2《乡下人家》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

2《乡下人家》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《乡下人家》课文学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过学习《乡下人家》课文，帮助学生了解农村生活的独特魅力，培养学生对家乡的热爱之情。这与学生已有的对农村生活的一般认知有关联，同时也能激发学生对语文学习的兴趣。教材章节为统编版四年级下册语文第二单元，涉及课文《乡下人家》。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美鉴赏能力和语言建构与运用能力。通过学习《乡下人家》这篇课文，学生能够理解乡村文化的独特价值，增强对传统生活方式的尊重和传承意识。同时，通过欣赏课文中的语言美和描写技巧，提升审美鉴赏能力。此外，学生将通过朗读、讨论和写作等活动，加强语言表达和文学创作的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①准确理解课文《乡下人家》中描绘的乡村生活场景和人物情感，能够通过具体事例体会作者对乡村生活的热爱之情。

②掌握课文中的生字词，正确朗读并书写，培养良好的语文素养。

③通过分析课文中的修辞手法和描写技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解课文中的文化内涵，包括对传统乡村生活的理解和对现代生活方式的反思。

②培养学生对自然环境的观察力和对生活的感悟力，能够将课文中的情感和意境迁移到自己的生活中。

③引导学生进行创造性阅读，鼓励学生结合自己的生活经验，对课文内容进行个性化解读和表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版四年级下册语文教材，包含《乡下人家》课文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的乡村风光图片、农村生活场景视频，以及描绘乡村景物的诗歌，以丰富学生的视觉和听觉体验。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供便签纸和彩色笔，以便学生进行小组合作和创意表达。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《乡下人家》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过乡下吗？你们对乡村生活有什么印象？”

展示一些关于乡村风光的图片或视频片段，让学生初步感受乡村生活的魅力或特点。

简短介绍《乡下人家》这篇课文的基本内容，激发学生对乡村生活的兴趣，为接下来的学习打下基础。

2.《乡下人家》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《乡下人家》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《乡下人家》的背景，包括作者和创作背景。

详细介绍课文中的主要人物和事件，使用图表或示意图帮助学生理解人物关系和故事情节。

3.《乡下人家》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《乡下人家》的特性和重要性。

过程：

分析课文中的典型场景和人物，如“茅屋”、“篱笆”、“小桥流水”等，让学生体会乡村生活的细节之美。

讨论课文中的主题思想，如乡村生活的宁静、自然之美，以及人与自然的和谐共处。

引导学生思考课文对现代生活的启示，如何将乡村生活的精神带入到日常生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论，如“乡村与城市的差异”、“如何传承乡村文化”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《乡下人家》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《乡下人家》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文背景、人物、事件、主题思想等。

强调《乡下人家》对培养学生对家乡热爱、对自然和生活的感悟的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《乡下人家》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中发现更多的乡村之美。教学资源拓展1.拓展资源：

-乡村风光摄影集：收集一些优秀的乡村风光摄影作品，让学生通过视觉感受乡村的美丽和宁静。

-农村生活纪录片：推荐一些反映农村生活变迁的纪录片，帮助学生了解农村的历史和文化。

-乡村文学作品：介绍一些描写乡村生活的文学作品，如鲁迅的《社戏》、沈从文的《边城》等，丰富学生对乡村生活的认识。

-农村民俗文化介绍：搜集关于乡村民俗文化的资料，如节日习俗、民间艺术等，让学生了解乡村文化的多样性。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间阅读与乡村生活相关的书籍，如《乡土中国》、《中国农村》等，深入了解乡村的社会和经济状况。

-组织学生参观农村，实地感受乡村的自然风光和生活环境，通过实践活动加深对乡村生活的理解。

-引导学生关注乡村发展的话题，如乡村振兴战略、农村电商等，培养学生的社会责任感和创新意识。

-鼓励学生参与乡村文化保护活动，如参与乡村非物质文化遗产的传承和保护，提升学生的文化自信。

-开展乡村主题的写作活动，让学生以自己的视角描绘乡村生活，提高学生的文学素养和表达能力。

-通过网络平台或社区活动，邀请乡村居民来校分享他们的生活故事，让学生与乡村居民直接交流，增进对乡村生活的了解。

-组织学生参与乡村环保活动，如植树造林、清理河道等，培养学生的环保意识和责任感。

-鼓励学生参与乡村教育项目，如支教活动，让学生亲身体验乡村教育现状，激发他们对教育事业的关注和热情。内容逻辑关系1.课文结构分析

①文章开头：通过描写乡村晨曦的景象，引出对乡下人家生活的描述。

②主体段落：分别描述了乡下人家在春夏秋冬四季的不同景象和活动。

③结尾段落：总结全文，表达对乡下人家生活的向往和赞美。

2.人物形象分析

①主人公：通过主人公的视角，展现乡下人家的生活状态和情感。

②家庭成员：描述家庭成员的日常活动和性格特点，体现家庭的和谐与温馨。

3.主题思想解读

①对乡村生活的热爱：通过描绘乡村四季的景色和人物活动，表达作者对乡村生活的热爱。

②人与自然的和谐：强调人与自然共生共荣的理念，倡导回归自然、享受田园生活的价值。

③对传统文化的传承：通过展现乡村的传统习俗和生活方式，呼吁传承和弘扬传统文化。课后作业1.写作作业：

题目：《我的家乡》

内容：以“我的家乡”为题，写一篇作文，描述你的家乡的风景、风俗习惯或者家乡的变化。要求语言通顺，表达真情实感，不少于300字。

2.仿写练习：

题目：仿写句子

内容：仿照课文《乡下人家》中的句子“那瓦屋上覆着雪，显得格外洁白”，用类似的句式，描写你家乡的一种自然景观。

3.词语运用：

题目：词语搭配

内容：从课文《乡下人家》中挑选三个你认为用得好的词语，并分别造句，说明这些词语在句子中的作用。

4.人物描写：

题目：人物对话

内容：假设你是课文《乡下人家》中的某个人物，写一段对话，展现这个人物的性格特点或情感变化。

5.主题探究：

题目：主题讨论

内容：讨论课文《乡下人家》中体现的“人与自然和谐共生”的主题，结合自己的生活经验，谈谈你对这个主题的理解和感悟。

答案示例：

1.写作作业：

我的家乡位于江南水乡，那里有青石板铺成的小巷，有绿树掩映的庭院。春天，桃花盛开，柳絮飘飞；夏天，荷塘月色，蛙声一片；秋天，稻谷金黄，果实累累；冬天，白雪皑皑，小桥流水。家乡的美，美在四季，美在和谐。

2.仿写练习：

那田野上铺满了金黄的麦穗，显得格外丰收。

3.词语运用：

-词语：洁白

句子：那雪后的松树，枝头挂满了晶莹的雪花，洁白如玉。

-词语：静谧

句子：夜晚的乡村，静谧无声，只有虫鸣和微风。

-词语：悠然

句子：老人坐在门前的石凳上，悠然自得地抽着旱烟