2023七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第11章 人体代谢废物的排出11.1 人体产生的代谢废物教学实录 （新版）北师大版

2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第11章人体代谢废物的排出11.1人体产生的代谢废物教学实录（新版）北师大版主备人备课成员设计思路本节课以“2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第11章人体代谢废物的排出11.1人体产生的代谢废物”为主题，通过实物演示、小组讨论、课堂互动等方式，引导学生了解人体代谢废物的种类、产生途径及对人体的影响，培养学生的观察能力、分析能力和团队合作精神。课程内容与课本紧密相连，注重理论与实践相结合，提高学生的生物科学素养。核心素养目标培养学生对生物学现象的观察和探究能力，理解人体代谢废物的产生与排出机制，提升科学思维能力。通过小组合作学习，增强学生的信息处理能力和团队合作意识。同时，培养学生对生物科学知识的应用能力，激发对生命现象的好奇心和探究欲望，形成对生命健康和环境保护的积极态度。教学难点与重点1.教学重点

-重点理解人体代谢废物的种类：讲解水、无机盐、尿素、二氧化碳等代谢废物的产生过程和特点。

-重点掌握排泄途径：阐述肾脏、肺和皮肤在排泄废物中的作用和机制。

-重点认识排泄途径对维持内环境稳定的重要性：通过实例说明排泄功能对人体健康的影响。

2.教学难点

-难点：理解肾脏在排泄过程中的复杂机制，包括滤过、重吸收和分泌。

-难点：区分排泄和排遗的不同功能。

-难点：认识到排泄途径之间的相互作用和协调。例如，讲解肾脏和肺在排出二氧化碳时的协同作用。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有最新版北师大版七年级生物下册教材。

2.辅助材料：准备人体排泄系统图片、代谢废物类型图表、排泄过程动画视频等。

3.实验器材：准备人体排泄模型、尿液样本、显微镜等，用于演示和观察排泄过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教学环境整洁有序。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道人体为什么会排出废物吗？

2.学生回答：因为人体需要维持内环境的稳定。

3.老师总结：今天我们就来学习人体代谢废物的排出，了解人体如何维持内环境的稳定。

二、新课讲授

1.老师讲解：首先，我们来看一下人体产生的代谢废物有哪些。请同学们打开课本，翻到第11页，找到“人体产生的代谢废物”这一节。

2.学生阅读课本，找出人体产生的代谢废物种类。

3.老师提问：同学们，课本上提到了哪些代谢废物？请列举出来。

4.学生回答：水、无机盐、尿素、二氧化碳等。

5.老师总结：很好，人体产生的代谢废物主要包括水、无机盐、尿素和二氧化碳。

6.老师讲解：接下来，我们来看一下这些代谢废物是如何排出的。请同学们继续阅读课本，找到“排泄途径”这一节。

7.学生阅读课本，了解排泄途径。

8.老师提问：同学们，人体排泄废物的主要途径有哪些？

9.学生回答：肾脏、肺和皮肤。

10.老师总结：人体排泄废物的主要途径有肾脏、肺和皮肤。

11.老师讲解：肾脏在排泄过程中起着重要作用。请同学们打开课本，找到“肾脏的结构和功能”这一节。

12.学生阅读课本，了解肾脏的结构和功能。

13.老师提问：同学们，肾脏是如何进行排泄的？

14.学生回答：肾脏通过滤过、重吸收和分泌等过程进行排泄。

15.老师总结：肾脏通过滤过、重吸收和分泌等过程，将血液中的废物排出体外。

16.老师讲解：肺是排泄二氧化碳的重要器官。请同学们打开课本，找到“肺的结构和功能”这一节。

17.学生阅读课本，了解肺的结构和功能。

18.老师提问：同学们，肺是如何排泄二氧化碳的？

19.学生回答：肺通过呼吸作用，将二氧化碳排出体外。

20.老师总结：肺通过呼吸作用，将二氧化碳排出体外。

21.老师讲解：皮肤也是排泄废物的重要途径之一。请同学们打开课本，找到“皮肤的结构和功能”这一节。

22.学生阅读课本，了解皮肤的结构和功能。

23.老师提问：同学们，皮肤是如何排泄废物的？

24.学生回答：皮肤通过汗液排出废物。

25.老师总结：皮肤通过汗液排出废物。

三、课堂活动

1.老师组织学生进行小组讨论：请同学们分组讨论，分析排泄途径之间的相互作用和协调。

2.学生分组讨论，分享讨论成果。

3.老师提问：同学们，你们认为排泄途径之间是如何相互作用的？

4.学生回答：肾脏、肺和皮肤在排泄过程中相互协调，共同维持人体内环境的稳定。

5.老师总结：排泄途径之间相互协调，共同维持人体内环境的稳定。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容：人体产生的代谢废物、排泄途径、肾脏、肺和皮肤在排泄过程中的作用。

2.学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

3.老师布置课后作业：请同学们完成课本上的练习题，巩固所学知识。

五、课后拓展

1.老师布置课后拓展作业：请同学们查阅资料，了解人体排泄系统的最新研究成果。

2.学生查阅资料，了解人体排泄系统的最新研究成果。

3.老师组织学生进行课后拓展交流，分享研究成果。

六、教学反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.学生对本节课的学习效果进行反思，提出改进意见。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体排泄系统与健康》选段：介绍人体排泄系统各器官的功能和相互关系，以及如何通过健康生活方式来维护排泄系统的正常运作。

-《尿液分析在医学诊断中的应用》选段：讲解尿液分析在诊断疾病中的重要性，以及尿液成分的变化如何反映人体健康状况。

-《肾脏疾病预防与治疗》选段：介绍肾脏疾病的基本知识，预防措施以及治疗方法，增强学生对肾脏保护的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试绘制人体排泄系统图，标注各器官的位置和功能。

-组织学生进行角色扮演，模拟肾脏过滤血液的过程，加深对肾脏功能的理解。

-鼓励学生通过实验探究不同食物或药物对尿液成分的影响，了解排泄途径的调节机制。

-学生可以查阅资料，了解排泄系统在人体生命活动中的重要性，撰写小论文进行分享。

-组织学生讨论如何通过改善生活习惯来提高排泄系统的健康水平，如合理饮食、适量运动等。

3.知识点全面：

-人体排泄系统的组成和功能：包括肾脏、肺、皮肤等器官在排泄过程中的作用。

-排泄途径的相互协调：肾脏、肺和皮肤在排泄过程中的协同作用。

-排泄系统与内环境稳定的关系：排泄系统如何维持人体内环境的稳定。

-排泄系统疾病的预防和治疗：了解常见排泄系统疾病及其预防措施。

4.实用性强：

-学生通过拓展学习，能够更好地理解排泄系统在人体健康中的重要性。

-学生能够运用所学知识，指导自己的日常生活，如合理饮食、适量运动等，以维护排泄系统的健康。

-学生通过实验探究，提高科学思维能力和实践操作能力。

-学生通过撰写小论文，提升信息收集、整理和表达能力。板书设计①人体产生的代谢废物

-水和无机盐

-尿素

-二氧化碳

②排泄途径

-肾脏：滤过、重吸收、分泌

-肺：呼吸作用

-皮肤：汗液排出

③排泄途径的作用

-肾脏：维持水平衡和电解质平衡

-肺：排出二氧化碳

-皮肤：排出水分和少量无机盐

④排泄途径之间的协调

-肾脏、肺、皮肤协同作用

-维持内环境稳定

⑤排泄系统的重要性

-维持生命活动

-人体健康的关键因素课堂1.课堂提问

-通过提问，了解学生对人体代谢废物排出的理解程度。例如，提问：“肾脏在排泄过程中扮演什么角色？”以检验学生对肾脏功能的掌握。

-观察学生的回答，评估他们的理解深度和表达能力。对于回答正确但不够详细的学生，可以进一步引导他们深入思考，如：“你能详细描述一下肾脏的滤过过程吗？”

2.小组讨论

-观察学生在小组讨论中的参与度，包括是否积极发言、是否能够倾听他人意见、是否能够提出建设性的观点。

-评估学生是否能够将所学知识与实际情境相结合，例如讨论如何通过改善生活方式来促进排泄系统的健康。

3.课堂实验

-观察学生在实验中的操作技能，包括是否能够正确使用实验器材、是否能够遵循实验步骤。

-评估学生通过实验对排泄过程的理解程度，例如能否解释实验结果与排泄系统知识之间的联系。

4.课堂测试

-设计简答题和选择题，检验学生对代谢废物排出的知识掌握情况。

-分析测试结果，找出学生在哪些知识点上存在困难，以便在后续教学中给予针对性的辅导。

5.学生反馈

-鼓励学生在课后填写学习反馈表，了解他们对课堂内容的看法和建议。

-分析反馈信息，调整教学策略，提高教学效果。

6.作业评价

-对学生的作业进行细致的批改，确保作业反映了学生对知识的理解和应用能力。

-通过批改作业，发现学生普遍存在的问题，如概念混淆、计算错误等，并在下一节课中重点讲解。

-对学生的作业给予积极的评价和鼓励，指出他们的进步和不足，帮助学生树立自信心。

7.课堂参与度

-通过课堂参与度的评价，了解学生对生物学科的兴趣和参与热情。

-对积极参与课堂讨论和活动的学生给予表扬，鼓励其他学生效仿。

8.综合评价

-将课堂提问、小组讨论、课堂实验、课堂测试和作业评价的结果进行综合分析，全面评估学生的学习效果。

-根据综合评价结果，制定个性化的辅导计划，帮助学生在学习上取得进步。教学反思与总结这节课，我带领大家学习了“人体代谢废物的排出”，我觉得整体来说，课堂氛围比较活跃，学生们也参与得比较积极。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如提问、小组讨论、实验演示等。我发现，提问的方式能够激发学生的思考，让他们在回答问题的过程中加深对知识的理解。在小组讨论环节，学生们的积极性很高，他们能够主动分享自己的观点，并且能够倾听他人的意见。这种互动式学习方式，不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的团队协作能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在讲解肾脏的滤过、重吸收和分泌过程时，我发现有些学生理解起来有些吃力。这说明我在讲解过程中可能过于简单化，没有充分考虑到学生的接受能力。今后，我会在讲解这类复杂知识点时，采用更加形象和具体的方法，比如结合模型或动画，帮助学生更好地理解。

在教学策略上，我尝试了分层教学，针对不同层次的学生提出了不同的学习要求。对于基础薄弱的学生，我鼓励他们多阅读课本，通过练习题巩固知识点；对于基础较好的学生，我则鼓励他们进行拓展学习，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律总体良好，但仍有少数学生在课堂上注意力不够集中。对此，我会在今后的教学中加强课堂管理，比如通过设置小测验或课堂小游戏来吸引学生的注意力，确保每位学生都能参与到课堂活动中来。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.对于复杂知识点，采用更加直观的教学方法，如模型、动画等，帮助学生理解。

2.加强课堂管理，通过设置有趣的教学活动来吸引学生的注意力，提高课堂参与度。

3.在分层教学中，针对不同层次的学生提出更具体的学习要求，确保每位学生都能有所收获。

4.鼓励学生进行课后自主学习和探究，通过拓展阅读和实践操作来加深对知识的理解。

5.定期进行教学反思，不断调整和改进教学策略，提高教学质量。课后作业1.作业题目：请根据课本内容，简要描述人体排泄系统的主要器官及其功能。

答案：人体排泄系统的主要器官包括肾脏、肺和皮肤。肾脏负责过滤血液中的废物和多余水分，形成尿液；肺通过呼吸作用排出二氧化碳；皮肤通过汗液排出水分和无机盐。

2.作业题目：解释什么是内环境稳定，并说明排泄系统如何帮助维持内环境稳定。

答案：内环境稳定是指人体内部环境的各项生理指标保持在相对恒定的状态。排泄系统通过排出代谢废物和多余物质，维持血液中水分、电解质和pH值的平衡，从而帮助维持内环境的稳定。

3.作业题目：列举三种常见的代谢废物，并说明它们通过哪些途径排出体外。

答案：三种常见的代谢废物包括水、无机盐和尿素。水主要通过皮肤汗液和呼吸系统排出；无机盐和尿素则主要通过肾脏形成尿液排出体外。

4.作业题目：假设一个人一次性摄入大量盐分，请分析他的肾脏将如何调整以排出多余的盐分。

答案：如果一个人一次性摄入大量盐分，肾脏会增加尿液的产生，通过增加排尿量来排出多余的盐分。这通常是通过调节肾小球的滤过率和肾小管的重吸收来实现的。

5.作业题目：讨论不良生活习惯对排泄系统可能产生的影响，并提出相应的改善建议。

答案：不良生活习惯，如高盐饮食、缺乏运动、吸烟等，可能导致排泄系统负担加重。例如，高盐饮食可能导致血压升高和肾脏负担加重；缺乏运动可能影响血液循环和代谢；吸烟可能损害肺功能。改善建议包括：减少食盐摄入，增加蔬菜和水果的摄入；增加日常运动量，如散步、游泳等；戒烟以减少肺部负担。

6.作业题目：设计一个简单的实验，用以观察和记录汗液中无机盐的含量。

答案：实验设计如下：

-实验材料：出汗的个体、无味食盐、干净容器、量杯、天平、计时器。

-实验步骤：1）让实验者进行适量运动，如跑步或做操，使身体微微出汗；2）收集一定时间的汗液；3）将汗液倒入量杯中，记录汗液总量；4）将汗液中的食盐用天平称量；5）计算汗液