小学英语5P教学模式

小学英语5P教学模式一、引言

小学英语教学对于学生英语语言基础的奠定和语言学习兴趣的培养至关重要。5P教学模式作为一种行之有效的教学方法，在小学英语课堂中得到了广泛应用。它以其清晰的教学流程和明确的教学目标，有助于提高学生的英语综合能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。本文将详细介绍小学英语5P教学模式的各个环节及其实施方法。

二、5P教学模式概述

5P教学模式即Prereading（读前）、Whilereading（读中）、Postreading（读后）、Presentation（呈现）、Practice（练习）五个环节组成的教学模式。

Prereading：读前环节主要是为阅读做准备，通过各种活动激发学生的兴趣，激活学生已有的背景知识，预测阅读内容，为后续的阅读奠定基础。

Whilereading：读中环节是阅读的核心部分，学生在这个阶段进行阅读，教师引导学生理解文本，掌握关键信息，培养阅读技巧。

Postreading：读后环节是对阅读内容的深化和拓展，通过讨论、总结、创作等活动，帮助学生巩固知识，提高语言运用能力。

Presentation：呈现环节是将新的语言知识清晰地展示给学生，让学生初步认识和理解。

Practice：练习环节则是让学生通过各种形式的活动对所学知识进行巩固和运用，提高语言技能。

三、Prereading（读前）

（一）教学目标1.激发学生对阅读材料的兴趣。2.激活学生与阅读主题相关的背景知识。3.引导学生预测阅读内容，培养学生的预测能力。

（二）教学活动1.导入话题图片导入：教师展示与阅读主题相关的生动有趣的图片，如在教授关于动物的阅读文章前，展示各种动物的图片，然后提问学生："Whatanimalsdoyouknow?"引导学生用英语说出自己认识的动物，从而引入本节课关于动物的阅读话题。歌曲导入：播放与阅读主题相关的英文歌曲，如在学习关于季节的内容时，播放歌曲《SeasonsintheSun》。歌曲播放结束后，教师可以问学生："Whichseasondoyoulikebestinthesong?"让学生沉浸在英语氛围中，自然地进入到与季节相关的话题讨论中。游戏导入：开展与阅读主题有关的游戏，比如"猜谜语"游戏。教师给出一些关于阅读主题的谜语，如在学习水果相关内容时，教师说："Iamroundandred.Iamsweet.WhatamI?"让学生猜出水果名称，激发学生的兴趣和参与度。2.背景知识介绍如果阅读材料涉及到一些学生不太熟悉的文化背景知识，教师要进行简要介绍。例如，在阅读关于西方节日的文章前，教师可以给学生介绍一些西方主要节日的由来、庆祝方式等，如圣诞节是为了纪念耶稣诞生，人们会在这一天装饰圣诞树、互赠礼物等。这样可以帮助学生更好地理解阅读内容。还可以引导学生分享自己已有的与主题相关的知识经验。比如在学习关于旅行的文章时，让学生说一说自己去过哪些地方旅行，在旅行中做了什么，从而激活学生的背景知识，使他们更容易与阅读内容产生共鸣。3.预测内容教师可以先向学生展示阅读材料的标题、图片等部分信息，然后让学生根据这些信息预测文章可能会讲些什么。例如，在阅读一篇名为《MySchoolDay》的文章前，教师展示学校的图片和标题后，问学生："Whatdoyouthinkthearticlewilltalkabout?"学生可能会回答："Itwilltalkabouttheclassesintheschool.""Maybeitwilltellusabouttheschoolactivities."等。或者给出一些与阅读内容相关的问题，让学生预测答案，如在阅读关于环保的文章前，问学生："Howcanweprotecttheenvironment?"让学生带着自己的预测去阅读，增强阅读的目的性。

四、Whilereading（读中）

（一）教学目标1.培养学生的阅读技巧，如略读、扫读、精读等。2.帮助学生理解阅读材料的主要内容和细节信息。3.引导学生分析文章结构，理解作者的写作意图。

（二）教学活动1.略读（Skimming）教师先给学生提出一些略读的任务，比如让学生快速浏览文章，找出文章的主题句（topicsentence），了解文章的大致内容和段落大意。例如，在一篇关于介绍一个城市的文章中，学生通过略读要找出每个段落的主题句，如第一段的主题句可能是"ThisisabeautifulcityParis."，从而知道文章主要围绕巴黎这个城市展开。然后让学生回答一些关于文章整体内容的简单问题，如"Whatisthemainideaofthepassage?""Whichcityisthepassageabout?"等，检查学生略读的效果，培养学生快速获取文章主要信息的能力。2.扫读（Scanning）教师布置扫读任务，让学生从文章中寻找特定的信息，如数字、人名、地名等。比如在一篇关于运动会的文章中，让学生找出参加比赛的运动员名字、比赛项目的时间等信息。学生完成扫读后，可以进行小组内交流分享自己找到的信息，然后教师可以进行提问检查，如"Whowonthefirstplaceinthe100meterrace?""Whenisthehighjumppetition?"等，提高学生扫读获取细节信息的能力。3.精读（IntensiveReading）对于文章中的重点词汇、短语和句子，教师进行详细讲解。例如，在阅读关于动物习性的文章中，遇到"hibernate"这个单词，教师可以通过图片、动作演示等方式帮助学生理解其含义，即"冬眠"。分析重点句子的语法结构和语义，如"Helikestoeatbamboo.（他喜欢吃竹子。）"教师可以讲解"liketodosth."的用法，表示"喜欢做某事"。让学生理解句子的准确意思，并能够模仿运用。引导学生对文章中的一些关键内容进行深入思考，如文章中描述的动物习性对其生存有什么重要意义等，培养学生的阅读理解和分析能力。4.文章结构分析教师引导学生分析文章的结构，如总分总、总分、分总等结构。比如在一篇介绍自己家庭的文章中，开头可能是"Ihaveahappyfamily.（我有一个幸福的家庭。）"然后分别介绍家庭成员，结尾又总结说"Ilovemyfamily.（我爱我的家庭。）"这就是总分总的结构。让学生明白不同结构的作用，总分总结构能使文章条理清晰，开头点明主题，中间详细阐述，结尾总结升华。通过分析文章结构，有助于学生更好地理解文章内容和作者的写作思路，同时也能提高学生的写作能力。

五、Postreading（读后）

（一）教学目标1.帮助学生巩固阅读所学知识，加深对文章的理解。2.培养学生的语言表达能力和思维能力，通过讨论、总结等活动提高学生的综合素养。3.引导学生对阅读内容进行拓展和延伸，培养学生的创新能力。

（二）教学活动1.讨论与交流教师提出一些与阅读内容相关的开放性问题，组织学生进行小组讨论。例如，在阅读完一篇关于如何交朋友的文章后，教师问："Whatdoyouthinkisthemostimportantthinginmakingfriends?"让学生在小组内分享自己的观点，每个学生都有机会表达自己的想法，同时也能倾听他人的意见。小组讨论结束后，每个小组推选一名代表进行全班汇报，然后其他小组可以进行补充或质疑。通过这样的讨论交流活动，不仅能加深学生对文章的理解，还能锻炼学生的口语表达和思维能力。2.总结归纳教师引导学生一起回顾文章的主要内容、重点词汇、短语和句子等。可以让学生用思维导图的形式进行总结，比如以文章主题为中心，分支列出文章的主要段落内容、重要知识点等。例如，在学习完关于一次旅行的文章后，学生可以在思维导图的中心写上"Travel"，然后分支列出旅行的地点、时间、活动、遇到的有趣的事情等，帮助学生梳理知识，形成系统的知识体系。3.拓展延伸主题写作：根据阅读内容进行主题写作练习，如阅读完关于宠物的文章后，让学生写一篇关于自己理想宠物的短文，描述宠物的样子、性格和喜欢的活动等。通过写作，学生可以进一步巩固阅读所学知识，提高语言运用能力。角色扮演：设置与阅读主题相关的角色扮演情境，如阅读完关于餐厅点餐的文章后，让学生分组进行餐厅点餐的角色扮演。学生可以运用文章中学到的相关词汇和句子进行交流，如"Whatwouldyouliketoeat?""I'dlikeahamburgerandaglassofjuice."等，增强学生在实际情境中的语言运用能力。文化拓展：如果阅读内容涉及到文化方面的知识，教师可以进一步拓展相关文化内容。比如在阅读关于中国传统节日春节的文章后，介绍一些其他国家类似的庆祝新年的方式，让学生了解不同文化之间的差异和共性，拓宽学生的文化视野。

六、Presentation（呈现）

（一）教学目标1.清晰地向学生展示新的语言知识，包括词汇、短语、句型等。2.让学生准确理解新语言知识的含义和用法。

（二）教学活动1.词汇呈现实物展示：对于一些具体的事物类词汇，教师可以展示实物。比如在教授"apple"这个单词时，拿出一个苹果，说"Look,thisisanapple."让学生直观地看到苹果的样子，同时听到单词的发音，加深记忆。动作演示：对于一些动词类词汇，教师可以通过动作演示来帮助学生理解。例如，教授"jump"这个单词时，教师做出跳跃的动作，说"Icanjump."让学生明白"jump"的意思。图片展示：利用图片展示一些抽象的或学生不太容易见到的事物的词汇。如在教授"desert"（沙漠）这个单词时，展示沙漠的图片，并介绍说"Thisisadesert.It'sverydry."2.短语呈现搭配演示：将短语中的各个部分通过动作、表情等方式进行搭配演示。比如教授"lookat"这个短语时，教师用手指向某个东西，同时说"Lookatthisbook."让学生明白"lookat"表示"看......"的意思和用法。例句展示：给出包含短语的例句，让学生在句子中理解短语的含义。例如，教授"gotoschool"这个短语时，说"Igotoschoolbybikeeveryday."让学生知道"gotoschool"是"去上学"的意思，并且了解其在句子中的正确用法。3.句型呈现情景创设：创设一个与句型相关的情景来呈现句型。比如教授"Thisis..."这个句型时，教师指着教室里的物品说"Thisisadesk.Thisisachair."让学生在实际情景中感受句型的用法。对比讲解：对于一些容易混淆的句型，可以通过对比的方式进行呈现。例如，教授"therebe"句型时，与"Thisis..."句型进行对比，分别举例"Thereisabookonthetable."和"Thisisabook."让学生明白两者的区别和用法特点。

七、Practice（练习）

（一）教学目标1.让学生通过各种练习活动巩固所学的语言知识，提高语言技能。2.培养学生在不同情境中运用英语的能力，增强学生的语言自信心。

（二）教学活动1.口头练习模仿朗读：让学生模仿阅读材料中的语音、语调进行朗读，教师可以先示范，然后学生跟读，最后学生自己朗读。通过模仿朗读，学生可以提高语音水平，同时更好地理解文章内容。问答练习：教师提出一些与阅读内容或呈现的语言知识相关的问题，让学生进行口头回答。比如学习了关于爱好的内容后，教师问"What'syourhobby?"学生回答"Ilikepainting."通过问答练习，巩固所学词汇和句型。对话练习：安排学生进行对话练习，可以根据阅读内容或设定的情境进行角色扮演对话。例如，学习了关于购物的内容后，让学生两人一组进行购物的对话，运用所学的购物相关词汇和句子，如"Howmuchisit?""I'lltakeit."等。2.书面练习填空练习：给出一些包含所学词汇或短语的句子，在关键位置留出空格，让学生进行填空。比如"Heoften（play）footballafterschool."让学生根据所学的一般现在时知识，填入"plays"，巩固动词的第三人称单数形式的用法。选择练习：提供一些选择题，选项包含所学的语言知识，让学生选择正确答案。例如，给出几个关于"like"用法的句子，让学生选择"He（like/likes）readingbooks."的正确答案，强化学生对词汇用法的理解。写作练习：布置一些与阅读内容相关或根据呈现的语言知识进行拓展的写作任务。如学习了关于季节的内容后，让学生写一篇关于自己最喜欢季节的短文，描述季节的特点和喜欢的原因等，提高学生的写作能力。3.游戏练习单词接龙游戏：教师说出一个单词，让学生以这个单词的最后一个字母作为下一个单词的开头，依次说出单词。例如，教师说"apple"，学生接着说"elephant"，然后下一个学生再说以"t"开头的单词，如"table"等。通过游戏巩固词汇。猜单词游戏：教师在心里想一个所学的单词，让学生通过提问来猜出这个单词。学生可以问一些如"Isitananimal?""Canitfly?"等问题，教师回答"Yes"或"No"，直到学生猜出单词为止，增加学习的趣味性。小组竞赛游戏：将学生分成小组，进行一些与所学知识相关的竞赛游戏。比如进行单词拼写比赛，教师给出一些单词，小组内成员轮流拼写，拼写正确且速度快的小组得分，激发学生的学习积极性和团队合作精神。

八、5P教学模式在小学英语教学中的应用案例

（一）教学内容外研版小学英语三年级下册Module6Unit1"Howmanymonkeysarethere?"

（二）Prereading1.导入话题教师通过播放一段猴子在树林里活动的视频，吸引学生的注意力，然后问学生："Whatcanyouseeinthevideo?"引导学生用英语说出"monkeys"，从而引入本节课关于猴子的话题。2.背景知识介绍教师简单介绍猴子的生活习性，如猴子喜欢吃水果、喜欢在树上玩耍等，让学生对猴子有更多的了解，为阅读做铺垫。3.预测内容教师展示课文的标题"Howmanymonkeysarethere?"和一幅猴子在动物园笼子里的图片，问学生："Whatdoyouthinkthestorywilltalkabout?"学生可能会回答："Itwilltalkaboutcountingmonkeys.""Maybeitwilltelluswherethemonkeysare."等，激发学生的阅读兴趣和预测能力。

（三）Whilereading1.略读让学生快速浏览课文，找出每段的主题句，学生发现第一段的主题句是"Therearesomanymonkeys."，了解到文章主要围绕猴子的数量展开。教师提问："What'sthemainideaofthepassage?"学生回答后，教师总结文章大致是关于动物园里猴子数量的描