幼儿发展教育基础 课件 2 我国幼儿园教育的目标、任务和原则

话题2我国幼儿园教育的目标、任务和原则我国幼儿园教育的目标、任务和原则幼儿发展教育基础幼儿园教育的目标、任务与特点学习任务1幼儿园教育的原则学习任务2幼儿园五大领域教育的目标与要求学习任务3知识目标1.掌握幼儿园教育的目标、任务和特点。2.了解幼儿园教育目标的内在结构和具体内容。3.掌握幼儿园教育的基本原则。4.掌握幼儿园五大领域教育的目标和要求。能力目标1.能够基于幼儿园教育的目标和原则科学实施保教活动。2.能够运用幼儿园教育的原则分析和评价幼儿园保育和教育行为。3.能够根据幼儿园教育目标和五大领域教育的目标、要求，简单评价班级教育计划和活动计划。素质目标1.坚守为国育才的初心使命，努力提升专业素养。2.具备学习的好奇心和求知欲，具有团队合作精神，树立专业理想。学习任务1幼儿园教育的目标、任务与特点任务目标1.掌握幼儿园教育的目标、任务与特点。2.理解幼儿园教育目标与教育目的之间的关系。3.深入了解幼儿园教育的特点，增加对幼儿园教育的实际体验，为成为一名合格的幼儿园教师打下坚实基础。刚毕业到幼儿园工作的王老师在组织家长会时，有家长向她提问：“我们以前小时候在幼儿园里面都会学识字、写字、数学等知识，现在的幼儿园怎么感觉天天都在玩游戏呀？以后孩子上小学了跟不上怎么办？幼儿园怎么不提前教授一些小学的知识呢？”如果你是王老师，请从我国幼儿园教育的目标和任务等方面来解答家长的疑惑。提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并记录遇到的问题及解决方法。组名问题记录解决方法姓名分工我国幼儿园教育的目标一我国对幼儿园教育提出了总的目标和任务，在此基础之上，幼儿园可以因地制宜地确定各自阶段性的具体的保教目标，以更好地完成幼儿园教育的总任务。1.幼儿园教育目标与教育目的的关系教育目的指一个国家、民族通过教育，把受教育者培养成为什么样的人，它是国家对培养人才在质量和规格上的总体要求。教育目标指在国家教育目的的统一指导下，各级教育部门和各类学校依据自身特点而制订的本辖区、本单位教育所要达到的预期结果。幼儿园教育目标指国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿园统一的指导思想，是国家教育目的在幼儿园教育阶段的具体化。幼儿园教育目标与教育目的和其他各级各类教育目标体系的关系：2.我国幼儿园教育目标的结构与具体内容幼儿园教育目标分为纵向和横向两个维度。（1）我国幼儿园教育目标的结构纵向维度从时间跨度上可划分为幼儿园教育总目标，年龄阶段目标，学期教育目标，月、周教育目标和一日活动教育目标；横向维度从幼儿学习与发展的角度，可划分为健康、语言、社会、科学、艺术这五个领域的教育目标。幼儿园教育总目标（主要是指五大领域发展目标）和年龄阶段目标相对稳定，具有宏观方向性，一般由国家专家小组制订。学期教育目标，月、周教育目标和一日活动教育目标可以不断调整，具有微观动态性，一般由幼儿园教师根据国家对幼儿教育的要求，以及幼儿发展的年龄阶段目标并结合本园具体情况制订，要求既能体现国家对幼儿园教育的一般要求，又能体现本园的特色。（2）我国幼儿园教育目标的具体内容促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。2016年3月1日起正式实施的《幼儿园工作规程》指出，我国幼儿园保育和教育的主要目标包括以下四个方面内容。一是贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展；我国幼儿园教育的任务二幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，承担着促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展，为社会的发展培养建设者和接班人的任务。《规程》中指出了幼儿园具有以下双重任务：二是幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。新知视野我国幼儿园教育任务的变化与1996年3月9日由原国家教育委员会第25号令发布的《幼儿园工作规程》相比，现有的《幼儿园工作规程》不再单从教师的角度来谈幼儿教育问题，而是突出强调了幼儿身心发展特点和规律，强调了在实施保教的过程中要尊重幼儿的主体地位，以及家长工作指导的重要性，突出了家园共育的重要意义。版本施行日期任务之一任务之二幼儿园工作规程（旧）1996年3月9日实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件幼儿园工作规程（新）2016年3月1日贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导新、旧《幼儿园工作规程》中关于“幼儿园任务”表述的对比我国幼儿园教育的特点三学前期是人生最重要的启蒙阶段。幼儿园教育与其他阶段的学校教育相比，具有启蒙性、生活化、活动性与游戏化、潜在性和非义务性等特点。启蒙性活动性与游戏化非义务性生活化潜在性

评析：党的二十大报告中指出，要在全社会弘扬勤俭节约精神，培育时代新风新貌。良好的生活习惯和勤俭节约意识的培养，渗透在幼儿园一日生活的具体环节中。活动剪影饮水环节：在饮水时，让幼儿自觉排队，培养幼儿遵守规则和秩序的习惯就餐环节：就餐时，让幼儿按需拿取，培养幼儿节约粮食的意识

评析：在游戏活动中开展幼儿教育，为幼儿提供各种丰富的材料，尤其是与生活贴近的材料，不仅能增加幼儿体验的真实性，帮助幼儿获得生活经验，而且能很好地激发幼儿参与游戏的积极性。活动剪影模拟厨房：在幼儿园的模拟厨房中，灶台、锅、铲子、调料品等生活用具一应俱全，幼儿可以在这里制作各种“美味佳肴”，体验家庭生活的乐趣户外沙水区：在户外沙水区，幼儿分工合作，利用玩水材料实现水的冲击、分流、合流等，进行探索游戏，体验趣玩、智玩、合作玩的乐趣根据“知识链接”内容填空。根据“知识链接”内容，结合任务分工，回答任务描述中的问题。评价实行百分制，采取量化的评分方法，从多种维度进行综合评分。学习任务2幼儿园教育的原则任务目标1.掌握幼儿园教育的原则。2.能够基于幼儿园教育的目标和原则科学实施保教活动。3.深刻理解并践行幼儿园教育的原则，为幼儿的健康成长贡献力量。大四学生小婷在幼儿园保育员的岗位实习，她在主班老师开展教育活动时，常常和主班教师一起确定活动的重难点，帮着准备活动材料，甚至在活动中和主班老师互相配合，使得教育活动顺利开展。同时，她也做好了保育员的岗位职责，帮助幼儿保持卫生、消毒清洁等。而她的同学小红在另外一所幼儿园实习，她的观念与小婷截然不同。她认为，实习的岗位是保育员，就只需要做好保育员分内的事情就可以了，无须参与教育活动中。小婷和小红对于保育员工作的理解为什么会有两种不同的观点？幼儿园的教师和保育员的工作能截然分开吗？请你结合幼儿园教育的原则和保育员的岗位职责，评析上述两位同学的观点。提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并记录遇到的问题及解决方法。组名问题记录解决方法姓名分工幼儿园教育的一般原则一1.尊重幼儿的人格尊严和合法权益的原则尊重幼儿的人格尊严保障幼儿的合法权益2.促进幼儿全面发展的原则幼儿教育是以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿德、智、体、美、劳各方面协调发展为核心的教育，是全面发展的教育。这就要求幼儿园教师在理解该原则时要注意以下几个方面。立足幼儿的整体发展而不是片面的发展促进幼儿协调发展关注幼儿个性化发展3.面向全体幼儿并重视个别差异的原则（1）教育要促进每个幼儿的发展《纲要》中指出：“幼儿园要兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”这也是教育的基本要求。教师必须平等地、一视同仁地对待所有的幼儿，确保每个幼儿在学校里有同等的受教育机会。（2）重视幼儿的个体差异《纲要》中指出：“幼儿园教育要重视幼儿的个体差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。”由于不同的幼儿在需要、兴趣、性格、能力、学习方式等方面各有不同的特点，教师必须考虑每个幼儿的特殊需要，因材施教，使每个幼儿都能发挥优点和特长，能在原有水平上获得新的发展。幼儿园教育的特殊原则二1.保教结合的原则保教结合，也称保教合一或者保教并重。保教结合是我国幼儿园教育的一大特色，也是幼儿园一贯坚持的原则。（1）保育和教育是幼儿园工作的两大方面（2）保育和教育工作相互联系、相互渗透，是在同一过程中实现的2.环境育人的原则环境是人赖以生存和发展的基本条件。幼儿园环境是指幼儿园内适合幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。

评析：在幼儿园教育中，保育和教育的工作是相互联系、相互渗透的，保育员和教师作为幼儿生活环节和教育环节的负责人，必须加强彼此之间的沟通和协同力度，这样才能在幼儿园一日活动各环节实现保教结合，为幼儿的健康成长和全面发展保驾护航。活动剪影保中有教：在组织幼儿餐后排队用水杯漱口的过程中，保育员可以引导幼儿学会有序排队、耐心等候，形成规则意识，帮助他们更好地适应社会生活教中有保：在户外游戏活动中，教师既要随时观察幼儿行为，适时给予帮助和指导，还要关注幼儿的活动量，及时提醒或帮助增减衣物新知视野幼儿园里不陌生，快快乐乐来入园刚入园的幼儿普遍会出现一定程度的分离焦虑和适应困难。考虑到幼儿情感的需要，教师可以多与家长沟通以详细了解幼儿的情况，还可以通过创设适宜的环境让幼儿感受幼儿园的温馨、教师的亲切、同伴的友好，从而有效减轻幼儿的分离焦虑，以便幼儿能更快地适应集体生活。①允许幼儿带熟悉的“好朋友”入园。幼儿在家中常有自己的依恋物，教师可以让家长拿一件幼儿最喜欢的玩具或者物品入园。有熟悉的“好朋友”陪伴，幼儿会比较安心。②教师可戴着幼儿喜欢的手偶，站在教室门口迎接幼儿，并亲切地借手偶的口吻跟幼儿打招呼，从而舒缓幼儿紧张的情绪。③可请大班幼儿扮演小天使和花仙子等幼儿感兴趣的卡通形象，拉拉幼儿的小手，给他们送上笑脸贴纸，缓解幼儿焦虑的情绪。3.以游戏为基本活动的原则在游戏中，幼儿的思维活动最活跃，他们可以获得大量的社会经验和自然科学知识，以及自主感、成功感和愉悦感，从而促进其认知、情感、个性、品德、身体等多方面的发展。教师要充分尊重幼儿的自主性，保持幼儿游戏的兴趣，根据幼儿的年龄及个性特点选择和指导游戏，充分挖掘幼儿游戏的教育功能。4.教育的活动性与活动的多样化原则幼儿园教育应从幼儿身心发展的特点和水平出发，以活动为基础展开教育，并保证活动形式的多样化，让幼儿能在多种多样的活动中得到充分发展。教育的活动性活动的多样化

评析：游戏是幼儿学习的有效方式。通过游戏，幼儿完成了对现实世界的思考，在游戏中同化了现实，将外在的世界与正在成长中的自我有机地结合起来，从而获得更好的发展。活动剪影结构游戏：在“设计龙舟”的游戏中，幼儿不仅锻炼了建构能力，还学会了协商合作，同时，对龙舟的基本功能等知识有了更深刻的理解户外游戏：“老鹰捉小鸡”的游戏不仅锻炼了幼儿的快速反应能力，还能够让幼儿感受到团队合作带来的快乐

评析：在“健康的牙齿”教育活动中，教师根据幼儿的学习特点，首先请牙医为幼儿开展了一次集体性的教学活动，然后通过小组活动和个别活动让幼儿深入学习刷牙等口腔护理知识和技能。多样化的活动使教育内容得到了拓展，教育效果得到了有效的强化。活动剪影集体活动：为了让幼儿了解牙齿、学习口腔健康知识，幼儿园请来牙医为他们上了一堂生动的课，让他们比较系统地了解了口腔护理知识个别活动：听完牙医的课后，教师先后组织了小组活动和个别活动，让幼儿通过观察模型、讨论和动手实践，学会正确保护牙齿的方法5.发挥一日活动的整体教育功能的原则发挥一日活动的整体教育功能的原则是指在幼儿园一日活动中，将幼儿教育的各种因素、各个方面作为一个整体进行设计和综合考虑，使之共同作用于幼儿。一方面，幼儿身心发展是一个整体，不可分割。另一方面，幼儿园各领域教育相辅相成，具有内在的关联性。一日活动中的各种活动不可偏废，必须在共同的教育目标下，有机地统一为一个整体，形成合力，才能发挥整体的教育功能。根据“知识链接”内容填空。根据“知识链接”内容，结合任务分工，分析回答：幼儿园的教师和保育员的工作能截然分开吗？结合幼儿园教育的原则，谈谈保教结合的重要性。评价实行百分制，采取量化的评分方法，从多种维度进行综合评分。学习任务3幼儿园五大领域教育的目标与要求任务目标掌握五大领域的教育目标。能够根据五大领域的教育目标和要求设计适宜的集体教学活动方案。深刻理解幼儿园五大领域教育目标的内涵，提升专业素养，致力于成为能够全面支持和促进幼儿健康成长的专业教师。幼儿园中班的王老师开展了一节根据季节特点进行绘画“太阳”的美术活动。活动中，王老师首先提供范画，引导幼儿学习画法，而后幼儿自己动手作画。幼儿展示成果的时候，每一个太阳都很相似，圆圆的、黄黄的、大大的。突然，一幅“绿太阳”的作品引起了大家的注意。“绿太阳，太滑稽了吧！”“老师要求画火辣辣的太阳，还要画出不同的太阳光芒，他的太阳连光芒都没有，还算是太阳吗？”“你看，他和老师画得一点都不像，他根本就画错了！”幼儿七嘴八舌地议论着……如果你是王老师，看到幼儿的这种行为，你会怎么做？请结合领域的目标和要求进行分析。提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并记录遇到的问题及解决方法。组名问题记录解决方法姓名分工幼儿园健康教育一幼儿的健康主要包括身体和心理两个方面，指幼儿在身体和精神上的完满状态和良好的适应能力。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的标志。《纲要》中明确要求，“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。1.教育目标领域范畴教育目标身心状况①具有健康的体态②情绪安定愉快③具有一定的适应能力动作发展①具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏②具有一定的力量和耐力③手的动作灵活协调生活习惯与生活能力①具有良好的生活与卫生习惯②具有基本的生活自理能力③具备基本的安全知识和自我保护能力2.教育要求满足幼儿成长需求尊重幼儿身心发展规律切实做好卫生保健和安全工作学前阶段是幼儿生活自理能力快速发展的关键期，家长和教师要支持、鼓励幼儿自理、自立，教给他们生活自理的技能，帮助他们更好地实现自我成长。幼儿园语言教育二幼儿期是语言发展尤其是口语发展的关键期。幼儿园语言教育旨在通过多样化的教育活动，发展幼儿的语言理解和运用能力，提升幼儿的思维水平，满足幼儿表达的需求。1.教育目标幼儿园语言教育主要围绕提高幼儿的听、说与阅读能力，以及帮助幼儿做好书写准备等方面开展。领域范畴教育目标倾听与表达①认真听并能听懂常用语言②愿意讲话并能清楚地表达③具有文明的语言习惯阅读与书写准备①喜欢听故事，看图书②具有初步的阅读理解能力③具有书面表达的愿望和初步技能2.教育要求为了促进幼儿在倾听与表达、阅读与书写准备等方面获得充分的发展，在进行幼儿园语言教育时应该注意以下事项。强调多领域间的融合培养幼儿阅读和书写的兴趣注意幼儿个体差异创设情境鼓励幼儿表达

评析：幼儿语言领域的学习不仅局限于语言教学活动，也贯穿于其他各个领域中，教师在组织各个领域的教学活动时，要善于灵活地创造语言教育的机会，促进幼儿语言理解和表达能力的发展。活动剪影艺术领域与语言和社会领域相结合：在音乐活动“我的好妈妈”中，教师通过引导幼儿理解歌词中的情感表达，让幼儿了解妈妈在日常生活中的辛勤付出，从而培养幼儿的感恩之心语言领域与科学领域相结合：在绘本《天生一对》的阅读活动中，通过看图说话，让幼儿以找一找、比一比等游戏方式掌握一些生活中常用的反义词，如大小、长短、粗细等教师要为幼儿提供丰富、适宜的阅读材料，采用幼儿感兴趣的方式，在绘本阅读或者游戏活动中培养幼儿阅读和书写的兴趣，使其具备初步的阅读理解能力和书写技能。▲图文结合的介绍幼儿园社会教育三幼儿园社会教育的目的在于通过为幼儿提供有计划的社会教育活动，促使他们自我意识的形成，发展他们与人交往合作的能力，增进他们对社会和世界的理解，形成热爱生活的情感。1.教育目标领域范畴教育目标人际交往①愿意与人交往②能与同伴友好相处③具有自尊、自信、自主的表现④关心尊重他人社会适应①喜欢并适应群体生活②遵守基本的行为规范③具有初步的归属感2.教育要求为了帮助幼儿在社会性方面取得良好的发展，在进行幼儿园社会教育时应该注意以下事项。综合组织教育内容注重成人示范遵循幼儿身心发展规律注重幼儿体验

评析：教师在幼儿一日生活的过程中潜移默化地渗透社会教育，更有助于幼儿形成良好的亲社会行为。活动剪影排队洗手：在盥洗环节，教师让幼儿排队洗手，幼儿不仅有序而高效地完成了洗手任务，而且明白了秩序对于生活的重要性大带小：在就餐时，教师会邀请大班幼儿帮助小班幼儿，让幼儿在生活中体会照顾他人的快乐例如，小班幼儿通常只能简单模仿，在娃娃家游戏中就可以引导幼儿模仿爸爸妈妈给娃娃喂饭；中班角色游戏中的角色更清晰，要求幼儿有组织多个行为动作的能力，以角色的职能程序进行有序、有规则的交往，如在医院游戏中，可以设置挂号处、诊室、注射处等服务窗口，并提供相应的玩具材料。▲娃娃家游戏▲医院游戏幼儿园科学教育四幼儿科学领域的学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间联系的过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿园科学教育旨在有计划地为幼儿提供科学教育活动，激发幼儿探究事物的兴趣，感受数学的重要和有趣，获取与生活经验相贴近的科学和数学知识。1.教育目标领域范畴教育目标科学探究①亲近自然，喜欢探究②具有初步的探究能力③在探究中认识周围的事物和现象数学认知①初步感知生活中数学的有用和有趣②感知和理解数、量及数量关系③感知形状与空间的关系2.教育要求为了帮助幼儿在科学方面取得良好的发展，在进行幼儿园科学教育时应该注意以下事项。联系幼