新人教版四年级数学上册《笔算除法》教学设计杨继康

新人教版四年级数学上册《笔算除法》教学设计杨继康一、教学目标1.知识与技能目标让学生理解除数是两位数除法的算理，掌握除数是两位数的除法的笔算方法。能正确地进行除数是两位数的除法笔算。2.过程与方法目标通过操作、观察、分析等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。经历除数是两位数除法的笔算过程，体验迁移类推的思想方法。3.情感态度与价值观目标培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点理解和掌握除数是两位数的除法的笔算方法。掌握试商的方法。2.教学难点理解算理，确定商的位置。试商的方法和调商的过程。

三、教学方法1.讲授法：讲解笔算除法的算理、方法和步骤，使学生系统地掌握知识。2.演示法：通过直观演示，帮助学生理解抽象的算理，如利用竖式计算的过程演示，让学生清晰地看到每一步的运算。3.讨论法：组织学生讨论试商的方法、遇到的问题及解决策略，培养学生的合作交流能力和思维能力。4.练习法：通过有针对性的练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。

四、教学过程

（一）复习导入1.口算60÷20=90÷30=80÷40=120÷30=160÷40=240÷60=2.竖式计算42÷2=96÷3=128÷4=让学生说一说计算过程，回顾除数是一位数除法的笔算方法：从被除数的高位除起，先看被除数的前一位，如果前一位比除数小，就看前两位；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面；每次除得的余数必须比除数小。

（二）探究新知1.教学例1出示情境图：学校礼堂每排有28个座位，四年级共有196人，可以坐满几排？还剩几人？引导学生分析题目，列出算式：196÷28=尝试估算：把28看作30，196÷30≈6，所以大约可以坐满6排。探究笔算方法：引导学生思考：28除196，先看被除数的前两位19，19比28小，不够除，就看前三位196。尝试用竖式计算：让学生在练习本上试算，教师巡视指导，发现问题及时纠正。请一位学生上台板演竖式计算过程：先写好除号，把被除数196写在除号里面，除数28写在除号外面。从被除数的高位除起，先看被除数的前两位19，19比28小，不够除，就看前三位196。用196除以28，想28乘几接近196，因为28×7=196，所以商7。把商7写在个位上，然后用7和28相乘，28×7=196，写在196的下面，相减得0，余数为0。引导学生理解算理：28除196，先看被除数的前两位19，19个十除以28，不够商1个十，就要看前三位196，196里面有7个28，所以商7写在个位上。用商7和除数28相乘，7×28=196，正好等于被除数196，说明计算正确。总结除数是两位数除法的笔算方法：从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位，如果前两位比除数小，再试除前三位。除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。每求出一位商，余下的数必须比除数小。2.教学例2出示算式：940÷31=让学生尝试用竖式计算，教师巡视指导。请一位学生上台板演竖式计算过程：先写好除号，把被除数940写在除号里面，除数31写在除号外面。从被除数的高位除起，先看被除数的前两位94，94除以31，商3，写在十位上。用3乘31得93，写在94的下面，相减得1，把个位上的0落下来，组成10。10除以31不够商1，就在个位上商0占位。引导学生讨论：为什么商的个位要写0？（因为10小于31，不够商1，所以要在个位上商0占位）怎样检验计算结果是否正确？（可以用商乘除数加余数来检验，31×30+10=940，说明计算正确）总结：当除到被除数的某一位不够商1时，要在这一位上商0占位。

（三）巩固练习1.完成教材第73页"做一做"学生独立完成，教师巡视指导，注意纠正学生的错误写法和计算错误。做完后，让学生说一说计算过程，集体订正答案。2.列竖式计算245÷35=312÷52=468÷78=504÷84=分组练习，每组完成一道题，然后互相交流计算方法和结果，教师巡视检查，针对出现的问题进行个别指导。3.解决问题学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？一本故事书共174页，小明前4天看了68页，照这样计算，看完这本书还要多少天？让学生独立分析题目，列出算式并计算，然后在小组内交流解题思路和方法，最后全班汇报展示。

（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容：除数是两位数除法的笔算方法是什么？试商时要注意什么？当除到被除数的某一位不够商1时怎么办？2.让学生说一说在本节课的学习中遇到了哪些困难，是如何解决的，有什么收获和体会。

（五）布置作业1.教材第75页练习十四第1、2、3题。2.思考：如果除数是接近整十数的数，还有其他更简便的试商方法吗？

五、教学反思通过本节课的教学，学生基本掌握了除数是两位数除法的笔算方法，能正确地进行竖式计算。在教学过程中，注重引导学生通过自主探究、合作交流等方式理解算理，掌握算法。通过复习导入，为新知识的学习做好铺垫；在探究新知环节，结合具体情境，让学生经历估算、笔算的过程，逐步理解除数是两位数除法的算理和方法；巩固练习环节，通过多种形式的练习，及时巩固所学知识，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

但在教学中也发现了一些问题，部分学生在试商时还不够熟练，需要进一步加强练习；还有一些学生在计算过程中容易出现