小学生心理健康教育中存在的问题及对策

小学生心理健康教育中存在的问题及对策摘要：目前，小学生心理健康教育中还存在一些问题，这些问题主要表现在：学校对于心理健康教育不够重视；心理健康教育的师资力量比较薄弱；心理健康教育的对象比较片面等方面，本研究根据存在的问题，有的放矢地提出了营造“教师用心、学生开心、家长放心”的心理健康教育环境；开展喜闻乐见等系列主题教育活动；开展切实可行的线上教育教学活动等对策。关键词：小学生；心理健康教育；问题；对策一、小学生心理健康教育工作的重要性2012年12月7日，教育部印发《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》。心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展。2015年7月，为进一步加强和规范中小学心理辅导室建设，切实发挥心理辅导室在提高全体学生心理素质，预防和解决学生心理行为问题中的重要作用，教育部研究制定了《中小学心理辅导室建设指南》。2019年12月，国家卫生健康委等12个部门联合印发健康中国行动——儿童青少年心理健康行动方案（2019—2022年）。要求：各级各类学校建立心理服务平台或依托校医等人员开展学生心理健康服务。2021年7月，教育部办公厅印发《关于加强学生心理健康管理工作的通知》，要求进一步提高学生心理健康工作针对性和有效性，切实加强专业支撑和科学管理，着力提升学生心理健康素养。小学教师肩负着为社会培养身心健康、全面发展人才的重任，同时还肩负着小学生心理健康教育的重任。小学生心理健康教育工作为小学生形成良好的思想品德和健全人格，成为建设中国特色社会主义和实现中国梦的合格人材提供了有力的保障。二、小学生心理健康教育中存在的问题（一）学校对于心理健康教育不够重视在传统教育观念的影响下，许多人认为：小学生还是孩子想法比较简单，不可能出现心理健康方面的问题。然而，小学生正处在现代信息广泛传播的时代，无论是在网络，还是在杂志上，小学生都会接收到一些负能量的信息。小学生接收到的信息鱼目混珠，却不能从中选取真、善、美的内容，删除假、恶、丑的信息。甚至一些小学生会模仿一些不良信息中的不良行为和说话方式，网络上的这些不良信息在潜移默化中给小学生埋下了心理隐患。（二）心理健康教育的师资力量比较薄弱目前，我国大部分心理健康教育的师资力量比较薄弱，严重制约着小学心理健康教育的可持续发展。虽然一些教师已经考取了心理健康教育的资质，然而拥有丰富心理健康教育经验的教师人才并不多。尤其伴随着小学教育教学制度的不断改革与发展，偏向文化课的师资培养理念一直没有更新，因此，心理健康教育的师资力量比较薄弱，严重制约着小学心理即可教作的科学发展。（三）心理健康教育的对象比较片面一些学校心理健康教育的重点在于已经发现有心理健康问题的学生，却忽略了其他学生的心理健康教育。教育的目的是确保每一个学生都能够健康成长，如果等到小学生的不良情绪积压过度时，再对其进行心理健康教育就会出现一些障碍。因此，只有及时对小学生进行心理健康教育，才能使就心理健康教育不会显得被动。三、小学生心理健康教育的有效策略近年来，一些学校出现了校园欺凌事件，对小学生的身心健康造成了严重的伤害，严重影响了小学生的日常学习、生活。一些学生可能由于家庭教育环境的因素，产生了一些叛逆的心理，这种情况下自我的品德可能会出现变化，不能够听从家长、老师的教诲，可能会引起品德缺陷。还有一些小学生可能是因为家庭关系不和谐，会出现分离性焦虑，或者出现情绪急躁易怒等异常的心理问题。作为为社会培养身心健康、全面发展人才的基础教育，应该采取积极措施，创造积极向上的心理健康教育氛围，培养小学生健全的人格，提高小学生的心理素质，增进小学生的心理健康。（一）营造“教师用心、学生开心、家长放心”的心理健康教育环境利用电视、广播等传统媒体和微信、微博、抖音等官方网络媒体，多渠道多角度多频次对心理健康教育工作进行系列报道，让家长和社会充分了解小学生心理健康教育的教育内容，引导家长树立正确的教育观念，积极配合落实学校心理健康教育措施，营造“教师用心、学生开心、家长放心”的心理健康教育环境。（二）开展喜闻乐见等系列主题教育活动目前，一些小学生处于消极被动的心理状态，注意力比较分散，对学习不感兴趣，厌恶学习。面对这些智力正常却在阅读、书写、计算等方面出现学习问题的小学生，学校要根据不同年级学生的成长需求及心理特点，开展系列主题教育活动。通过口算、脱口秀、征文、辩论赛、表达性艺术辅导、专题讲座、家长学校、系列主题班会、集中团体辅导、校际案例督导等多种形式，协同学生同伴群体、家庭、社区、医疗机构以及兄弟学校等多方力量，联动美术组、数学组、语文组、体育组等多门学科组室，开展兼具趣味性和体验性的活动，鼓励广大师生积极参与体验、分享互动，宣传普及心理健康知识，营造积极向上的校园氛围，传达正向的教育理念，引导学生自我觉察、自我调整、自助互助、共同成长。（三）开展切实可行等线上教育教学活动学校要合理安排心理健康教育教师、德育干部、班主任等线上值班，开展线上心理咨询和辅导。通过线上咨询服务，为师生、家长提供及时有效的心理支持和心理援助，帮助学生做好心理调话，平稳学生情绪，积极面对心理问题与压力，提升战胜困难的信心和勇气。疫情背景下，心理健康教育线上教学要提倡学习劳逸结合，不时推送课间放松课程，给学生们放松身心，减轻压力，保障学生身心(健康)成长。线上教学要根据学生需求，有的放矢地制定线上教学互动交流方案，按照点播、直播、录播相结合的方式，开展线上教学互动交流，全方位保证高质量线上教学互动交流的创新发展。综上所述，小学生心理健康教育不但要营造“教师用心、学生开心、家长放心”的心理健康教育环境，而且要开展喜闻乐见等系列主题教育活动，同时要开展切实可行的线上教育教学活动。总之，要在探索与实践中不断创新。参考文献：[1]2012年12月7日，教育部印发《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》。[2]20