第6课《散步 》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

第6课《散步》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第6课《散步》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册课程基本信息1.课程名称：第6课《散步》

2.教学年级和班级：七年级上册

3.授课时间：2024年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《散步》，培养学生准确、生动、得体的语言表达能力，提高对文学作品的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析散步的情景，发展逻辑思维和辩证思维能力，学会从不同角度思考问题。

3.文化传承与理解：让学生体会中国传统家庭文化的温馨与和谐，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：通过作品中的描写和情感表达，培养学生对自然美景的审美能力，激发学生的创造力。学情分析本节课面向的是七年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对世界充满探索欲望。在知识层面，他们已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文言文，但对文学作品的理解和鉴赏能力还有待提高。在能力方面，学生的阅读速度和词汇量有所增加，但写作能力相对较弱，特别是对情景描写和情感表达的理解和运用不足。

学生的素质方面，他们在道德素质上表现良好，但部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。行为习惯上，部分学生可能存在阅读时走神、笔记不完整等情况，这些都会影响他们对课文内容的理解和吸收。

对于《散步》这一课文的学习，学生的已有知识储备能够帮助他们初步理解课文内容，但由于对文言文的理解和文学作品鉴赏能力的不足，可能会影响他们对课文情感和主旨的深入理解。此外，学生的参与度和课堂互动情况将直接影响他们对课文内容的兴趣和学习的积极性。因此，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法提高学生的参与度，帮助他们建立起对文学作品鉴赏的基本框架。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导，以促进全体学生的共同进步。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（如树叶、小石头等自然物品）、教科书。

2.课程平台：班级QQ群、学校内部教学平台。

3.信息化资源：网络文学作品赏析、散文写作技巧视频、相关历史背景资料。

4.教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示、多媒体辅助教学。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过播放一段自然风光的纪录片或展示一幅描绘自然景色的图画，引导学生思考散步的意义和感受。

-提问：散步时，你们会看到什么？听到什么？感受到什么？

-学生自由发言，教师总结散步可以带来放松心情、亲近自然的效果。

-介绍课文《散步》的作者及背景，激发学生的学习兴趣。

-提出本节课的学习目标：通过阅读《散步》，体会作者对家庭和谐的赞美，提高对文学作品鉴赏的能力。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：朗读课文

-教师带领学生朗读课文，注意节奏和语气，让学生初步感受散文的韵味。

-学生跟读，教师适时纠正读音和停顿。

-第二条：分析散文结构

-教师引导学生分析散文的结构，包括开头、发展、高潮和结尾。

-学生结合课文内容，举例说明散文各部分的特点。

-第三条：理解散文主题

-教师引导学生理解散文的主题，即家庭和谐的重要性。

-学生分享自己对家庭和谐的理解，教师总结并强调散文主旨。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：描绘场景

-学生根据课文中的描写，用自己的语言描述散步时的场景，如：“阳光洒在身上，微风拂过脸颊，鸟儿在枝头欢快地歌唱。”

-教师挑选几个精彩的描述，让学生分享自己的创作。

-第二条：角色扮演

-学生分组，每组选择一个角色进行扮演，如散步时的孩子、老人、父母等。

-学生根据角色特点，表演出角色的言行举止和情感变化。

-第三条：讨论交流

-学生围绕“家庭和谐”这一主题，展开讨论，分享自己家庭的和谐之处。

-教师引导学生关注家庭关系中的相互关爱和支持。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：散文结构

-学生讨论散文的开头、发展、高潮和结尾，分析其特点。

-例如：“开头部分，作者通过描写自然环境，营造了一个和谐美好的氛围；结尾部分，作者总结全文，点明家庭和谐的重要性。”

-第二方面：散文主题

-学生讨论散文的主题，即家庭和谐的重要性。

-例如：“作者通过散步的场景，展现了家庭成员之间的关爱和支持，体现了家庭和谐的美好。”

-第三方面：散文描写

-学生讨论散文中的景物描写，分析其表达效果。

-例如：“作者通过描写阳光、微风、鸟儿等景物，营造出散步时的愉悦心情，为散文增色不少。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调散文《散步》的主题和家庭和谐的重要性。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

-教师布置课后作业，要求学生写一篇关于家庭和谐的作文。

教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予相应的指导和帮助。通过以上环节的设计，帮助学生掌握散文的结构、主题和描写手法，提高对文学作品鉴赏的能力。教学用时共计45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《背影》：朱自清的散文，通过描写父亲送儿子上学的场景，展现了父爱的伟大和深沉，与《散步》中家庭和谐的主题相呼应。

-《荷塘月色》：朱自清的另一篇散文，描写了荷塘月色的美景，表达了作者对美好生活的向往，可以引导学生对散文中的自然描写进行深入分析。

-《春》：朱自清的散文，通过对春天的描写，展现了生命的活力和希望，可以与《散步》中家庭和谐的氛围相联系，探讨生命的意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以收集有关家庭和谐的古代文学作品，如《孟子·离娄上》中的“仁者爱人”，了解中国传统家庭观念。

-鼓励学生观察自己家庭的生活，记录下家庭和谐的时刻，通过写作的方式表达对家庭的爱与感激。

-学生可以查阅有关散文写作技巧的资料，如如何运用比喻、拟人等修辞手法，提升自己的写作水平。

3.知识点拓展

-文学作品中的景物描写：引导学生分析散文中的景物描写，如《散步》中的“阳光洒在身上，微风拂过脸颊”，探讨景物描写对情感表达的作用。

-人物心理描写：通过分析《散步》中人物的心理活动，如父母的担忧、孩子的期待，理解人物的情感变化。

-家庭关系的和谐：探讨家庭和谐对个人成长和社会稳定的重要性，引导学生思考如何在现实生活中营造和谐的家庭氛围。

4.实用性练习

-学生可以选择一篇自己喜欢的散文，分析其中的景物描写和人物心理描写，撰写一篇读书笔记。

-学生可以结合自己的生活经历，创作一篇以家庭和谐为主题的散文，尝试运用所学到的写作技巧。

-学生可以组织一次家庭聚会，通过游戏、分享等方式，增进家庭成员之间的感情，体验家庭和谐的快乐。课后作业1.仿写《散步》中的景物描写：

请以“夏日的午后”为题，仿照《散步》中对自然景物的描写，写一段文字。

答案示例：

夏日的午后，阳光透过树叶洒在地面上，形成斑驳的光影。蝉鸣声声，伴随着微风拂过，带来一丝丝清凉。远处的山峦，被夕阳映照得金黄一片，仿佛一幅色彩斑斓的画卷。

2.分析人物心理：

在《散步》中，作者通过散步的场景，描绘了家庭成员的心理活动。请分析以下片段中父母的心理状态。

父亲的手，紧紧地握着我的手，我感觉到他的手心在微微出汗。我抬头看着他，他的眼神里满是担忧。

答案示例：

父亲握住我的手，表现出他对孩子安全的关心和担忧。手心出汗说明他可能有些紧张，担心孩子在散步过程中发生意外。而他的眼神则透露出对孩子深深的爱护和期望。

3.写作片段：

请以“我与家人的一次散步”为题，写一段文字，描述你和家人散步时的场景，以及你的感受。

答案示例：

周末，我和家人一起去了附近的公园散步。我们沿着湖边的小路前行，两边绿树成荫，湖水清澈见底。我看着父母相视而笑，他们的脸上洋溢着幸福的笑容。这时，我感受到了家的温暖，心中涌起一股暖流。

4.创作续写：

以《散步》的结尾为开头，续写一段文字，描述散步后的情景。

答案示例：

散步结束后，我们一家四口坐在公园的长椅上，静静地欣赏着夕阳西下的美景。我看着父母，心中默默许下一个愿望：愿我们的家庭永远如此和谐、幸福。

5.比较阅读：

阅读《散步》和《背影》两篇散文，比较两篇文章在描写手法、人物心理和主题方面的异同。

答案示例：

相同点：两篇文章都采用了细腻的描写手法，如《散步》中对自然景物的描写，《背影》中对父亲动作和神态的描写。人物心理方面，两篇文章都表现了家庭成员之间的关爱和支持。主题方面，两篇文章都强调了家庭和谐的重要性。

不同点：《散步》通过描写散步的场景，展现了家庭成员之间的亲情，而《背影》则通过描写父亲送儿子上学的场景，表达了父爱的伟大和深沉。在描写手法上，《散步》更注重环境描写，而《背影》则更注重人物动作和心理描写。教学反思今天的《散步》这节课，让我感触颇深。我想，作为一名语文教师，教学不仅仅是在传授知识，更是一种引领，一种激发，一种唤醒。下面，我就这节课的教学进行一些反思。

首先，我感到欣慰的是，同学们对《散步》这篇课文表现出浓厚的兴趣。课前的导入环节，通过播放自然风光的图片和视频，同学们很快就进入了状态，纷纷分享了自己散步时的感受。这种互动让我看到了学生的热情，也让我意识到，好的导入可以激发学生的学习兴趣，为整节课奠定良好的基础。

在讲授新课的过程中，我尝试让学生参与到课堂讨论中来。比如，在分析散文结构时，我让学生根据课文内容，举例说明散文各部分的特点。这样的做法不仅提高了学生的参与度，而且让他们在分析过程中加深了对课文的理解。当然，我也发现了一些问题。比如，部分学生在讨论时表达不够清晰，有的同学甚至没有抓住讨论的主题。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的表达训练，引导他们如何更好地表达自己的观点。

在实践活动环节，我设计了描绘场景、角色扮演和讨论交流三个活动。这些活动旨在让学生通过亲身体验，更深刻地理解散文的主题和情感。比如，在描绘场景的活动中，有的同学能生动地描述散步时的感受，而有的同学则显得有些困难。这让我反思，对于不同层次的学生，我需要提供个性化的指导，帮助他们克服写作的难题。

在小组讨论环节，我注意到学生们的讨论内容涉及了散文结构、主题和描写手法等多个方面。他们能够结合自己的理解，对课文进行深入分析，这让我很高兴。但同时，我也发现有些学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的独立思考能力，引导他们学会自主探究。

当然，反思总是伴随着不足。我认为，在今后的教学中，我还应该在以下几个方面进行改进：

1.课堂上要更加注重学生的个性化指导，针对不同层次的学生提供不同的学习资源和方法。

2.加强学生的表达训练，提高他们的口语表达能力和写作水平。

3.鼓励学生独立思考，培养他们的批判性思维和创新能力。

4.适时调整教学策略，根据学生的学习情况和反馈，灵活运用多种教学方法。板书设计①散文结构：

-开头：