2024-2025学年七年级生物上册 3.3 绿色植物与生物圈的水循环教学实录 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级生物上册3.3绿色植物与生物圈的水循环教学实录（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：绿色植物与生物圈的水循环

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对生物圈水循环的认识，提高学生的观察能力和科学探究精神。通过学习绿色植物在生物圈水循环中的作用，提升学生理解生态系统的相互依赖性，增强环保意识和社会责任感。同时，锻炼学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力，培养科学态度和创新精神。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解绿色植物通过蒸腾作用促进水分循环的过程。

-理解绿色植物在生物圈水循环中的角色，包括水分吸收、运输和散失。

-识别并描述植物根系如何从土壤中吸收水分。

-分析植物叶片如何通过蒸腾作用将水分释放到大气中。

2.教学难点：

-难点在于解释蒸腾作用的具体机制，包括水分从叶片表面蒸发的过程。

-难点在于理解水分在植物体内的运输过程，特别是通过导管和筛管的机制。

-难点在于分析蒸腾作用对大气湿度的影响，以及如何促进水循环。

-难点在于将植物在水循环中的作用与全球水循环的大背景相结合，理解其生态意义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版七年级生物上册》教材。

2.辅助材料：准备与绿色植物蒸腾作用相关的图片、水循环图表、植物根系结构模型等。

3.实验器材：准备土壤、植物样本、放大镜、量筒等实验器材，用于观察植物吸水和蒸腾作用。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保实验安全。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-播放一段关于水资源的自然纪录片片段，引导学生思考水资源的重要性。

-提问：“水资源在我们的生活中扮演着什么角色？植物如何与水息息相关？”

-引出本节课的主题：“绿色植物与生物圈的水循环”。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解绿色植物吸收水分的过程，通过图片展示植物根系的吸水机制。

-通过模型演示，解释水分在植物体内的运输过程，包括导管和筛管的作用。

-讲解蒸腾作用的概念，展示叶片表面蒸腾作用的过程，解释其对水循环的贡献。

-举例说明蒸腾作用如何影响大气湿度，进而影响水循环。

3.课堂提问与互动（10分钟）

-提问：“为什么植物要蒸发水分？”

-学生讨论，教师引导学生思考植物蒸腾作用对环境的积极影响。

-提问：“植物在水循环中起到了什么作用？”

-学生分享观点，教师总结并强调植物在水循环中的重要性。

4.实验演示与观察（10分钟）

-进行简单的植物蒸腾实验，展示叶片表面水分蒸发的现象。

-学生分组进行实验，观察植物叶片的蒸腾作用，记录数据。

-教师指导学生分析实验结果，总结蒸腾作用对水循环的贡献。

5.巩固练习（5分钟）

-分发练习题，包括选择题、填空题和简答题。

-学生独立完成练习，教师巡视并解答疑问。

-指导学生利用课本知识解答练习题，巩固对新知识的理解。

6.总结与拓展（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调绿色植物在水循环中的重要作用。

-提出问题：“如何保护水资源，减少水资源的浪费？”

-学生讨论，教师总结并给出建议。

7.课堂小结（2分钟）

-教师总结本节课的主要内容和收获，鼓励学生在日常生活中关注水资源的保护。

总计用时：42分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并描述绿色植物吸收、运输和散失水分的过程。

-学生掌握了蒸腾作用的概念，并能够解释蒸腾作用在生物圈水循环中的作用。

-学生了解了绿色植物如何通过根系吸收水分，以及水分在植物体内的运输机制。

2.能力提升：

-学生通过实验和观察，提升了观察能力和实验操作技能。

-学生在课堂讨论中，锻炼了分析和解决问题的能力。

-学生通过小组合作，学会了与他人沟通和协作。

3.思维发展：

-学生能够将所学知识应用于实际情境，如分析植物如何适应干旱环境。

-学生通过课堂提问和讨论，培养了批判性思维能力。

-学生对生态系统的相互依赖性有了更深刻的认识，提升了系统思维。

4.情感态度：

-学生认识到水资源的重要性，增强了节约用水和保护环境的意识。

-学生对绿色植物和生物圈水循环产生了兴趣，激发了进一步探索自然奥秘的欲望。

-学生在课堂互动中，培养了积极的学习态度和团队合作精神。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于日常生活，如在家中或学校中采取节约用水的措施。

-学生能够识别和讨论与水循环相关的社会问题，如水污染和水资源分配不均。

-学生在社区活动中，积极参与水资源保护的宣传活动。板书设计①绿色植物与生物圈的水循环

-植物吸收水分：根系吸水

-水分运输：导管、筛管

-蒸腾作用：叶片蒸腾、水分散失

②水循环过程

-水分蒸发：水体、植物表面

-水汽输送：大气

-沉降：降水、地表径流

③植物在水循环中的作用

-促进水分循环：蒸腾作用

-调节大气湿度：增加大气水分

-影响气候：改变局部气候条件

④水循环的意义

-维持生物生存：提供水分

-形成气候：影响气候类型

-水资源分配：影响水资源分布教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对绿色植物与生物圈的水循环的概念有较好的理解。

-学生在实验观察环节表现出浓厚的兴趣，能够认真记录实验数据，并尝试分析实验结果。

-学生在小组讨论中能够主动分享观点，倾听他人意见，展现出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-学生小组讨论的成果展示中，能够清晰地阐述植物蒸腾作用对水循环的影响，以及植物如何通过根系吸收水分。

-学生能够结合实际案例，如干旱地区的植物适应策略，展示对水循环知识的实际应用能力。

-学生在展示过程中，语言表达流畅，逻辑清晰，展现了良好的表达能力。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于绿色植物与生物圈水循环的问题，如蒸腾作用的定义、植物吸收水分的途径等。

-部分学生在回答关于水循环的意义和植物在水循环中的作用时，能够结合课本知识，给出合理的解释。

-少数学生在回答关于水循环过程中的能量转换问题时，存在一定的困难，需要进一步指导。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行了自我评价，同时也对同伴的表现提出了建议。

-学生在互评环节，能够客观地评价同伴的学习成果，指出优点和不足，体现了良好的评价能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好互动给予了肯定，同时也指出了部分学生在回答问题时不够自信的问题。

-针对小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续发挥团队合作精神，提高展示技巧。

-针对随堂测试结果，教师对学生的整体表现表示满意，对于测试中暴露出的问题，教师将安排课后辅导，帮助学生巩固知识。

-教师强调，学生在日常生活中要关注水资源的保护，将所学知识应用于实践，提高环保意识。典型例题讲解1.例题：

某植物在一天内通过蒸腾作用散失了100克水分，若该植物的蒸腾效率为20%，求该植物一天内吸收的水分总量。

解答：

蒸腾效率=散失水分/吸收水分

吸收水分=散失水分/蒸腾效率

吸收水分=100克/0.20=500克

因此，该植物一天内吸收的水分总量为500克。

2.例题：

一棵高10米的杨树，其叶片面积为100平方米，若该杨树在一天内通过蒸腾作用散失了2000克水分，求该杨树一天内的蒸腾速率。

解答：

蒸腾速率=散失水分/时间

由于题目未给出时间，我们假设时间为一天（24小时），即86400秒。

蒸腾速率=2000克/86400秒≈0.023克/秒

因此，该杨树一天内的蒸腾速率为0.023克/秒。

3.例题：

某地区的水资源总量为1000亿立方米，若该地区每年的降水量为500亿立方米，蒸发量为300亿立方米，求该地区的水循环平衡情况。

解答：

水循环平衡情况=降水量-蒸发量

水循环平衡情况=500亿立方米-300亿立方米=200亿立方米

因此，该地区的水循环平衡情况为每年有200亿立方米的水资源剩余。

4.例题：

一片森林的面积约为1000公顷，若该森林的树木平均每棵树每天通过蒸腾作用散失100克水分，求该森林每天通过蒸腾作用散失的水分总量。

解答：

假设该森林中有10万棵树（1000公顷=1000000平方米，每棵树平均占地面积约为100平方米）。

每天通过蒸腾作用散失的水分总量=每棵树每天散失的水分×树木数量

每天通过蒸腾作用散失的水分总量=100克/棵×100000棵=10000000克=10000千克

因此，该森林每天通过蒸腾作用散失的水分总量为10000千克。

5.例题：

一片湖泊的面积为10平方千米，