第六单元习作：这儿真美（教学设计）-2024-2025学年三年级语文上册单元作文能力提升（统编版）

第六单元习作：这儿真美（教学设计）-2024-2025学年三年级语文上册单元作文能力提升（统编版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第六单元习作：这儿真美

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察自然、社会生活的能力，提升学生的审美鉴赏能力。

2.培养学生运用语言文字表达真情实感，提高写作兴趣和写作水平。

3.增强学生团队合作意识，培养学生与他人分享、交流的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①能结合课文和生活实际，观察并描述“这儿”的自然景观或人文景观的特点。

②运用多种修辞手法，如比喻、拟人等，生动形象地表达自己的感受。

③学会使用过渡句，使文章结构完整，条理清晰。

2.教学难点，

①学生如何将观察到的景象与自己的情感相结合，写出具有真情实感的作文。

②如何引导学生运用丰富的词汇和句式，避免作文内容单调、重复。

③如何帮助学生克服写作中的心理障碍，增强写作自信心，提高写作兴趣。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的三年级语文上册教材，特别是包含“这儿真美”习作内容的单元。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的自然风光图片、城市景观图片以及相关的短视频，以激发学生的观察和想象。

3.教学工具：准备一些常见的自然景观模型或图片，帮助学生更好地理解如何描绘景物。

4.教室布置：布置教室环境，设置写作角，提供写作指导书和彩色笔，以便学生在写作时参考和使用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布“这儿真美”单元的写作指导PPT，要求学生观察家乡或学校周边的自然景观，并思考如何用文字描绘它们的美。

设计预习问题：提出问题如“你最喜欢家乡的哪个地方？为什么？”引导学生思考并记录观察到的细节。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保所有学生都完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解写作的基本要求和技巧。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，准备写作素材。

提交预习成果：学生将观察到的景物和初步的写作想法以文字或图片形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：展示家乡美景的图片或视频，引发学生对“这儿真美”的共鸣。

讲解知识点：讲解如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强作文的表现力。

组织课堂活动：分组让学生分享自己的观察和写作初稿，互相评价和修改。

解答疑问：针对学生在写作中遇到的问题，如如何选择合适的词汇，如何组织文章结构等，进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用到自己的作文中。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的写作经验。

提问与讨论：学生提出自己在写作中遇到的问题，与其他同学一起探讨解决方法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解写作技巧。

实践活动法：通过小组讨论和分享，让学生在实践中提升写作能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生完成一篇以“这儿真美”为主题的作文，并鼓励他们尝试不同的写作手法。

提供拓展资源：推荐一些关于写作技巧的书籍和在线资源，供学生课后学习。

反馈作业情况：对学生提交的作文进行批改，并提供个性化的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据老师的建议和拓展资源，完成作文的修改和完善。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步学习写作技巧。

反思总结：学生对自己的作文进行反思，总结写作过程中的收获和不足。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然景观摄影作品集：收集不同季节、不同地点的自然景观摄影作品，如春天的花海、夏天的草原、秋天的落叶、冬天的雪景等，这些作品可以帮助学生直观地感受自然之美，激发他们的写作灵感。

-优秀作文选集：挑选一些描写自然景观或家乡变化的优秀作文，让学生阅读并分析其写作手法，如如何运用修辞、如何组织结构、如何表达情感等。

-诗歌作品：选取一些描写自然景观的诗歌，如白居易的《赋得古原草送别》、苏轼的《题西林壁》等，通过诗歌欣赏，提升学生的审美能力和语言表达能力。

-地理知识资料：提供一些关于家乡或所描述景观的地理知识资料，如地理位置、气候特点、历史沿革等，丰富学生的知识储备。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生记录观察日记，每天观察周围的自然景观或生活变化，并尝试用文字描述，培养他们的观察能力和写作习惯。

-写作比赛：组织学生参加校内外的写作比赛，如“校园美景摄影大赛”、“家乡变化征文”等，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。

-诗歌朗诵：组织诗歌朗诵活动，让学生通过朗诵诗歌来感受自然之美，同时锻炼他们的口语表达能力和舞台表现力。

-地理知识讲座：邀请地理老师或相关专家为学生举办讲座，介绍家乡或所描述景观的地理知识，拓宽学生的知识视野。

-自然探索活动：组织学生进行户外自然探索活动，如徒步、野营等，让学生亲身感受大自然的魅力，激发他们的写作灵感。

-读书分享会：定期举办读书分享会，让学生分享自己阅读的优秀作文或诗歌，互相学习，共同进步。

-家长参与：鼓励家长参与学生的写作过程，如家长可以帮助孩子收集素材、修改作文等，增进亲子关系，同时也为学生提供更多的写作资源。

-社区活动：参与社区组织的文化活动，如绘画展、摄影展等，让学生在欣赏他人的作品的同时，激发自己的创作欲望。

-写作指导课：定期开设写作指导课，邀请专业作家或教师为学生提供写作指导，帮助学生解决写作中的难题。

-旅行写作：鼓励学生在旅行中记录所见所闻，将旅行经历转化为作文素材，提升他们的写作能力和旅行体验。

-创作小组：组建写作创作小组，让学生在小组内互相交流、互相学习，共同提高写作水平。作业布置与反馈作业布置：

1.习作《我的家乡》

要求：以“我的家乡”为主题，结合本节课所学，用生动的语言描绘家乡的自然风光或人文景观，不少于300字。在作文中，要运用至少两种修辞手法，如比喻、拟人等，以增强作文的表现力。

2.观察日记

要求：每天记录观察到的自然景观或生活变化，如植物的生长、天气的变化、社区的新变化等，记录形式不限，可以是文字、图片或绘画，每天至少100字。

3.诗歌创作

要求：根据本节课所学的诗歌欣赏，创作一首以自然景观为主题的诗歌，要求内容积极向上，富有创意，不少于20行。

作业反馈：

1.及时批改：对于学生的习作《我的家乡》，将在下节课前完成批改，确保每位学生都能得到及时的反馈。

2.个性化反馈：在批改作业时，将关注每位学生的个体差异，针对不同学生的写作水平，给出个性化的反馈和建议。

3.问题指出与改进建议：

-对于作文《我的家乡》，如果发现学生未能很好地运用修辞手法，将指出具体的问题，并建议他们阅读相关范文，学习如何运用比喻、拟人等修辞手法。

-对于观察日记，如果发现学生记录内容不够详细或缺乏观察，将鼓励他们增加观察的深度和广度，提供具体的观察角度和记录方法。

-对于诗歌创作，如果发现学生的诗歌结构松散或情感表达不明确，将指出问题，并提供诗歌创作的基本结构和情感表达的技巧。

4.展示与分享：将在班级内展示部分优秀作文和观察日记，鼓励学生互相学习，共同提高。

5.家长参与：通过家长联系册或家校沟通平台，与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的写作进步。

6.定期回顾：在后续的写作指导中，定期回顾学生的作业，帮助他们在原有基础上进一步改进和提高。典型例题讲解1.例题：

描述一下你最喜欢的季节，并说明为什么。

答案：

春天来了，万物复苏。我喜欢春天，因为这时候柳树抽出嫩绿的新芽，桃花和梨花竞相开放，整个世界都充满了生机。春风拂面，让人感到温暖和希望。

2.例题：

描写一下你家的后院，包括你最喜欢的植物和动物。

答案：

我家的后院是个小花园。我最喜欢的植物是那棵高大的樱花树，每年春天，它都会开满粉色的花朵，像一片粉色的云朵。还有那片绿油油的草地，夏天的时候，我和小伙伴们会在上面嬉戏。院子的角落里，有一只可爱的小猫，它总是悠闲地晒太阳，偶尔还会和我玩耍。

3.例题：

描述一次你和家人或朋友一起去公园游玩的经历。

答案：

去年夏天，我和家人一起去公园游玩。我们沿着湖边散步，湖水清澈见底，微风拂过，湖面泛起层层涟漪。公园里绿树成荫，我们找了一片草地坐下，享受着大自然的美好。我还和爸爸一起玩了划船，虽然有些小紧张，但最后还是很开心的。

4.例题：

描写一下你最喜欢的学校活动，包括活动的意义和你的感受。

答案：

我最喜欢的学校活动是每年的运动会。这不仅是一次体育竞技，更是一次团队合作和展示自我的机会。我记得有一次，我在接力赛中跑了最后一棒，虽然很累，但当我看到队友们鼓励的眼神，听到观众的欢呼声，我觉得一切都值得了。这次经历让我更加珍惜团队合作的力量。

5.例题：

描述一次你在学校或社区做志愿活动的经历，以及你从中学到的东西。

答案：

我曾经参加过学校组织的社区清洁活动。那天，我们穿上志愿者服装，拿着工具，来到社区公园清理垃圾。虽然工作很辛苦，但看到公园变得干净整洁，居民们对我们投来感激的目光，我觉得非常满足。这次活动让我学会了团队合作的重要性，也让我意识到保护环境是我们每个人的责任。板书设计1.文章主题

①标题：《这儿真美》

②主题：描绘自然景观或家乡变化，表达对家乡的热爱之情。

2.写作技巧

①观察方法：仔细观察，捕捉细节

②表达方式：运用比喻、拟人等修辞手法

③结构安排：开头、中间、结尾

④过渡句：使文章结构完整，条理清晰

3.修辞手法

①比喻：将两个不同的事物进行比较，使表达更生动形象

②拟人：赋予非人类事物以人的特征，增加文章的趣味性

4.词语积累

①自然景观：山川、河流、湖泊、森林、草原等

②人文景观：古建筑、历史遗迹、现代建筑、文化活动等

5.情感表达

①热爱家乡：表达对家乡的深厚感情

②自然之美：赞美大自然的神奇和美丽

6.写作步骤

①确定主题：明确要表达的中心思想

②收集素材：观察、体验、搜集相关信息

③撰写初稿：按照结构安排，逐步完成写作

④修改润色：检查文章内容，修改语句，使文章更加完善

7.课堂活动

①观察实践：组织学生观察自然景观，进行现场写作

②分组讨论：学生分组讨论写作技巧和文章结构

③作品展示：展示优秀作文，进行点评和分享教学反思与总结今天这节课，我带大家完成了《这儿真美》的习作教学，总的来说，我觉得这节课还是蛮有收获的。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来和大家聊聊。

首先，我想谈谈教学反思。在这节课中，我尝试了一些新的教学方法，比如小组讨论和现场写作。我发现，小组讨论能够让学生在交流中碰撞出新的火花，现场写作则能够激发他们的创作热情。但同时，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论时，有些学生比较内向，不太愿意开口说话，这让我意识到需要更多地鼓励他们参与进来。另外，现场写作的时间控制得不够好，有些学生写得比较慢，导致后面的学生没有足够的时间完成写作。

在教学策略上，我注重了引导学生观察和思考。我让他们观察家乡的景物，思考如何用文字表达出来。这个过程中，我发现学生的观察力和想象力都很丰富，他们能够从生活中发现美，这一点让我很欣慰。但是，我也注意到，有些学生在写作时，对词汇和句式的运用还不够熟练，需要我在今后的教学中加强这方面的指导。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、愉快的氛围，让学生在课堂上能够自由表达。但是，也有时候会遇到一些纪律问题，比如有些学生会在课堂上做小动作，这需要我在今后的教