《花的学校》教案-语文三年级上册（部编版）

《花的学校》教学设计

学科年级三年级

语文

教师姓名学校

教材版本（部编版）

课题第（1）课时

《花的学校》是第三年级上册第一单元中的一篇课文。本单元以

“学校生活”这一-主题进行编排的。这是一篇散文诗，兼有诗歌与散

文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押运。课文

教材分析以“花的学校”为题，花是娇嫩的、美丽的象征，有如孩子般的纯洁，

他们在“地下的学校”，就像泥土里即将破土的苗，渴望外面精彩的世

界。课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花的孩子，

通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达的自然深厚。

本班的学生阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放

在了重要的位置,文章采用多种形式让学生尽情地读，读中有悟:悟情、

悟景、悟得.针对本课的学习情况.引导学生朗读本课，加强对本诗

学情分析歌内容的理解。通过反复地读，同桌之间相互的讲解，来培养孩子的

阅读、感知能力。

课后要求学生在家阅读，每天半小时，培养学生的阅读好习惯，把

阅读贯穿到日常生活中。

1、运用创设情境、展开联想、多媒体课件演示以及图文结合等形式

帮助学生理解课文内容，感知作者要表达的情感，受到情感的熏

理念与方法陶。

2、运用读悟结合法，以读代讲，以读促悟。''书读百遍，其义自见”，

采用多种阅读方式，指导学生读好课文，感知文章。

1、认识4个生字“荒、笛”等，读准多音字“假”会写5个生字

2、正确'流利地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提

教学目标出疑问

3、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，

培养学生的质疑、表达、想象能力

1、生字识写

教学重点

2、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容

1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容

教学难点2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境

3、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言

前置作业（可选）语文同步学习

过程教师活动学生活动信息化支撑设计意图

激发学生

生齐读课题

谈话导入1.师：同学们，学习兴

激发兴趣我们每天在学趣，引发

校中学习生活，思考，明

享受着学校生确学习目

活的快乐。花儿标。引导

们也和你们一学生入景

样有自己的学入情

校，让我们一起

走进“花的学

校”，来体验一

下它们的学习

生活吧！

2.齐读课题，板

书课题。

3.PPT课件出示

作者的图片及

简要资料，介绍

作者泰戈尔

4.了解本节课

学习目标

自读课本，画出

整体感知

生字，标出自然

课文培养

段，把不认识的

初读课文生自由朗读了学生对

字和不理解的

整体感知并标记语言的敏

词语标记出来

锐的感受

zJ。

先观察，

后书写；

先看结

构，后看

笔画；先

1.观察生字描摹，后

2.师范写，生书仿写。通

空跟写过一步步

观察示范3.重点讲解：生书写希沃白板的有意识

学写生字荒、笛、罚、裳生读词课件PPt的引导，

以及多音字让学生充

“假”分经历一

4.词语学习个这样的

过程，为

养成良好

的书写习

惯打下基

础

1.指名同学，正引导学生

再读课文生读课文

确流利地朗读板书富有情感

感知大意生思考、回答

课文，注意读准的朗读课

文

想象

字音。其他同学，

是

自

己

思考每一段讲就

加

小

花

了什么内容？。

诗

强

本

2.说说每一段对

的

歌

内

的内容（第一段容

培

理

解

1-2想象阵雨落，

思

养

立

下时，花儿在绿独

考

能

的

草地上跳舞、狂力

欢；第二段：3-5。

想象雨夹时，关

门在做工科的

花朵们便放假

了；第三段：6

想象花还在吗

在雨中穿着各

色的衣裳，冲了

出来；第四段：

7-9想象花孩子

们急急忙忙赶

回家，向妈妈扬

起了双臂。）

1.再一次默读体会课文

课文，看看富于童真

自己能提出童趣的语

哪些有价值言和丰富

品味课文生读课文

的问题细腻的想

提出质疑交流解疑

2.汇报提出的象，培养

问题，师进学生的质

行梳理疑、表达、

3.交流解疑想象能力

整体朗读课文，培养学生

品味语言生读课文希沃白板

说说课文主要独立思考

总结大意分享内容课件ppt

讲了什么内容的能力

1.掌握生字、词

语2.熟读课文更好的落

感受花孩子的实学习目

希沃白板

布置作业活泼、调皮想课下作画标

课件ppt

象花的学校什培养学生

么隹子L课下试想象力

着画一画

课堂评价方式

组内互