数学《两位数加一位数不进位》教案

数学《两位数加一位数不进位》教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解两位数加一位数不进位加法的算理，掌握正确的计算方法，并能准确计算两位数加一位数不进位的加法算式。培养学生的数学运算能力和解决简单实际问题的能力。2.过程与方法目标通过摆小棒、计数器等直观操作活动，让学生经历探索两位数加一位数不进位加法计算方法的过程，体验算法的多样性，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。在解决问题的过程中，引导学生学会观察、分析和比较，逐步提高学生的数学学习能力。3.情感态度与价值观目标让学生在数学学习活动中，感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。培养学生认真计算、细心检查的良好学习习惯。

二、教学重难点1.教学重点理解两位数加一位数不进位加法的算理，掌握计算方法，并能正确计算。2.教学难点理解相同数位相加的道理，即个位上的数要与个位上的数相加，十位上的数要与十位上的数相加。

三、教学方法1.直观演示法通过摆小棒、拨计数器等直观演示，帮助学生理解两位数加一位数不进位加法的算理，将抽象的数学知识形象化，便于学生掌握。2.讲授法在教学过程中，适时地向学生讲解两位数加一位数不进位加法的计算方法和算理，使学生明确学习的内容和要求。3.小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流、讨论，共同探索计算方法，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学过程

（一）导入新课1.复习旧知出示口算题：3+2=4+5=20+10=30+50=让学生快速口答，并说说自己是怎么算的。教师总结：计算整十数加整十数时，把十位上的数相加，个位不变；计算一位数加一位数时，直接相加。2.情境导入出示主题图：文具店开业啦，货架上摆满了各种各样的文具。小红和小明来到文具店，小红买了一个书包，价格是25元，小明买了一支铅笔，价格是3元。提问：根据图中的信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出：小红和小明一共花了多少钱？教师引导：要求小红和小明一共花了多少钱，应该用什么方法计算？学生回答：用加法计算，列式为25+3。引出课题：今天我们就来学习两位数加一位数不进位的加法。（板书课题）

（二）探究新知1.教学25+3的计算方法摆小棒计算让学生拿出小棒，先摆25根小棒，即2捆和5根。再摆3根小棒。引导学生思考：怎样把25和3合起来呢？学生动手操作，将5根小棒和3根小棒合在一起，得到8根小棒，再和2捆小棒合起来，就是28根小棒。教师提问：通过摆小棒，你知道25+3是怎么算的吗？学生回答：先把5根小棒和3根小棒合起来是8根小棒，再和2捆小棒合起来是28根小棒，所以25+3=28。教师总结：摆小棒时，我们把个位上的数相加，也就是5+3=8，再加上十位上的20，结果是28。计数器计算出示计数器，先在计数器上拨出25，即十位上拨2个珠子，个位上拨5个珠子。提问：要加上3，应该怎么拨珠子呢？学生思考后回答：在个位上再拨3个珠子。教师按照学生的回答在计数器上拨珠，让学生观察个位上的珠子变化。引导学生说出：个位上5个珠子加上3个珠子是8个珠子，十位上还是2个珠子，合起来就是28。教师总结：用计数器计算时，也是个位上的数相加，5+3=8，十位上的数不变，所以结果是28。列竖式计算教师讲解竖式的写法：先写25，再在25的下面写3，3要和5对齐，然后在下面画一条横线。提问：为什么3要和5对齐呢？学生回答：因为3是一位数，5是25个位上的数，相同数位要对齐。教师引导学生计算：个位上5+3=8，十位上2不变，所以结果是28。在横线下写出得数28。教师强调：列竖式计算时，一定要注意相同数位对齐，从个位加起。2.归纳总结引导学生回顾25+3的计算过程，提问：这三种方法有什么相同的地方？学生回答后，教师总结：计算两位数加一位数不进位加法时，都是把个位上的数相加，十位上的数不变。也就是相同数位上的数相加。

（三）巩固练习1.基础练习完成课本上的"做一做"。2+34=3+42=5+23=4+53=让学生独立完成，然后同桌互相检查，最后全班集体订正。教师强调：计算时要注意相同数位对齐，从个位加起。2.提高练习列竖式计算。32+5=4+25=61+3=7+31=请四位同学上台板演，其他同学在练习本上完成。教师巡视指导，检查学生的竖式书写格式和计算结果是否正确。对板演的同学进行评价，及时纠正出现的错误。3.解决问题学校组织同学们去植树，一年级种了23棵树，二年级种了4棵树。两个年级一共种了多少棵树？引导学生分析题目，找出已知条件和问题。学生独立解答，然后全班交流。教师提问：你是怎么解决这个问题的？计算时要注意什么？

（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么知识？2.学生回答后，教师总结：这节课我们学习了两位数加一位数不进位的加法，计算时要把相同数位对齐，从个位加起。可以用摆小棒、计数器和列竖式等方法进行计算。3.让学生谈谈自己在本节课中的收获和体会。

（五）布置作业1.完成课本练习十一的第13题。2.思考：如果是两位数加整十数不进位加法，应该怎么计算呢？

五、教学反思通过本节课的教学，学生在理解两位数加一位数不进位加法的算理和掌握计算方法方面取得了较好的效果。在教学过程中，我采用了直观演示法、讲授法和小组合作学习法相结合的教学方法，让学生通过摆小棒、拨计数器等直观操作活动，亲身体验了计算方法的形成过程，较好地突破了教学难点。同时，通过多种形式的练习，及时巩固了所学知识，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。

然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在小组合作学习时，个别学生参与度不高，存在"搭便车"的现象。在今后的教学中，要加强对小组合作学习的组织和指导，让每个学生都能积极参与到学习活动中来。另外，在练习环节，对个别学习困