全日制聋校教材数学第十二册教学计划

全日制聋校教材数学第十二册教学计划一、学情分析本班学生已具备了基本的数学知识和技能，但在数学思维、解决问题的能力等方面仍存在一定差异。部分学生对数学学习有较高的兴趣和积极性，能够较好地理解和掌握基础知识，并能运用所学知识解决一些简单问题。然而，也有一些学生在数学学习上存在困难，如理解能力较弱、计算准确性不高、缺乏学习主动性等。针对这些情况，在教学过程中需要关注全体学生，注重因材施教，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服困难，提高学习成绩。

二、教材分析全日制聋校教材数学第十二册内容包括比例、圆柱和圆锥、简单的统计（二）等。

"比例"这一单元主要教学比例的意义和基本性质，正、反比例的意义，以及比例的应用。通过学习，让学生理解比例的概念，掌握比例的基本性质，能正确判断正、反比例关系，并能运用比例知识解决实际问题，进一步培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

"圆柱和圆锥"单元重点教学圆柱和圆锥的认识、圆柱的表面积、圆柱和圆锥的体积。这部分内容是在学生已经认识了一些简单立体图形的基础上进行教学的，通过学习，使学生认识圆柱和圆锥的特征，掌握它们的表面积和体积的计算方法，培养学生的空间观念和几何直观能力。

"简单的统计（二）"主要教学扇形统计图、平均数、众数和中位数。通过教学，让学生认识扇形统计图的特点和作用，会计算平均数、众数和中位数，能根据统计图表中的数据进行分析和决策，提高学生的统计观念和数据分析能力。

三、教学目标1.知识与技能目标理解比例的意义和基本性质，会解比例。理解正、反比例的意义，能正确判断正、反比例关系，会用比例知识解决实际问题。认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。认识扇形统计图，会计算平均数、众数和中位数，能根据统计图表进行数据分析和决策。2.过程与方法目标通过观察、比较、分析、归纳等活动，培养学生的数学思维能力和归纳总结能力。在解决实际问题的过程中，让学生经历运用数学知识进行思考、推理和计算的过程，提高学生解决问题的能力。通过数学实验和操作活动，如圆柱体积公式的推导，培养学生的空间观念和实践能力。3.情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极探索、勇于创新的精神。培养学生严谨的治学态度和认真负责的学习习惯。通过数学与生活实际的联系，让学生感受数学的应用价值，增强学生学习数学的自信心。

四、教学重难点1.教学重点比例的基本性质和正、反比例的意义及应用。圆柱和圆锥的表面积和体积的计算。扇形统计图的特点和平均数、众数、中位数的计算及应用。2.教学难点正确判断正、反比例关系，并能运用比例知识解决实际问题。圆柱体积公式的推导过程及圆锥体积与圆柱体积之间的关系。能根据统计图表中的数据进行合理分析，并做出正确决策。

五、教学措施1.注重知识的系统性和连贯性在教学过程中，要注重知识之间的内在联系，将新知识与旧知识有机结合起来，帮助学生构建完整的知识体系。例如，在教学比例的应用时，可以联系之前学过的分数应用题，让学生对比两者的解题方法，加深对比例知识的理解。2.加强直观教学充分利用教具、学具和多媒体等教学手段，进行直观演示和操作，让学生通过观察、触摸、测量等活动，直观地感受数学知识，帮助学生理解抽象的数学概念。如在教学圆柱和圆锥的认识时，让学生通过观察实物模型，亲手触摸，直观地认识它们的形状和特征。3.关注学生差异，因材施教了解每个学生的学习情况和特点，针对不同层次的学生设计不同的教学内容和教学方法。对于学习困难的学生，要给予更多的关心和帮助，耐心辅导，鼓励他们克服困难，逐步提高学习成绩。对于学有余力的学生，可以提供一些拓展性的学习内容，满足他们的学习需求，激发他们的学习潜能。4.强化数学思维训练在教学中，要注重培养学生的数学思维能力，引导学生通过思考、分析、推理等活动，解决数学问题。例如，在教学比例的基本性质时，可以让学生通过观察、猜测、验证等活动，自主探究比例的基本性质，培养学生的探究能力和逻辑思维能力。5.联系生活实际将数学教学与生活实际紧密联系起来，让学生感受到数学在生活中的广泛应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。如在教学扇形统计图时，可以让学生收集生活中的扇形统计图，分析其中的数据信息，了解扇形统计图在生活中的应用。

六、教学进度安排

第一阶段：比例（16课时）1.比例的意义和基本性质（5课时）比例的意义（2课时）理解比例的意义，能判断两个比是否能组成比例。通过实例，让学生感受比例在生活中的应用。比例的基本性质（2课时）探究比例的基本性质，会用比例的基本性质判断两个比是否能组成比例。学习解比例，能根据比例的基本性质求出比例中的未知项。练习课（1课时）巩固比例的意义和基本性质，提高解比例的能力。2.正比例和反比例的意义（6课时）正比例的意义（3课时）通过实例，理解正比例的意义，能判断两种相关联的量是否成正比例。学会用正比例的意义解决实际问题。反比例的意义（3课时）理解反比例的意义，能判断两种相关联的量是否成反比例。能正确区分正比例和反比例关系。3.比例的应用（5课时）比例尺（2课时）认识比例尺，理解比例尺的意义。能根据比例尺求图上距离或实际距离。比例的应用（3课时）运用比例知识解决实际问题，如按比例分配、解答正反比例应用题等。培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

第二阶段：圆柱和圆锥（12课时）1.圆柱和圆锥的认识（3课时）圆柱的认识（2课时）认识圆柱的底面、侧面和高，理解圆柱的特征。通过观察、操作等活动，培养学生的空间观念。圆锥的认识（1课时）认识圆锥的底面、侧面和高，理解圆锥的特征。2.圆柱的表面积（4课时）圆柱的侧面积（2课时）理解圆柱侧面积的意义，掌握圆柱侧面积的计算方法。通过操作和推理，引导学生探究圆柱侧面积公式的推导过程。圆柱的表面积（2课时）理解圆柱表面积的意义，掌握圆柱表面积的计算方法。能运用圆柱表面积公式解决实际问题。3.圆柱和圆锥的体积（5课时）圆柱的体积（3课时）通过实验操作，引导学生探究圆柱体积公式的推导过程。掌握圆柱体积的计算方法，能运用圆柱体积公式解决实际问题。圆锥的体积（2课时）通过实验，理解圆锥体积与圆柱体积之间的关系。掌握圆锥体积的计算方法，能运用圆锥体积公式解决实际问题。

第三阶段：简单的统计（二）（8课时）1.扇形统计图（3课时）认识扇形统计图（1课时）了解扇形统计图的特点和作用。能从扇形统计图中获取信息。扇形统计图的应用（2课时）根据扇形统计图中的数据进行分析和比较。能根据实际情况绘制扇形统计图。2.平均数、众数和中位数（4课时）平均数（1课时）理解平均数的意义，掌握平均数的计算方法。能运用平均数解决实际问题。众数和中位数（2课时）理解众数和中位数的意义，会求一组数据的众数和中位数。能根据众数和中位数分析数据的集中趋势。练习课（1课时）巩固平均数、众数和中位数的知识，提高数据分析能力。3.整理和复习（1课时）对简单的统计（二）这一单元的知识进行系统整理和复习。强化重点知识，提高学生综合运用统计知识解决问题的能力。

第四阶段：总复习（12课时）1.数与代数（4课时）整数、小数、分数、百分数的意义和性质（1课时）回顾整数、小数、分数、百分数的意义和读写方法。复习它们的性质，如小数的性质、分数的基本性质等。数的运算（2课时）复习整数、小数、分数的四则运算的意义和计算方法。提高学生的计算能力和解决简单实际问题的能力。式与方程（1课时）回顾用字母表示数的方法，理解方程的意义。会解方程，能运用方程解决实际问题。2.空间与图形（4课时）平面图形（1课时）复习长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆等平面图形的特征和周长、面积的计算方法。立体图形（2课时）回顾长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形的特征和表面积、体积的计算方法。通过对比，加深对不同立体图形的认识。图形的变换与位置（1课时）复习图形的平移、旋转、轴对称等变换，以及确定物体位置的方法。3.统计与概率（2课时）简单的统计（一）和简单的统计（二）的知识回顾（1课时）复习统计表、统计图的特点和作用，以及平均数、众数、中位数等统计量。可能性（1课时）回顾事件发生的可能性大小，能判断简单事件发生的可能性。4.综合应用（2课时）选择一些综合性较强的实际问题，让学生运用所学知识进行解决。培养学生综合运用数学知识解决实际问题的能力和创新思维能力。

七、教学评价1.课堂表现评价观察学生在课堂上的参与度、发言情况、小组合作表现等，及时给予鼓励和指导，对学生的学习态度和学习积极性进行评价。2.作业评价认真批改学生的作业，及时反馈学生的学习情况。对作业中的错误进行分析和讲解，鼓励学生认真订正。通过作业评价，了解学生对知识的掌握程度，发现学生存在的问题，及时调整教学策略。3.测验与考试评价定期进行单元测验和期中、期末考试，全面考查学生对知识的掌握情况和能力发展水平。根据测验和考试结果，分析学生的学习成绩，总结教学中的经验和不足，为后续教学提供参考。4.实践活动评价在数学实践活动中，观察学生的动手操作能力、实践能力和创新思维能力，对学生在实践活动中的表现进行评价。通过实践活动评价，了解学生对数学知识的应用能力和综合素质发展情况。

八、教学资源1.教材：全日制聋校教材数学第十二册。2.教具：圆柱和圆锥模型、多媒体课件、投影仪等。3.学具：圆柱和圆锥展开图、方格纸、计算器等。4.网络资源：收集与数学教学相关的网站、教学视频等，为教学提供丰富的资源支持。

九、教学反思在教学过程中，要不断反思自己的教学行为和教学效果。关注学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学