威尼斯的小艇读写结合训练教案

威尼斯的小艇读写结合训练教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写"艇、艄、舱"等生字词，理解"操纵自如、簇拥、哗笑"等词语的意思。有感情地朗读课文，背诵第46自然段。了解威尼斯小艇的特点和作用，体会作者是怎样把小艇的特点和人的活动写得紧密联系的。2.过程与方法目标通过阅读分析，学习作者抓住事物特点进行描写的方法，提高阅读理解能力。借助课堂小练笔，进行读写结合训练，提升学生的写作能力。3.情感态度与价值观目标感受威尼斯的独特风情，体会作者对威尼斯的喜爱之情，激发学生对异域文化的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，了解小艇的特点和作用，学习作者的写作方法。有感情地朗读课文，背诵重点段落。2.教学难点体会作者是怎样把小艇的特点和人的活动紧密联系起来的，领悟这种写作手法的表达效果。进行读写结合训练，让学生能够运用所学写作方法进行片段写作。

三、教学方法1.讲授法：讲解生字词、课文内容和写作方法，帮助学生系统地掌握知识。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和意境美，加深对课文的理解。3.讨论法：组织学生讨论问题，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。4.直观演示法：运用图片、视频等多媒体资源，直观地展示威尼斯的风光和小艇的样子，帮助学生更好地理解课文。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放一段威尼斯风光的视频，视频中展示威尼斯独特的水城风貌，如纵横交错的水道、穿梭其间的小艇等。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚才我们看到的是哪个城市的风光呀？"引导学生回答出"威尼斯"。3.继续提问："那你们对威尼斯有哪些了解呢？"鼓励学生积极分享自己所知道的关于威尼斯的信息，比如威尼斯是一座水上城市，有很多桥，小艇是主要的交通工具等等。4.教师总结学生的回答，引出课题："今天，我们就跟随作者马克·吐温一起去深入了解威尼斯的小艇。"板书课题：威尼斯的小艇

（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况。出示生字词：艇、艄、舱、姆、祷、雇、簇、哗、纵、艄公、操纵自如、手忙脚乱、船艄、船舱、保姆、祷告、雇定、簇拥、哗笑、纵横交叉。指名认读，正音。重点指导"艄、祷、雇"等字的读音。运用多种方式理解词语意思。"操纵自如"：通过联系上下文，让学生找出描写船夫驾驶小艇动作的句子，如"船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。"从而理解这个词语是指船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。"簇拥"：结合生活实际，让学生想象一群人紧紧围绕在一起的情景，理解该词意思是很多人紧紧围绕在一起。"哗笑"：让学生通过朗读词语，感受读音，再联系文中人们在小艇上欢笑的场景，理解是指众人放声大笑。3.默读课文，思考：课文围绕威尼斯的小艇写了哪些方面的内容？4.指名回答，教师总结并板书：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用

（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习"小艇的样子"部分（第12自然段）指名朗读第12自然段，思考：小艇是什么样的？学生回答后，教师引导学生抓住关键词句进行分析。"威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。"通过作比较，让学生明白小艇在威尼斯的重要地位，就如同汽车在我们城市街道上一样不可或缺。"威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。"运用比喻的修辞手法，把小艇比作独木舟、新月、水蛇，形象生动地写出了小艇长、窄、深，船头和船艄向上翘起以及行动轻快灵活的特点。引导学生观察课文中的插图，进一步感受小艇的样子。让学生仿照课文的描写，用自己的话描述一种熟悉的交通工具的样子，进行小练笔。（5分钟）2.学习"船夫的驾驶技术"部分（第3自然段）自由朗读第3自然段，思考：船夫的驾驶技术好在哪里？学生交流回答，教师梳理并板书：速度极快、操纵自如、能穿过极窄的地方、能作急转弯。指导学生朗读，通过语速、语调的变化读出船夫驾驶技术的高超。引导学生分析作者是如何写出船夫驾驶技术好的。作者通过描写小艇在不同情况下的行驶状态，如"行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。"从正面和侧面相结合的角度，突出了船夫的驾驶技术精湛。让学生说一说生活中还有哪些人具有高超的技艺，仿照课文的写法写一段话进行描述。（5分钟）3.学习"小艇的作用"部分（第46自然段）默读第46自然段，思考：小艇与人们的生活有怎样的关系？小组合作交流，完成以下表格：|时间|人们的活动|小艇的作用||||||白天|商人做生意，青年妇女高声谈笑，孩子由保姆伴着到郊外呼吸新鲜空气，庄严的老人带了全家夹着圣经做祷告，看戏的人们回家|交通工具||夜晚|水面上渐渐沉寂，古老的威尼斯又沉沉地入睡了|威尼斯安静下来|小组代表汇报，教师总结：白天，小艇是人们出行的交通工具，人们利用小艇去做生意、游玩、做祷告等；夜晚，小艇停泊了，威尼斯就安静下来，小艇又起到了让城市安静的作用。指导学生有感情地朗读第46自然段，体会小艇与人们生活的紧密联系，感受威尼斯热闹与安静的不同氛围。引导学生发现作者是按照时间顺序来描写小艇的作用的，以及作者通过描写不同人物在小艇上的活动，展现了小艇在人们生活中的重要性。让学生仿照课文，按照一定顺序写一写某个地方在不同时间的样子。（5分钟）

（四）总结全文，拓展延伸（5分钟）1.引导学生回顾课文内容，总结全文：这篇课文围绕威尼斯的小艇，介绍了小艇的样子、船夫的驾驶技术和小艇的作用，展现了威尼斯这座水上城市的独特风光和小艇与人们生活的紧密联系，表达了作者对威尼斯的喜爱之情。2.拓展延伸：让学生课后收集其他描写异国风情的文章或资料，阅读并与同学交流分享，进一步了解不同国家的文化特色。

（五）布置作业（5分钟）1.背诵课文第46自然段。2.仿照课文的写作方法，写一篇短文，介绍一种自己熟悉的交通工具与人们生活的关系。要求字数不少于300字。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对威尼斯的小艇有了较为深入的了解，掌握了课文的主要内容和写作方法。在教学过程中，注重引导学生通过朗读、讨论、小练笔等方式，培养学生的阅读理解能力和写作能力。但在教学中也发现了一些不足之处，比如在读写结合训练环节，部分学生还不能很好地运用所学写作方法进行写作，需要在今后的教学中加强指导和练习。同时，在引导学生体会作者情感方面，还可以更加深入，让学生更深刻地感受到作者对威尼斯的喜爱之情。

六、附录：课堂小练笔示例及点评（一）学生小练笔示例1.描述自行车的样子我家有一辆自行车，它的车架是三角形的，像一座坚固的小山。两个车轮又圆又大，仿佛一对大眼睛。车把像弯弯的牛角，握在手里很舒服。车座软软的，坐上去就像坐在云朵上一样。自行车的链条在两个齿轮间穿梭，就像一条忙碌的小蛇，带动着车轮欢快地转动。2.描写厨师的高超技艺我们家附近有一位厨师，他的厨艺非常高超。只见他拿起锅铲，在锅里快速翻炒，动作十分娴熟。锅里的菜就像听话的孩子，随着他的翻炒上下舞动。他一会儿颠锅，菜在空中划过一道优美的弧线，然后稳稳地落回锅中；一会儿又快速调味，那精准的动作，仿佛他手中拿的不是调料瓶，而是画笔在描绘一幅精美的画作。不一会儿，一道色香味俱佳的菜肴就出锅了，让人垂涎欲滴。3.描写公园在不同时间的样子清晨，公园里一片宁静。阳光透过树叶的缝隙洒在地上，形成一片片光斑。小草上挂着晶莹的露珠，像是一颗颗闪闪发光的珍珠。花儿们还在沉睡，偶尔有一两朵小花微微张开了花瓣，仿佛在偷偷窥探着这个世界。

中午，公园里热闹起来。孩子们在草地上奔跑嬉戏，笑声回荡在整个公园。老人们在亭子里下棋、聊天，脸上洋溢着幸福的笑容。年轻人则在湖边散步，欣赏着湖中的美景。

傍晚，夕阳的余晖洒在湖面上，波光粼粼。公园里的灯渐渐亮了起来，像一颗颗闪烁的星星。人们陆续离开公园，公园又恢复了宁静，仿佛在回味着这一天的热闹与欢乐。

（二）点评1.描述自行车的样子优点：小作者运用了丰富的比喻修辞手法，如"车架是三角形的，像一座坚固的小山""车把像弯弯的牛角"等，生动形象地写出了自行车各个部分的样子，让读者能够清晰地在脑海中勾勒出自行车的形象。语言较为活泼，充满童趣。不足：在描写车座时，可以更加具体地描述一下软软的感觉，比如"车座软软的，坐上去就像坐在云朵上一样，能很好地贴合身体曲线，让人感觉舒适无比"，这样会使描写更加细腻。2.描写厨师的高超技艺优点：对厨师炒菜的动作描写细致入微，"拿起锅铲，在锅里快速翻炒，动作十分娴熟。锅里的菜就像听话的孩子，随着他的翻炒上下舞动"等语句，将厨师的高超技艺展现得淋漓尽致。并且通过比喻的手法，使读者更容易理解厨师动作的熟练程度。不足：可以增加一些对菜的色香味的描写，使内容更加丰富。比如"他一会儿颠锅，菜在空中划过一道优美的弧线，然后稳稳地落回锅中；一会儿又快速调味，那精准的动作，仿佛他手中拿的不是调料瓶，而是画笔在描绘一幅精美的画作。不一会儿，一道色香味俱佳的菜肴就出锅了，那红的辣椒、绿的青菜、黄的鸡蛋，色彩搭配得如此和谐，香气扑鼻，让人垂涎欲滴"。3.描写公园在不同时间的样子优点：按照时间顺序，分别描写了清晨、中午、傍晚公园的不同景象，层次清晰。运用了