江苏省镇江市八年级地理下册 7.2“鱼米之乡”长江三角洲地区教学实录 （新版）新人教版

江苏省镇江市八年级地理下册7.2“鱼米之乡”长江三角洲地区教学实录（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：江苏省镇江市八年级地理下册7.2“鱼米之乡”长江三角洲地区，包括长江三角洲的地理位置、形成原因、经济发展特点等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在七年级学习过的中国地理概况、地形地貌等知识相关联，通过本节课的学习，可以帮助学生进一步了解我国主要地区的地理特征和经济发展情况。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，具体目标包括：

1.提升学生的人文素养，通过了解长江三角洲地区的丰富文化和历史，增强学生对中华文明的认同感。

2.培养学生的空间思维，引导学生运用地图等工具分析地理现象，提高地理空间观念。

3.强化学生的综合思维，通过分析长江三角洲地区的经济发展特点，培养学生从多角度思考问题的能力。

4.增强学生的科学探究精神，通过实地考察或模拟实验，激发学生对地理科学的兴趣和探究欲望。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级地理课程中已经学习了基本的地理知识和地图阅读技能，对中国的地理位置、地形地貌、气候特点等有初步的了解。此外，学生可能已经接触过关于我国主要地区的经济发展概况，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对地理学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对家乡及周边地区的地理特点较为关注。学生的学习能力方面，大部分学生具备基本的地理知识储备和地图解读能力。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生更倾向于通过观察和实验来学习，有的则更喜欢通过阅读和讨论来理解地理概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习长江三角洲地区时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对区域经济发展特点的理解，由于经济发展涉及多方面因素，学生可能难以全面把握；二是对于地理数据的分析能力，学生可能缺乏对数据的敏感性和处理能力；三是对于区域文化的理解，学生可能难以深入理解地域文化的多样性。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和帮助，通过案例分析和小组讨论等方式，帮助学生克服学习障碍。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-地理课本：江苏省镇江市八年级地理下册，新人教版

-地图资源：长江三角洲地区地图、中国地图、世界地图

-图片资源：长江三角洲地区风光图片、经济发展场景图片

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、笔记本电脑

-软件资源：地理信息系统（GIS）软件、电子地图制作软件

-信息化资源：在线地理教育资源网站、地理学科教育平台

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、实地考察模拟、多媒体教学教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习长江三角洲地区的地理位置和地形地貌。

设计预习问题：围绕长江三角洲地区的经济发展特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“长江三角洲地区有哪些主要的经济发展模式？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长江三角洲地区的地理位置和地形地貌。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考为什么长江三角洲地区会成为“鱼米之乡”。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主思考和解决问题，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解长江三角洲地区的地理特点，为课堂学习做好准备。

通过预习问题的解答，培养学生的探究能力和分析问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示长江三角洲地区的图片或视频，引出“鱼米之乡”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解长江三角洲地区的经济发展特点，如农业、工业和服务业的发展状况。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析长江三角洲地区的经济发展模式，并分享自己的观点。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生对农业现代化和城市化进程中存在的问题的疑问。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，并与同学交流学习心得。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解长江三角洲地区的经济发展特点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握经济发展模式的分析方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解长江三角洲地区的经济发展特点，掌握分析经济发展模式的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于长江三角洲地区经济发展的案例分析作业，要求学生分析案例中提到的经济问题和解决策略。

提供拓展资源：提供与长江三角洲地区经济发展相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成案例分析作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的长江三角洲地区经济发展知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.长江三角洲地区概况

-地理位置：长江下游，东临东海，西靠巫山，北接淮河流域，南濒钱塘江。

-地形地貌：平原广阔，地势低平，河流纵横，湖泊众多。

2.长江三角洲地区的形成原因

-沉积作用：长江携带的泥沙在此处沉积，形成冲积平原。

-气候因素：亚热带季风气候，降水充沛，有利于植物生长。

-地质条件：地壳稳定，为人类活动提供了良好的条件。

3.长江三角洲地区的气候特点

-亚热带季风气候：四季分明，夏季高温多雨，冬季温和少雨。

-气候对农业生产的影响：有利于农作物生长，但夏季可能发生洪涝灾害。

4.长江三角洲地区的自然资源

-土地资源：耕地资源丰富，适合农业生产。

-水资源：河流湖泊众多，水资源充足。

-生物资源：植被覆盖率高，生物种类繁多。

5.长江三角洲地区的经济发展特点

-工业发展：以轻工业和重工业为主，形成以上海为中心的工业基地。

-农业发展：以粮食生产为主，水稻、小麦、棉花等农作物产量丰富。

-服务业发展：以金融、商贸、旅游、科技等为主导，服务业快速发展。

6.长江三角洲地区的交通条件

-水运：长江、钱塘江等河流，水运发达。

-公路：高速公路、国道、省道交织，公路运输便捷。

-铁路：沪宁铁路、沪杭铁路等铁路干线贯穿，铁路运输快速。

-空运：上海虹桥国际机场、杭州萧山国际机场等航空枢纽，航空运输发达。

7.长江三角洲地区的城市布局

-城市规模：上海、南京、杭州等大城市为中心，中小城市环绕。

-城市职能：上海为国际大都市，南京、杭州等为区域性中心城市。

8.长江三角洲地区的发展优势

-人力资源丰富：人口众多，劳动力成本低。

-交通便利：水陆空交通发达，物流成本较低。

-科技实力雄厚：科技研发能力强，创新能力强。

-市场潜力巨大：消费市场广阔，市场需求旺盛。

9.长江三角洲地区的发展问题

-环境污染：工业、农业、生活污染严重。

-土地资源紧张：耕地资源减少，城市发展空间有限。

-城市交通拥堵：交通压力大，城市拥堵现象严重。

-城乡差距：城乡发展不平衡，城乡差距较大。

10.长江三角洲地区的发展战略

-优化产业结构：发展高端制造业、现代服务业，提高产业竞争力。

-生态环境保护：加强环境保护，实施绿色发展。

-城市建设：加强城市基础设施建设，提升城市品质。

-乡村振兴：发展现代农业，推进农村产业融合发展。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要方面。评价内容包括学生的出勤率、课堂参与度、回答问题的积极性等。例如，学生在课堂上的发言次数、提问的数量和质量、对课堂活动的参与程度等。教师可以通过观察和记录学生的课堂行为，给予及时的正面反馈，鼓励学生积极参与课堂讨论。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和批判性思维的重要环节。评价小组讨论成果展示可以从以下几个方面进行：

-小组合作精神：评价小组成员之间的沟通、协作和分工情况。

-讨论内容：评价小组讨论的主题是否围绕课程内容，讨论是否深入。

-展示形式：评价小组展示的方式是否清晰、有条理，是否能够吸引听众。

-创新性：评价小组在讨论中是否提出了新的观点或解决方案。

3.随堂测试：

随堂测试是检验学生学习效果的一种有效方式。评价随堂测试可以从以下角度进行：

-测试内容：测试是否覆盖了本节课的主要知识点，是否具有针对性。

-测试难度：测试的难度是否适中，是否能够区分学生的学习水平。

-学生表现：评价学生在测试中的答题速度、准确率和对错误的认识。

4.课后作业完成情况：

课后作业是巩固课堂学习内容的重要手段。评价作业完成情况可以从以下方面进行：

-作业完成率：评价学生是否按时完成作业，是否有抄袭现象。

-作业质量：评价作业的准确性、完整性和创新性。

-作业反思：评价学生在完成作业后是否进行了自我反思，是否能够总结经验教训。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是教学评价的重要组成部分，它直接关系到学生的学习动力和教学效果的提升。教师评价与反馈应针对以下方面：

-学习态度：评价学生对课程的态度是否认真，是否积极参与课堂和课后活动。

-学习进度：评价学生在学习过程中的进步情况，是否能够跟上教学进度。

-学习方法：评价学生是否掌握了有效的学习方法，是否能够独立学习和解决问题。

-学习成果：评价学生在学习过程中的成果，如知识掌握程度、技能提升情况等。

教师应根据学生的个体差异，给予个性化的评价和反馈，帮助学生找到学习的薄弱环节，并鼓励他们在今后的学习中不断进步。板书设计①长江三角洲地区概况

-地理位置：长江下游平原，东临东海，西靠巫山，北接淮河流域，南濒钱塘江。

-地形地貌：平原广阔，地势低平，河流纵横，湖泊众多。

②长江三角洲地区的形成原因

-沉积作用：长江携带的泥沙在此处沉积，形成冲积平原。

-气候因素：亚热带季风气候，降水充沛，有利于植物生长。

-地质条件：地壳稳定，为人类活动提供了良好的条件。

③长江三角洲地区的气候特点

-亚热带季风气候：四季分明，夏季高温多雨，冬季温和少雨。

-气候对农业生产的影响：有利于农作物生长，但夏季可能发生洪涝灾害。

④长江三角洲地区的自然资源

-土地资源：耕地资源丰富，适合农业生产。

-水资源：河流湖泊众多，水资源充足。

-生物资源：植被覆盖率高，生物种类繁多。

⑤长江三角洲地区的经济发展特点

-工业发展：以轻工业和重工业为主，形成以上海为中心的工业基地。

-农业发展：以粮食生产为主，水稻、小麦、棉花等农作物产量丰富。

-服务业发展：以金融、商贸、旅游、科技等为主导，服务业快速发展。

⑥长江三角洲地区的交通条件

-水运：长江、钱塘江等河流，水运发达。

-公路：高速公路、国道、省道交织，公路运输便捷。

-铁路：沪宁铁路、沪杭铁路等铁路干线贯穿，铁路运输快速。

-空运：上海虹桥国际机场、杭州萧山国际机场等航空枢纽，航空运输发达。

⑦长江三角洲地区的城市布局

-城市规模：上海、南京、杭州等大城市为中心，中小城市环绕。

-城市职能：上海为国际大都市，南京、杭州等为区域性中心城市。

⑧长江三角洲地区的发展优势

-人力资源丰富：人口众多，劳动力成本低。

-交通便利：水陆空交通发达，物流成本较低。

-科技实力雄厚：科技研发能力强，创新能力强。

-市场潜力巨大：消费市场广阔，市场需求旺盛。

⑨长江三角洲地区的发展问题

-环境污染：工业、农业、生活污染严重。

-土地资源紧张：耕地资源减少，城市发展空间有限。

-城市交通拥堵：交通压力大，城市拥堵现象严重。

-城乡差距：城乡发展不平衡，城乡差距较大。

⑩长江三角洲地区的发展战略

-优化产业结构：发展高端制造业、现代服务业，提高产业竞争力。

-生态环境保护：加强环境保护，实施绿色发展。

-城市建设：加强城市基础设施建设，提升城市品质。

-乡村振兴：发展现代农业，推进农村产业融合发展。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师不断成长的重要环节。在这次教授“鱼米之乡”长江三角洲地区的课程后，我有以下几点反思和改进措施：

1.教学内容的深度与广度

在教学过程中，我发现学生对长江三角洲地区的地理特征和经济发展有一定的了解，但在深入探讨其形成原因和发展问题时，学生的兴趣和参与度似乎有所下降。这让我反思，是否教学内容过于理论化，缺乏实际案例和生动的故事来吸引学生的注意力。因此，我计划在未来的教学中，结合更多的实际案例，如介绍一些著名的长江三角洲地区的城市和产业，以及它们的发展历程，以此来丰富教学内容，提高学生的兴趣。

2.教学方法的多样性

在本次教学中，我主要采用了讲授法和小组讨论法。虽然小组讨论能促进学生之间的交流，但我也注意到，部分学生可能在讨论中不太活跃，这可能是因为他们对某些话题缺乏兴趣或者不善于表达。为了改善这一点，我打算在未来的教学中尝试更多的教学方法，比如角色扮演、实地考察模拟等，以此来激发学生的参与热情，并提高他们的实际操作能力。

3.学生个体差异的关注

在课堂上，我发现学生的地理知识和学习能力存在差异。有些学生能够迅速掌握新知识，而有些学生则需要更多的指导和帮助。为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划在未来的教学中采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习资源和支持。

4.课堂互动与反馈

课堂互动是提高教学效果的关键。在本次教学中，我注意到自己在提问和反馈方面还有提升空间。有时候，我的问题可能过于简单，没有充分调动学生的思考；而在学生回答问题时，我的反馈也较为单一。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，设计更多层次的问题，并给予学生更多元化的反馈，鼓励他们表达自己的观点，同时提供积极的肯定和建设性的批评。

5.教学资源的整合与利用

在本次教学中，我使用了多种教学资源，包括地图、图片、视频等。然而，我也意识到，有些资源的使用可能不够充分，或者没有达到预期的效果。未来，我计划更加精心地选择和整合教学资源，确保它们能够有效地辅助教学，提高学生的学习效果。典型例题讲解1.例题：

长江三角洲地区是我国重要的农业生产基地，以下