01-我们爱整洁（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

01-我们爱整洁（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）01-我们爱整洁（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册教学内容本节课内容选自2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册《我们爱整洁》章节。本章节主要围绕培养学生的个人卫生习惯展开，包括洗手、剪指甲、穿衣打扮等方面的知识，旨在引导学生树立良好的卫生观念，养成良好的生活习惯。核心素养目标1.培养学生的卫生意识，使其认识到个人卫生的重要性。

2.培养学生的动手能力，学会简单的个人卫生操作。

3.增强学生的自我管理能力，养成良好的个人卫生习惯。

4.提升学生的责任感，学会对自己和他人的卫生负责。

5.培养学生的合作精神，在活动中学会互相帮助，共同维护整洁的环境。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解并掌握个人卫生的基本知识和技能，如正确洗手、剪指甲的方法。

②引导学生观察和思考个人卫生对健康的影响，培养他们对卫生的重视程度。

③通过实际操作练习，让学生能够独立完成个人卫生的基本动作，如整理衣物、摆放物品。

2.教学难点，

①让学生形成正确的卫生观念，认识到个人卫生不仅关乎个人健康，也关系到公共卫生和环境整洁。

②帮助学生克服懒惰心理，养成良好的卫生习惯，需要结合日常生活实际，设计有效的激励和监督机制。

③在集体活动中，引导学生学会互相监督、互相帮助，形成良好的团队合作精神，共同维护整洁的学习和生活环境。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、卫生工具（洗手液、毛巾、镜子、剪刀等）。

2.课程平台：道德与法治教材配套电子资源、学校教育平台。

3.信息化资源：卫生知识相关视频、图片、卫生习惯培养的小故事等。

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏活动等。教学过程1.导入新课

-老师说：同学们，今天我们来学习一个非常重要的话题——《我们爱整洁》。你们知道什么是整洁吗？整洁对我们的学习和生活有什么好处呢？

-学生思考并回答。

-老师总结：整洁就是保持环境干净、有序，它能让我们心情愉快，学习效率更高。

2.认识整洁的重要性

-老师说：接下来，让我们一起探究整洁的重要性。请大家阅读课文第一部分，找出文中提到的整洁对个人和集体的好处。

-学生阅读课文，找出相关内容。

-老师引导学生总结：整洁能让我们保持良好的精神状态，有利于身体健康；整洁的教室和校园能让我们心情愉悦，提高学习效率。

3.学习个人卫生习惯

-老师说：个人卫生是整洁的重要组成部分。请大家阅读课文第二部分，学习如何保持个人卫生。

-学生阅读课文，了解个人卫生的基本知识和技能。

-老师讲解个人卫生知识，如正确洗手、剪指甲的方法。

-学生跟随老师一起练习正确的洗手和剪指甲动作。

4.情景模拟，巩固所学

-老师说：现在，我们来模拟一个场景，看看大家能否运用所学知识保持个人卫生。

-学生分组进行情景模拟，如上课前洗手、课间休息时整理桌面等。

-老师巡回指导，纠正学生的动作，确保他们掌握正确的个人卫生习惯。

5.小组讨论，分享心得

-老师说：同学们，刚才的情景模拟中，你们觉得保持个人卫生难吗？有什么感受？

-学生分组讨论，分享自己的心得体会。

-老师引导学生总结：保持个人卫生并不难，只要我们养成良好的习惯，就能轻松做到。

6.角色扮演，深化理解

-老师说：接下来，我们进行一个角色扮演活动，让大家更深入地理解整洁的重要性。

-学生分组进行角色扮演，如扮演卫生检查员、班级卫生委员等。

-老师巡回指导，观察学生的表现，确保他们理解整洁的内涵。

7.游戏活动，巩固知识

-老师说：现在，我们来进行一个游戏活动，巩固今天所学的知识。

-学生参与游戏，如“找不同”、“连连看”等，通过游戏加深对个人卫生知识的记忆。

8.总结与反思

-老师说：今天，我们学习了《我们爱整洁》这一课，大家有什么收获？

-学生分享自己的学习心得，老师进行总结。

-老师强调：整洁是我们每个人都应该做到的，希望大家从现在开始，养成良好的卫生习惯，为我们的学习和生活创造一个美好的环境。

9.布置作业

-老师说：今天的作业是，回家后，请同学们向家人宣传今天所学的卫生知识，并尝试帮助家人一起保持家庭环境的整洁。

-学生认真听讲，做好笔记。教学资源拓展1.拓展资源：

-个人卫生习惯的演变：介绍不同历史时期个人卫生习惯的变化，以及这些变化对个人和社会的影响。

-国内外个人卫生教育的现状：比较国内外在个人卫生教育方面的做法和成果，了解不同文化背景下个人卫生观念的传播方式。

-环保与个人卫生：探讨个人卫生习惯与环境保护之间的关系，引导学生树立绿色环保的生活理念。

2.拓展建议：

-家长配合：建议家长关注孩子的个人卫生习惯培养，在家中设立固定的卫生时间，与孩子一起进行卫生清洁活动。

-社会实践：鼓励学生参与社区清洁活动，如义务清理公共场所、参与环保宣传等，将所学知识应用于实践。

-小组合作：组织学生开展小组合作项目，如制作卫生知识宣传册、设计卫生标语等，提高学生的团队合作能力和创新思维。

-网络学习：推荐学生通过互联网资源，如卫生知识网站、教育平台等，学习更多关于个人卫生的知识。

-家庭作业：布置与个人卫生相关的家庭作业，如记录家庭一周的卫生状况、设计个人卫生计划等，帮助学生巩固所学知识。

-主题班会：定期召开主题班会，分享学生在个人卫生方面的经验和心得，营造良好的班级卫生氛围。

-家校联系：建立家校联系机制，定期向家长反馈学生在校的个人卫生表现，共同关注学生的健康成长。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①个人卫生的定义和重要性

②个人卫生的基本知识和技能

③个人卫生习惯的培养方法

2.本文重点词：

①整洁

②卫生

③健康习惯

3.本文重点句：

①“整洁是我们保持良好精神状态的重要保障。”

②“正确的洗手方法可以有效地预防疾病。”

③“良好的个人卫生习惯是每个人应该具备的基本素养。”课后作业1.实践作业：

-作业内容：请同学们回家后，与家人一起进行一次家庭卫生大扫除，并记录下你们是如何分工合作的。

-答案示例：我和爸爸妈妈一起进行了家庭卫生大扫除。我负责整理书桌，妈妈负责打扫地面，爸爸负责擦窗户。我们分工明确，合作愉快。

2.观察作业：

-作业内容：观察你所在班级或家庭的一周卫生状况，记录下哪些地方需要改进，并提出改进建议。

-答案示例：我发现我们班级的图书角很乱，建议每周安排一次图书整理日，让大家共同维护。

3.创意作业：

-作业内容：设计一个关于个人卫生的漫画或海报，用图画和文字表达出保持个人卫生的重要性。

-答案示例：我设计了一个漫画，画面中的人物因为不洗手而生病了，旁边配上文字：“勤洗手，远离疾病。”

4.想象作业：

-作业内容：假设你是一个卫生检查员，到学校或家里进行卫生检查，列出你的检查清单，并说明检查标准。

-答案示例：我的卫生检查清单包括：地面是否干净、桌椅是否整洁、个人卫生用品是否摆放整齐。检查标准是每个区域无垃圾、无污渍。

5.反思作业：

-作业内容：回顾本周你在个人卫生方面的表现，写一篇反思日记，总结你的优点和需要改进的地方。

-答案示例：本周我在个人卫生方面做得不错，每天都能按时洗手、剪指甲。但有时还是会有忘记整理床铺的情况，下周我要努力改正这个缺点。

6.家庭作业：

-作业内容：与家人一起制定一个家庭卫生规则，并监督执行，记录下执行情况。

-答案示例：我们制定了以下家庭卫生规则：每天晚上整理床铺，每周一次大扫除。执行情况良好，大家都遵守了规则。

7.社会实践作业：

-作业内容：参与一次社区或公共场所的卫生清洁活动，记录下你的感受和收获。

-答案示例：我参加了社区的清洁活动，虽然很辛苦，但看到整洁的环境，我觉得很有成就感，也意识到了保持环境整洁的重要性。

8.小组作业：

-作业内容：与同学组成小组，共同完成一个关于个人卫生的科普小册子，内容包括个人卫生知识、图片和案例。

-答案示例：我们小组合作完成了一本关于个人卫生的小册子，内容包括洗手的重要性、正确的洗手方法等，还附上了图片和实际案例。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、互动交流等。

-学生注意力集中度：评估学生在课堂上的注意力集中程度，是否能够专注听讲和参与活动。

-学生情绪状态：关注学生在课堂上的情绪表现，是否积极、活跃，有无分心或消极情绪。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评估学生在小组讨论中的合作效果，如分工明确、互相尊重、共同解决问题等。

-学生表达能力：观察学生在小组讨论中的表达是否清晰、有条理，是否能够准确传达自己的想法。

-学生倾听能力：评估学生在小组讨论中是否认真倾听他人的意见，是否能够尊重他人的观点。

3.随堂测试：

-个人卫生知识掌握程度：通过随堂测试，了解学生对个人卫生知识的掌握情况，如洗手步骤、剪指甲的正确方法等。

-个人卫生习惯养成情况：观察学生在测试中的实际操作，评估其个人卫生习惯的养成程度。

-学生解决问题的能力：通过测试中的问题，评估学生运用所学知识解决问题的能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、合作、表达等方面。

-学生互评：组织学生进行相互评价，互相学习，共同进步，培养团队协作精神。

5.教师评价与反馈：

-针对学生个人卫生习惯的养成：教师根据学生在课堂上的表现和随堂测试结果，给予具体、针对性的评价和反馈，如“你的洗手动作很标准，继续保持！”或“你的剪指甲方法需要改进，下次可以尝试使用剪刀的正确方式。”

-针对学生参与度和合作精神：教师对学生在小组讨论和课堂互动中的表现给予正面评价，如“你在小组讨论中非常积极，提出了很多有价值的观点。”

-针对学生课堂表现：教师对学生在课堂上的注意力集中度和情绪状态给予关注，如“你在课堂上表现得非常专注，继续保持！”或“你