课外古诗词诵读《峨眉山月歌》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

课外古诗词诵读《峨眉山月歌》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本设计旨在通过《峨眉山月歌》这首古诗的诵读教学，培养学生对古诗词的鉴赏能力和审美情趣，提高学生的语文素养。结合统编版语文七年级上册的教学要求，引导学生理解诗歌意境，感受诗人情感，同时通过对比分析，深化对古诗词表现手法的认识，为今后学习更多古诗词打下坚实基础。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解《峨眉山月歌》中的意象，如峨眉山月、平羌江、清溪、三峡等，把握诗人通过这些意象所营造的意境。

②掌握李白的诗歌风格，分析诗中的表现手法，如情景交融、动静结合等，体会诗人的情感。

2.教学难点，

①深入理解诗中的情感变化，分析诗人对旅途中的所见所感所思的表达，以及如何通过景物描写抒发情感。

②通过对比分析，领悟古诗词中的时空转换和虚实相生的特点，提高学生对古典诗歌的理解和鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级上册教材，包括《峨眉山月歌》的原文及注释。

2.辅助材料：准备与《峨眉山月歌》相关的图片，如峨眉山风景图，以及李白的画像，用于帮助学生更好地理解诗歌背景和诗人形象。

3.教学视频：选取与诗歌内容相关的视频资料，如峨眉山风光片，以增强学生的直观感受。

4.教学卡片：制作包含诗歌意象解释和关键词汇的卡片，便于学生课堂学习和复习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段峨眉山风景的视频，让学生直观感受峨眉山的美丽景色，引发学生对古诗《峨眉山月歌》的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于古诗的一般知识，如古诗的特点、常见的表现手法等，引导学生回顾之前学过的古诗词。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先介绍诗人李白及其创作背景，让学生了解《峨眉山月歌》的创作时代和诗人的生平。

-朗读诗歌：引导学生逐句朗读《峨眉山月歌》，注意诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的音乐美。

-诗句分析：分析诗歌中的意象，如峨眉山月、平羌江、清溪、三峡等，讲解这些意象在诗中的作用和意义。

-举例说明：通过展示其他李白的诗作，如《望庐山瀑布》，对比分析诗中的意象和表现手法，帮助学生理解《峨眉山月歌》的写作特点。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨诗中的情感表达和时空转换，鼓励学生提出自己的见解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分组进行诗歌创作，要求学生模仿《峨眉山月歌》的意境和风格，创作一首新的古诗。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决创作中的问题，如意象的选择、诗句的布局等。

-作品展示：各小组展示自己的作品，全班同学进行评价，教师总结创作中的亮点和不足。

4.拓展延伸（约10分钟）

-播放与李白相关的纪录片片段，让学生进一步了解诗人的生平和创作环境。

-安排学生课后阅读李白的其他诗作，如《夜泊牛渚怀古》、《将进酒》等，鼓励学生进行自主学习和深入研究。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调《峨眉山月歌》中的重点意象和表现手法。

-学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生在课后继续学习古诗词。教学资源拓展1.拓展资源：

-李白生平资料：收集李白的不同生平阶段的相关资料，包括他的游历经历、交游人物以及创作背景，帮助学生更全面地了解诗人的生活轨迹和创作环境。

-峨眉山文化研究：搜集关于峨眉山的历史文化资料，包括宗教、民俗、地理等，让学生了解诗歌背后的文化内涵。

-古代诗歌鉴赏方法：介绍一些古代诗歌的鉴赏方法，如意象分析法、情感分析法、结构分析法等，帮助学生提升古诗词鉴赏能力。

-古代地理知识：通过古代地图和文献，让学生了解《峨眉山月歌》中所提到的地理环境，如平羌江、三峡等地的地理位置和特点。

2.拓展建议：

-阅读李白诗集：推荐学生阅读李白的诗集，如《李太白全集》，选择几首与《峨眉山月歌》风格相近的诗作进行对比阅读，加深对李白诗歌风格的理解。

-参观峨眉山：如果条件允许，组织学生参观峨眉山，实地感受诗歌中的自然景观，增强对诗歌意境的体验。

-古代诗歌创作实践：鼓励学生尝试创作古体诗，以《峨眉山月歌》为蓝本，创作自己的诗歌作品，通过实践加深对诗歌创作技巧的掌握。

-古代诗歌讨论小组：成立古诗词讨论小组，定期讨论古代诗歌的鉴赏和创作，通过交流分享，提高学生的古诗词素养。

-古代文化讲座：邀请历史或文学专家为学生举办古代文化讲座，让学生在专家的指导下，深入了解古代诗歌和文化的魅力。

-古代诗歌音乐欣赏：推荐一些将古诗词谱曲的音乐作品，如《将进酒》、《庐山谣》等，让学生在音乐中感受古诗词的韵律美和情感表达。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评价学生对课堂活动的参与程度。

-朗读表现：评估学生在朗读诗歌时的语音、语调和情感表达，判断其对诗歌意境的理解程度。

-思考深度：通过提问和回答，评价学生对诗歌内容和表现手法的思考深度，以及是否能够提出有见地的观点。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作：评价学生在小组讨论中的合作态度和沟通能力，如是否能有效分工、尊重他人意见等。

-成果展示：评估小组展示的作品质量，包括诗歌创作、讨论总结等，判断学生对知识的掌握和应用能力。

-创新性：观察学生在讨论和展示中是否展现出创新思维，如是否能提出新颖的观点或独特的见解。

3.随堂测试：

-诗歌背诵：通过随堂背诵测试，检查学生对《峨眉山月歌》的背诵情况，评估其记忆力和对诗歌内容的熟悉程度。

-知识问答：设计一系列与诗歌内容相关的问题，测试学生对诗歌意象、表现手法和情感的理解程度。

-创作能力：要求学生根据诗歌内容进行创作，如写一首类似的诗歌，评价其创作技巧和创意。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，记录自己在课堂上的表现和收获，以及需要改进的地方。

-互评活动：组织学生进行互评，让学生互相评价在课堂上的发言、小组讨论和创作等表现，培养批判性思维和团队协作能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括积极参与、认真听讲、积极发言等方面，给予正面的鼓励和具体的改进建议。

-针对学习成果：教师对学生的学习成果进行评价，如对诗歌内容的理解、创作能力的提升等，指出学生的优点和不足，并提供个性化的指导。

-针对学习方法：教师针对学生在学习过程中采用的方法和策略进行评价，如自主学习、合作学习等，鼓励学生形成有效的学习习惯。

-针对情感态度：教师关注学生的情感态度，如对古诗词的兴趣、对学习的热情等，通过鼓励和引导，帮助学生树立正确的学习态度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌意境体验：在教学中，我们可以尝试通过情景模拟的方式，让学生身临其境地感受诗歌中的意境，比如播放峨眉山风景的视频，或者让学生在课堂上进行诗歌角色扮演，这样能更好地激发学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如图片、音乐、视频等，丰富课堂内容，帮助学生直观地理解诗歌中的意象和情感，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候，学生在课堂上的参与度不够，可能是由于对古诗词的兴趣不高或者对诗歌的理解有难度，这需要我们在教学设计上更加注重激发学生的兴趣和参与感。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于随堂测试和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的评价，比如学生的创新思维、批判性思维等，这需要在今后的教学中加以改进。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂活动：为了提高学生的参与度，我们可以设计更多互动性强的课堂活动，比如诗歌接龙、小组讨论、诗歌创作比赛等，让学生在活动中学习，在乐趣中提升。

2.多元化教学评价：除了传统的测试和作业，我们可以引入学生自评、互评、课堂表现评价等多种评价方式，全面评估学生的综合能力。

3.加强个性化指导：针对不同学生的学习特点，提供个性化的学习指