图形宝宝找家教案160字

Word1/1图形宝宝找家教案图形宝宝找家教案(篇一)

教学目标：

连续学习熟悉几何图形（圆形、正方形、三角形），区分图形的大小。

能将图形与影子匹配，培育观看力量，激发学习爱好。

教学预备：

（认知预备）熟悉了圆形、正方形、三角形

（材料预备）幼儿操作材料包（no12），相应的彩色图形纸，浆糊

重点与难点：

图形与影子配对教学过程：

一、说说我熟悉的图形：

出示彩色图形，引导幼儿观看：

1、你看到了什么？有哪些图形？

2、这些图形有什么不同？（引导幼儿观看后说出：颜色不同、大小不同）

3、数一数：每种图形各有几个？

二、图形和我捉迷藏：

出示图形的轮廓，引导幼儿观看：图形和我们玩嬉戏，看，它们藏起来了，猜一猜他们是什么图形？

三、图形宝宝找家：

依据外形和大小，把彩色的图形宝宝贴到画面中相应的位置上。

要和彩色的图形宝宝外形、大小相同。

四、幼儿操作：

巡察、指导，关心个别幼儿完成作品。

五、结束活动：

整理学习用品

图形宝宝找家教案【篇二】

活动目标：

1、能按图形特征分类。

2、学会说“我找到…宝宝了”“我摸了一个…”句式。

3、体验关心他人后的欢乐。

活动预备：

物质预备：三角形、圆形、正方形的图片（包含图形妈妈和图形宝宝），三个托盘。

阅历预备：幼儿已经学过三角形、圆形和正方形的名称。

重难点：能依据图形特征分类

活动过程：

一、出示图形妈妈哭脸，导入活动。（巩固对圆形、正方形、三角形的熟悉）

师：今日小四班来了三位客人。你们看看她们是谁？她们为什么哭啦？

小结：她们是圆形妈妈、三角形妈妈和方形妈妈。她们找不到自己的孩子了，所以哭了。

二、引导幼儿玩送图形宝宝回家的嬉戏（能按图形分类，学会说“我找到…宝宝了”）

1、找出图形宝宝

师：小伴侣们看一看，图形宝宝藏在哪啦？

2、提问，引导幼儿思索自己找到的图形宝宝应当送给哪位图形妈妈，并说出“我找到…宝宝了”句式

师：你找到什么宝宝了？送给谁？

3、请幼儿分别送三角形、圆形、方形宝宝回家

小结：小伴侣都给圆形妈妈、三角形妈妈和方形妈妈找到宝宝了，小伴侣真棒！

三、出示摸箱，请幼儿摸出图形并送回家（能按图形分类，学会说“我摸了一个…”句式）

师：1、听一听，有什么声音？我请坐的好的小伴侣来摸一摸。

2、你摸了一个什么图形？请你把它送回家

小结：有的小伴侣摸了三角形，有的摸了方形，有的摸了圆形，小伴侣看看它们是都回到自己的家吗？

四、请幼儿谈一谈关心别人的感受（目标3）

师：把图形宝宝送回家了，孩子们感觉怎么样？

小结：关心图形宝宝们回家了，孩子们心里都觉得特殊兴奋，由于关心别人是欢乐的。图形宝宝特殊感谢你们！

五、延长：去活动室外找图形

师：小伴侣真棒，把图形宝宝都送回家。图形妈妈特殊兴奋！妈妈说外面还有很多图形宝宝呢，咱们静静静的排队出去帮图形妈妈找找吧！

小结：原来外面有这么多图形宝宝呢。小伴侣们都看到了三角形宝宝、圆形宝宝和方形宝宝。

活动反思：

优点：

1、这次上课教学语言更加符合小班幼儿的年龄特点，语言相比较上次而言更加具有感染力和亲和力。

2、活动目标基本达到了，幼儿大多数把握了上课的重难点。

3、语言上，幼儿大部分能做到老师的要求，如说出“我找到…宝宝了”。

4、摸箱做的更为精细，基本吸引了全部幼儿的留意。

缺点：

1、在请幼儿说出自己找的是什么图形宝宝时，老师问句不统一，孩子思维受到干扰。

2、老师在提问时未提出总体要求，而是在每位幼儿说时一个个重复要求，铺张了时间。

3、老师请每位幼儿都来说了一遍，耽搁了时间。

4、老师在放置图形妈妈时，把图形妈妈放进盘子里，导致只有老师一人能观看到幼儿放的对不对，而其它幼儿未能参加进来。

5、老师在请幼儿说出“我找到…宝宝了”之后，又要求幼儿说出“我摸了一个…”，导致幼儿思维混乱，说不上来。

6、老师要求幼儿找到一个图形，然后送回家，主要体现一一对应，未能充分体现“能按图形特征分类”的目标。

7、在请幼儿从摸箱摸出图形环节，老师请幼儿一个个来前面摸出图形，耽搁了时间，老师只照看来摸图形的幼儿，不能照看其它幼儿。

8、在个别幼儿不能正确区分方形和三角形之后，没有对方形和三角形的特征进行充分解释和说明，只是请其它幼儿订正，该幼儿未能充分理解。

整改措施：

1、老师始终用一个问句提问：“你拿到了…宝宝。”

2、在请幼儿说出自己拿到的图形之前，提出总体要求，要求幼儿用好听的话说：“我拿到了…宝宝。”

3、在其次和第三环节，分别请部分幼儿练习，两个环节的幼儿加起来是全体幼儿，或者有少数交叉。

4、老师在安置图形妈妈时，把图形妈妈贴在盘子下方，使孩子一眼就能看出哪个是图形妈妈的家，在幼儿送图形回家时，其它幼儿也可以一眼就能看出送的是否正确。

5、老师始终要求幼儿说“我拿到了…宝宝”。

6、老师可以要求幼儿拿两个图形宝宝，然后送回家，这样幼儿就有了一个对图形进行分类的过程。体现了活动目标。

7、老师端着摸箱到孩子身边，请部分幼儿摸出图形，一个一个送回家，节省时间，拉近了师幼距离，便利老师集中其它幼儿的留意力。

8、在个别幼儿不能正确区分三角形和方形之后，老师对三角形和圆形的特征进行具体说明，并使用对比方法，促使幼儿明白自己拿的是方形，而不是三角形。

图形宝宝找家教案【篇三】

教学目标：

1、看图编故事，并能有组织有支配的进行“小青蛙找家”的戏剧表演；

2、通过表演，学唱《小青蛙找家》，并体会歌曲心情的变化；

3、通过戏剧表演，教育同学要爱惜小动物；

4、通过一系列多样化的评价，让同学自信的进行表演；

教学重点：

1、能依据图画提示进行戏剧表演；

2、能依据歌曲心情的变化演唱歌曲；

教学难点：

能将戏剧表演的内容完善，进展同学的创作、想象力；

课时方案：

一课时

教具、学具预备：

同学自制青蛙头饰、磁带、录音机、电子琴、多媒体课件；

教学过程：

一、组织教学

二、看图讲故事

1、师板书：故事大王

同学用两分钟进行13页的故事创作。

2、同座位相互指出对方讲故事的缺点，并相互讲一讲。

3、师嘉奖，同学踊跃上台，讲故事，最终评出“故事大王”

三、戏剧表演

1、师引导同学大胆想象、创作，同学画想象中的青蛙，并涂色，师生共同布置一个“青蛙的家”。

2、同学自由组合，分组进行商议，并制定出表演过程，看哪一组表演的和别人不一样？

3、将自己画的青蛙贴于身上，代替头饰进行表演，同学依据自己设计表演，生介绍自己的角色，再表演。

4、同学评出表演突出的同学，并说出选他们的理由，师对表演突出的同学嘉奖，其余同学赐予鼓舞。

四、歌表演

1、师播放《小青蛙找家》，同学静听。

2、听范唱，师分句弹唱，同学自己填词练习，再完整练习。

3、进行歌表演，依据歌曲的音乐情景进行表演。

4、师对表现好的同学赐予鼓舞。

5、同学拍唱着歌曲走出教室。

教学后记：

这节课是一节戏剧表演课，在一班上时，我根据先学歌、再表演的过程进行教学，结果同学学会歌曲后，在戏剧表演时就受到了限制，不能放开去表演；因此我在二班上时，就实行了让同学先以“讲故事”的形式，把这个图画用自己的语言表达出来，这时同学的思维活跃，于是我就把他们分为八人一组，自己商议剧情、角色、自己表演，结果得到了意想不到的效果，同学争着进行表演、创编，使自己有不同于别人的风格，这时我再教学《小青蛙找家》时，同学就能依据表演的内容轻松学唱歌曲了。

图形宝宝找家教案【篇四】

教学目标

1、复习歌曲《小青蛙找家》，通过演唱表现自己爱小动物，爱护大自然的心情。

2、学唱歌曲《小蜻蜓》，用身体的动作感受、表现美丽、抒情的音乐心情，并能运用打击乐器精确     的为歌曲伴奏。

重点难点

对唱曲的感受

教学预备

录音、教学光盘

教学过程

一、复习《小青蛙找家》

二、学唱歌曲

1、生跟音乐齐唱歌曲。

2、师生接唱。

3、师生一起随音乐跳起来，表现自己对小动物的喜爱。

4、班级合作：伴奏演唱舞蹈

5、利用歌曲的曲调，启发同学“你喜爱哪一类小动物？”

6、将同学分组，让同学把自己喜爱的小动编歌谣形成一组，并说给大家听，看哪一组创编的歌谣好。

7、反馈沟通，评出优胜小