知识点并准确应用所学知识作出判断。该类题需要解读选项，判断选项表述是否严谨，是否存在偷换概念、答非所问、因果倒置、以偏概全、程度用词使用不当、缺少比较项等逻辑错误。（4）综合考察多种学科素养类试题：设问限定词的表述主要采用“这表明当时”“这说明+朝代”等形式。遵循“审设问、读材料、联所学、析选项”的步骤。定时空，判断选项所述阶段特征与题目要求是否吻合；提信息，判断选项表述是否与材料观点吻合；联所学，判断选项表示是否准确；析选项，判断选项之间是什么关系。该类题设置的陷阱往往与历史解释类题目相似，但需注意的是，该类题最难之处在于选项表述正确且符合阶段特征却与材料不符，也就是“答非所问”居多。（2）主观题试题分类指导①根据材料结合所学作答特点、主张、措施类如果材料内容丰富，需要对材料进行逐句分析，同时给材料分层或者概括中心思想，组织语言时可以运用关键词表达法，注意避免照抄原文。如果材料内容不足以支持设问所需问答，则说明该题需要运用所学知识作答。②根据材料结合所学简析背景、原因类作答原因类可以采用主体、客体、时空（阶段特征方面也就是政治经济思想文化等角度）和相关（借助材料）的思维模式。（作答存在延续与创新的制度或举措等方面问题时需要采用主客体思维；此外，作答古代史问题更侧重于运用阶段特征+材料的思维；作答近现代史问题，尤其涉及国际社会相关问题，需要综合运用上述思维）③根据材料结合所学作答比较异同类该类题作答关键在于找准比较项。如果需要作答内容源于材料，可分别据材料作答；如果作答内容材料无法直接体现，则需要联系所学，进行作答，为找准比较项，可以采用借助熟悉的“一方”作为参照，以一为主，分别作答；比较项目可以从历史学科相关“要素”入手，进行思考。如：背景、目的、内容、经过、结果、特点、影响、评价等，有时需要注意本质差异。④根据材料结合所学作答影响、评价类作答影响类可以用由小到大/推己及人（个人、国家、社会等），由此及彼（经济、政治、思想文化、社会生活等；正反两面），由近及远（当时、后世等），由内到外（本国、世界等）等思维方法来拓宽作答思路。⑤综合材料作答认识、启示、建议类该类题作答时可以借助知识储备进行迁移，也可以将前几问所做问题观点加以提炼，进行作答。⑥根据材料结合所学，提炼观点（提出问题），进行阐释（说明、探究）类该类题作答时要有明确的思路和格式。首先是提出问题：审清设问，要求提炼观点、自拟论题，还是发现现象。（如果是自拟论题，论题一般为判断句，观点明确）其次探讨问题：是评析、论证、阐释，还是探究，无论哪一类，都需要先围绕论题，进行解释。然后采用史论结合的思维方式，从原因和影响入手，进行论证。（注意史实+史论不少于两个）最后是总结升华：可以从唯物史观和家国情怀素养入手，简单总结即可，注意避免照抄前面观点。历史主观题答无定法，但遵循的原则是“用客观的作答方法覆盖命题人的主观”。需要熟练运用所学知识，恰当运用知识迁移，变