《测量-毫米、分米的认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

《测量——毫米、分米的认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《测量——毫米、分米的认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版设计思路本课程设计以人教版三年级上册数学教材为依据，围绕《测量——毫米、分米的认识》这一主题，紧密结合实际，注重培养学生的测量意识和动手能力。通过一系列生动有趣的活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握毫米和分米的长度单位，提高学生的数学素养。核心素养目标培养学生对长度单位的感知和运用能力，发展学生的空间观念和几何直观；增强学生的动手操作能力和测量意识；提升学生的数学思维品质，培养其解决问题的能力和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对长度单位有一定的初步认识，能够识别厘米，但在毫米和分米的认识上可能存在不足，对长度单位的换算和实际应用的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，对实际操作和游戏化的学习活动兴趣浓厚。学生的能力水平参差不齐，部分学生动手操作能力强，但空间观念和几何直观能力有待提高。学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的学生则更擅长抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识毫米和分米时，可能会遇到单位换算的困难，以及在实际测量中如何选择合适的工具和单位的问题。此外，对于空间观念较弱的学生，理解长度单位之间的比例关系也是一个挑战。教学资源-实物教具：尺子（毫米刻度）、分米尺

-多媒体资源：PPT课件、视频片段（长度单位介绍）

-学习材料：测量任务卡、记录表

-信息技术工具：白板、电脑、投影仪

-手工制作材料：纸张、剪刀、胶带

-实际测量场地：教室、操场教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示不同长度的物品，如铅笔、尺子、卷尺等，提问学生：“你们知道这些物品的长度吗？它们分别是多少？”引导学生思考长度单位的重要性。

-回顾旧知：教师引导学生回顾厘米单位的概念，提问：“我们已经学习了厘米，那么毫米和分米又是怎样的长度单位呢？”

-创设情境：教师讲述一个关于小明测量物品长度的小故事，让学生感受长度单位的实际应用。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解毫米和分米的概念，通过PPT课件展示长度单位的变化规律，帮助学生理解长度单位之间的关系。

-举例说明：教师举例说明毫米和分米在实际生活中的应用，如测量物体的厚度、衣服的长度等。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，通过测量身边物品的长度，探究毫米和分米的应用。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行测量活动，如测量书本厚度、测量课桌长度等，记录测量结果，并尝试用毫米和分米表示。

-教师指导：教师巡视各小组，针对学生的测量结果进行点评，指导学生正确使用测量工具和记录数据。

-交流分享：各小组汇报测量结果，分享测量过程中的心得体会。

4.综合运用（约15分钟）

-设计任务：教师设计一个综合实践活动，如测量教室的长度、宽度等，让学生运用所学知识解决实际问题。

-学生实践：学生分组进行实践活动，记录测量数据，并尝试用毫米和分米表示。

-教师点评：教师对各小组的实践活动进行点评，总结学生在测量过程中的优点和不足。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容：教师引导学生回顾本节课所学知识，强调毫米和分米在实际生活中的应用。

-鼓励学生运用所学知识：教师鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识，提高自己的测量能力。

6.布置作业（约5分钟）

-完成课后练习题：教师布置与长度单位相关的课后练习题，让学生巩固所学知识。

-实践作业：教师布置一个实践作业，让学生测量家中物品的长度，并记录数据。知识点梳理1.长度单位的认识

-了解长度单位的概念和作用

-熟悉常用的长度单位：毫米、厘米、分米、米

2.毫米的认识

-毫米是长度单位之一，1毫米等于1/1000米

-毫米的长度在日常生活中较短，适用于测量小物体的长度

-学习如何识别毫米刻度

3.分米的认识

-分米是长度单位之一，1分米等于1/10米

-分米的长度适中，适用于测量较长的物体的长度

-学习如何识别分米刻度

4.毫米和分米的换算

-学习毫米和分米之间的换算关系：1分米=10毫米

-学习如何将毫米转换为分米，以及将分米转换为毫米

5.长度测量工具的使用

-了解尺子的种类和用途

-学习如何使用尺子测量物体的长度

-学习如何选择合适的长度单位进行测量

6.长度测量技巧

-学习如何将物体放正，确保测量的准确性

-学习如何观察刻度线，确保读取数据的正确性

-学习如何记录测量数据，并进行简单的计算

7.实际应用

-学习如何运用长度单位进行日常生活中的测量

-了解长度单位在建筑、工程、制造等领域的应用

-学习如何进行简单的长度单位转换和计算

8.拓展知识

-学习其他长度单位，如千米、英寸等

-了解长度单位在国际单位制中的地位

-学习长度单位的演变和发展历史内容逻辑关系①毫米与厘米、分米的关系

-重点知识点：长度单位之间的换算关系

-重点词句：1毫米=0.1厘米，1厘米=10毫米；1分米=10厘米，1厘米=10毫米

②分米与米的关系

-重点知识点：分米与米之间的换算关系

-重点词句：1分米=0.1米，1米=10分米

③长度单位在实际测量中的应用

-重点知识点：使用不同长度单位进行测量的适用场景

-重点词句：根据物体的尺寸选择合适的长度单位进行测量；测量结果要记录准确，并进行必要的换算

④长度单位测量的操作步骤

-重点知识点：测量工具的使用方法和操作步骤

-重点词句：将物体放正，对准刻度线，读取数据，记录测量结果

⑤长度单位测量的注意事项

-重点知识点：测量过程中需要注意的事项

-重点词句：确保测量工具的准确性，注意读取刻度线的准确性，记录数据要规范

⑥长度单位测量的拓展活动

-重点知识点：通过实际活动加深对长度单位理解

-重点词句：设计测量任务，引导学生运用所学知识解决问题

⑦长度单位在生活中的应用

-重点知识点：长度单位在日常生活中的实际应用

-重点词句：测量身高、体重、物体尺寸等，了解长度单位在生活中的重要性

⑧长度单位的历史发展

-重点知识点：长度单位的发展历程

-重点词句：从古至今，长度单位不断演变，适应社会发展的需要作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本课后练习题，包括长度单位的换算练习、实际测量练习和选择题。

2.设计一个家庭测量活动，让学生测量家中物品的长度，如书桌、床的长度，并记录测量结果，用毫米和分米表示。

3.选择一个日常生活中的场景，如测量自己的身高或测量一段路程的长度，用所学知识计算并记录下来。

作业反馈：

1.对学生的作业进行批改，重点关注学生对长度单位换算的理解和应用能力。

2.对测量记录的准确性进行评价，确保学生能够正确使用测量工具和记录数据。

3.对学生的作业进行个别反馈，对于错误或不准确的地方，给出具体的错误原因和改进建议。

4.对于完成度较高的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。

5.在课堂上组织学生分享各自的测量结果，通过讨论和交流，共同学习和提高。

6.对于普遍存在的问题，进行集体讲解和示范，帮助学生克服困难，加深对知识点的理解。

7.定期检查学生的作业完成情况，确保每位学生都能够跟上教学进度，并及时解决学习中遇到的问题。

8.鼓励学生家长参与作业反馈过程，通过家校合作，共同关注学生的学习情况，提高学生的学习效果。教学反思与改进教学反思：

今天上了《测量——毫米、分米的认识》这一节课，总体来说，学生们对毫米和分米的认识有了明显的提高。但是，在反思过程中，我也发现了一些问题需要改进。

首先，我发现有些学生在使用尺子进行测量时，对于如何正确放置尺子、如何读取刻度线还不够熟练。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重测量工具的使用技巧的讲解和示范，让学生在实际操作中不断练习，提高他们的测量技能。

其次，部分学生在进行长度单位换算时，容易出错。这说明我在讲解换算关系时可能没有做到深入浅出，或者是学生在理解上存在难点。因此，我需要调整教学方法，可能通过更多的实例和游戏化的活动来帮助学生更好地掌握换算技巧。

再次，课堂上的互动环节，我发现有些学生参与度不高。这可能是因为他们对测量这个主题不够感兴趣，或者是对课堂活动的设计不够吸引人。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多与生活实际相结合的测量活动，让学生在实际操作中感受学习的乐趣。

改进措施：

1.对于测量工具的使用技巧，我将在课堂上增加实际操作环节，让学生动手练习，并通过小组合作的方式，互相帮助，共同提高。

2.在讲解长度单位换算时，我将采用分层教学的方法，针对不同层次的学生提供不同的学习材料，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.为了提高学生的参与度，我计划设计一系列与生活相关的测量活动，如测量家中的物品、测量学校的操场等，让学生在实际操作中应用所学知识。

4.我还将利