对外汉语连动句教学

对外汉语连动句教学一、引言

连动句是汉语中一种独特且常用的句式，对于外国学习者来说，掌握连动句的结构和用法具有一定难度。然而，连动句在汉语的日常表达中极为常见，能够帮助学习者更准确、自然地表达复杂的行为动作和逻辑关系。因此，对外汉语教师需要采用有效的教学方法和策略，帮助学生理解和运用连动句，提高他们的汉语表达能力。

二、连动句的定义与特点

（一）定义连动句是一种谓语动词由两个或两个以上的动词性词语连用构成的句子，这些动词性词语之间没有语音停顿，也没有关联词语，它们在语义上都与同一个主语发生关系，共同陈述一个主语。

例如："他去图书馆借书。"句中"去"和"借"两个动词连用，共同陈述主语"他"的行为。

（二）特点1.动词连用连动句中多个动词连续出现，它们之间没有联合、偏正、动宾、主谓等关系。如"我骑自行车上班"，"骑"和"上班"都是动词，直接连用。2.语义关联这些动词在语义上相互关联，共同表达一个较为复杂的动作或行为过程。比如"妈妈买菜回来做饭"，"买菜""回来""做饭"三个动作紧密相连，体现了妈妈完成一系列家务活动的过程。3.共用一个主语整个连动结构都以同一个主语作为陈述对象。如"小明打开门走出去"，"打开门"和"走出去"的主语都是"小明"。

三、连动句的类型

（一）表示先后顺序的连动句这类连动句中，动词按照行为发生的先后顺序排列。例如：1.他吃完饭去散步。先"吃"完饭，之后再"去"散步，两个动作有明显的先后顺序。2.老师拿起书开始讲课。先"拿起"书，然后"开始"讲课，顺序清晰。

（二）表示目的的连动句前一个动词表示行为，后一个动词表示目的。例如：1.我去超市买东西。"去超市"的目的是"买东西"。2.他每天早起锻炼身体。"早起"是为了"锻炼身体"。

（三）表示方式的连动句前一个动词表示行为方式，后一个动词表示具体动作。例如：1.他低着头沉思。"低着头"是"沉思"的方式。2.孩子们笑着跑向操场。"笑着"是"跑向操场"的伴随方式。

（四）表示因果关系的连动句前一个动词的行为导致了后一个动词行为的发生。例如：1.他不小心摔了一跤，把脚扭伤了。"摔了一跤"这个行为导致了"把脚扭伤了"的结果。2.她激动得跳了起来。"激动"的情绪致使"跳了起来"的行为。

四、连动句教学的难点分析

（一）动词连用的理解外国学生往往难以理解多个动词直接连用且没有关联词语的结构，容易在两个动词之间添加不恰当的连接词。例如，学生可能会说成"他去图书馆，然后借书"，而不是直接说"他去图书馆借书"。

（二）语义关系的把握准确理解连动句中动词之间复杂的语义关系对学生来说有一定难度。像表示先后顺序、目的、方式、因果等不同语义关系的连动句，学生容易混淆。比如，可能会把表示目的的"我去书店买书"说成表示先后顺序的"我去书店，买了书"。

（三）与其他句式的区分连动句与兼语句、连谓兼语融合句等容易混淆。例如，"老师让学生读书"是兼语句，而"老师鼓励学生努力学习"（"鼓励"和"努力学习"之间没有使令关系，是连动句），学生可能会分辨不清。

五、连动句教学方法

（一）直观演示法1.利用图片、实物或动作演示来呈现连动句所表达的内容。例如，讲解"他拿起杯子喝水"时，教师可以亲自拿起一个杯子，做出喝水的动作，让学生直观地看到这两个连续的动作，理解连动句的结构和语义。2.播放相关的视频片段，让学生观察其中的连动句。比如播放一段某人早上起床后穿衣、洗漱、吃早餐然后出门上班的视频，之后让学生描述视频内容，引出连动句的学习。

（二）对比分析法1.将连动句与相似的句式如并列句、承接句等进行对比。例如，把连动句"他走进教室坐下"与并列句"他走进教室，并且坐下"对比，让学生明白并列句有明显的停顿和连接词，而连动句没有；与承接句"他走进教室，然后坐下"对比，让学生体会承接句强调时间上的先后顺序，而连动句更侧重于动作的紧凑性和连贯性。2.对比不同语义关系的连动句。如对比表示先后顺序的"他吃完饭去散步"和表示目的的"他去公园散步"，让学生分析两个句子中动词之间语义关系的差异，加深对不同类型连动句的理解。

（三）情境教学法创设各种生动有趣的情境，让学生在情境中运用连动句进行表达。1.设定日常生活场景，如购物场景。教师描述："我去商场买衣服，挑了好久，试穿了好几件，最后买了一件最喜欢的。"然后让学生模仿这个场景，描述自己购物的过程，说出连动句。2.角色扮演情境。例如设定一个"看病"的情境，让学生分别扮演医生和病人。病人描述自己的症状："我昨天晚上突然肚子疼，就去了医院，挂了号，然后看了医生，医生给我开了药。"通过这种角色扮演，让学生在实际情境中自然地运用连动句。

（四）归纳总结法1.在教学过程中，引导学生归纳连动句的结构特点。例如，让学生观察一系列连动句，总结出连动句是多个动词直接连用且共用一个主语的规律，帮助学生从感性认识上升到理性认识。2.归纳不同类型连动句的语义特点和常用动词组合。如归纳表示先后顺序的连动句常用的动词有"先......再......""然后"等相关的时间顺序词引导的动作，像"起床、洗漱、吃早饭"等；表示目的的连动句常用"去......做......""为了......而......"等结构，常用动词如"去学校学习""为了考试复习"等，让学生系统地掌握连动句的类型和用法。

六、连动句教学步骤

（一）导入（5分钟）1.通过一个简单的动作展示引起学生兴趣。比如教师快速拿起一本书，打开，然后开始阅读，之后问学生："我刚才做了几个动作？谁能按照顺序说一说？"引导学生说出"拿起书、打开书、开始阅读"，从而引出连动句的概念。2.展示一些含有连动句的简单例句，如"他跑出去追公交车"，让学生初步感受连动句的形式和语感。

（二）讲解连动句的定义和特点（10分钟）1.详细讲解连动句的定义，强调多个动词连用且无语音停顿、无关联词语，共用一个主语的特点。2.结合导入部分的例句和新的例句，如"妈妈走进厨房做饭"，再次强调这些特点，让学生加深理解。可以通过提问的方式，如"这个句子里有几个动词？它们之间有停顿吗？主语是谁？"来检查学生的理解情况。

（三）连动句类型的讲解与示例（20分钟）1.表示先后顺序的连动句展示例句"他放学回家做作业"，分析"放学""回家""做作业"三个动作的先后顺序。让学生仿照这个例句，说出自己一天中按照先后顺序进行的几个动作，如"我早上起床穿衣洗漱吃早饭上学"，教师进行点评和纠正。2.表示目的的连动句给出例句"我去图书馆借书"，讲解"去图书馆"的目的是"借书"。让学生说一说自己去某个地方的目的，并用连动句表达，如"我去超市买食品""我去健身房锻炼身体"等。3.表示方式的连动句以"他笑着回答问题"为例，说明"笑着"是"回答问题"的方式。引导学生用表示方式的连动句描述他人的行为，如"她低着头思考问题""他认真地写作业"等。4.表示因果关系的连动句展示例句"他高兴得跳了起来"，分析"高兴"是"跳了起来"的原因。让学生根据给定的原因或结果，用连动句表达，如"因为下雨，他撑起伞快步走回家""他太累了，一到家就躺在床上睡着了"等。

（四）对比练习（15分钟）1.给出一些句子，让学生判断是连动句还是其他句式，并说明理由。例如：他唱歌跳舞。（并列句）老师叫他回答问题。（兼语句）我打开门出去了。（连动句）2.给出一些相似语义关系的连动句，让学生对比分析。比如：他吃完饭去散步。（先后顺序）他去公园散步。（目的）让学生说出两个句子语义上的不同之处。

（五）情境运用练习（20分钟）1.创设购物情境，让学生描述购物过程，必须使用连动句。如："我走进商场，先去服装区逛了逛，挑了几件衣服试穿，觉得不合适，又去了鞋区，最后买了一双鞋。"2.设定旅行情境，让学生分享自己的旅行经历，用连动句描述。例如："我早上收拾好行李，坐上车前往机场，办理登机手续后登上飞机，到达目的地后坐出租车去酒店。"在学生练习过程中，教师巡视，及时纠正学生的错误表达，并给予鼓励和指导。

（六）总结与作业布置（5分钟）1.总结连动句的定义、特点和类型，强调不同类型连动句的语义关系和动词连用的结构。2.布置作业：让学生写一篇短文，描述自己一天的活动，要求至少使用三个连动句；收集一些含有连动句的句子，下节课进行分享。

七、教学资源

（一）教材选择合适的对外汉语教材，其中包含连动句的讲解和练习内容，如《新实用汉语课本》等。教材中的例句要典型、丰富，涵盖不同类型的连动句，练习形式多样，包括填空、选择、造句等，帮助学生巩固所学知识。

（二）多媒体资源1.制作相关的PPT，包含连动句的定义、特点、类型的讲解，配有生动的图片和例句。例如，在讲解表示先后顺序的连动句时，可以插入一系列按照先后顺序排列的动作图片，如起床、洗漱、吃早饭等，让学生更直观地理解。2.收集或制作一些包含连动句的视频片段，如日常生活场景、动画短片等。在教学过程中播放这些视频，让学生在真实的语境中感受连动句的运用，提高学生的听力理解和口语表达能力。

（三）教具准备一些实物道具，如杯子、书、衣服等，用于直观演示连动句所表达的动作。例如，通过拿起杯子喝水的动作演示，帮助学生理解"拿起杯子喝水"这个连动句。

八、教学评估

（一）课堂表现评估观察学生在课堂上的参与度，包括回答问题的积极性、与同学互动的情况等。对于能够准确理解和运用连动句进行表达的学生给予及时肯定和表扬，对理解困难或表达不准确的学生，在课后给予个别辅导和鼓励。

（二）练习评估认真批改学生在课堂上完成的对比练习和情境运用练习作业，检查学生对连动句的结构、语义关系的掌握程度，以及运用连动句进行准确表达的能力。针对学生普遍存在的问题，在后续教学中进行有针对性