第一单元 01 诵读春风杨柳【大单元教学】二年级语文下册（统编版）

发现春天二年级语文下册统编版第一单元【大单元设计】【轻轻告诉你】“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，春天来了，你一定会有许多发现：小河里的冰融化了，小草探出了头来，柳枝抽出了嫩芽，田野里不知什么时候冒出了几朵小野花……那么，春天在古代诗人的眼里是什么样的？在童话故事里又是怎样的景象？让我们带着自己的生活体验走进课本，一起去寻找春天，用春天一样的语气去朗读与表达，体会春天的生机勃勃，感受儿童的活泼快乐，领悟春天的生生不息，表达对美好春天的喜爱之情。任

务课时学习内容诵读春风杨柳2《古诗二首》读读儿童故事2快乐读书吧“读读儿童故事”找哇找哇找春天3—4《找春天》、语文园地一“识字加油站”“字词句运用”“我爱阅读”《笋芽儿》种下来年的春天4—5《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》、“日积月累”《赋得古原草送别》说出春天的语气1口语交际：注意说话的语气任务一

诵读春风杨柳村居草长莺飞二月天，拂

堤杨柳

醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。yīnɡliǔyuāndī自读古诗chèn自读要求：朗读古诗，找出不认识的字词多读几遍。试着划出节奏。再读古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。////////碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。咏柳zhuānɡsītāocáijiǎn初读古诗

自读古诗，圈出生字，读准字音，不认识的字多读几遍。草长莺飞二月天

诗句大意：早春二月，小草嫩芽从土里钻出，自由地生长，黄莺在天上纵情飞舞，欢快地鸣叫。富有动感，涌动着春的脉搏。品悟古诗诗句描绘的时间是农历二月动词读一读：这句诗里有什么景物？草莺

诗句大意：杨柳长出了嫩叶，柔软而细长的枝条在春风中摇摆，轻轻地拂扫着堤岸。写活了杨柳的娇姿、柔态和神韵。品悟古诗拂堤杨柳醉春烟读一读：这句诗里有什么景物？堤岸杨柳春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

诗句大意：傍晚，乡间的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风放风筝呢！品悟古诗人物活动

孩子们迫切的心情咏柳碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

绿色或暗绿色的玉，这里是用璧玉来形容柳树鲜嫩发亮的新叶。修饰，打扮。

泛指柳树枝条多。绿色的丝带。诗中指的是垂下来的、长满叶子的柳条。理解词语不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

诗句大意：这些装扮了一树的细细的叶子是谁的巧手裁出来的呢？是早春二月的风，它犹如一把看不见的剪刀，将绿色丝带随心裁剪。品悟古诗裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。

自答自问的形式，把二月春风比作剪刀，赋予了巧妙的想象，生动的刻画出春天的美好和大自然的工巧。引导交流：这句诗的那个地方更有新意？（“似剪刀”，诗人把春风写成了有生命、有创造力的人，说她用剪刀裁出了细细的柳叶。）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。对比两首诗村

居咏

柳共同点（1）两首诗都是描写了春天，呈现出一片万物复苏、欣欣向荣的动人景象。（2）两首诗都出现了“柳”，“柳”是我国古典诗词中一个非常重要的意象，因其吐青早而成为春天新生的象征。（3）两首诗都流露出诗人难掩的喜悦之情。不同点（1）《村居》前两句写景美，后两句写人乐，景人合一，相映成趣。《咏柳》是一首咏物诗，前两句描写静态中的柳树，后两句用自问自答的形式，既赞美柳叶，又歌颂带来绿色的春天。《村居》中的柳树是柔美的，“拂”“醉”二字写活了杨柳的娇姿、柔态和神韵，在春风中轻拂堤岸，令人陶醉。《咏柳》中的柳树是“碧玉”妆扮出来的，柳叶颜色翠绿，柳条像万条丝带，充满生命力。《村居》中的“忙”字表现了儿童迫不及待放风筝的心情。《咏柳》中诗人把柳叶比作碧玉，把柳条比作丝带,把春风比作剪刀，表现出对柳树的喜爱之情。

我是小画家。（1）读读古诗《村居》，想一想：诗人在乡村里看到了什么？读读古诗《咏柳》，想一想：诗人是怎么赞美柳树的？画一画，说一说。（2）我会说：（

）的小草，

（

）的黄莺，（

）的杨柳，