第一单元 04重点讲练 (教学课件)-【大单元教学】五年级语文下册(统编版)

第四课时

重点讲练板块一：温故知新，导入新课。

祖父的园子是一个样样都有、生机勃勃、自由快乐的园子。在这个园子里，作者和祖父留下了哪些趣事？同学们还记得吗？

栽花、拔草、种菜、铲地、摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱、浇菜。板块二：品读课文，趣中品乐。

默读课文第4—16自然段，你觉得“我”在园子里做的哪一件事最有趣，能让你感受到作者的自由快乐？边读边圈画关键语句，并进行批注。种菜铲地栽花锄草摘黄瓜追蜻蜓捉蚂蚱浇菜板块二：品读课文，趣中品乐。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。种菜铲地祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。顽皮淘气天真板块二：品读课文，趣中品乐。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!下雨啰!”浇水玩耍一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？……采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。顽皮淘气天真快乐自由板块二：品读课文，趣中品乐。这是一个

的园子。自由快乐跟随祖父栽花，拔草，种菜，铲地。把韭菜当野草割掉，把狗尾草当谷穗留下不铲除。摘吃黄瓜，追蜻蜓，采倭瓜花……用瓢舀水往天空扬。用草帽遮脸睡觉。板块三：研读课文，笑中悟爱。思考：为什么“我”可以在园子里这样自由自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢？交流：你从文中哪些词句感受到祖父对“我”的宠爱呢？这份宠爱在什么地方表现得最为突出呢？板块三：研读课文，笑中悟爱。从文中哪些词句感受到祖父对“我”的宠爱呢？①因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来。②（我）往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。③祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。宠爱宽容教导板块三：研读课文，笑中悟爱。“祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。”

发挥你的想象，用“当……的时候，祖父笑了”来说一句话。

当我东一脚西一脚地瞎闹，把菜种都踢飞的时候，祖父笑了！板块三：研读课文，笑中悟爱。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父铲地，我也铲地；祖父浇菜，我也浇菜；……

爱的小诗你发现诗句有什么特点吗？接着往下写一写这首小诗吧。作者为什么不厌其烦地重复着这样的句子呢？你感受到这是一个什么样的园子呢？充满爱这是一个

的园子。板块四：品读重点，感悟表达。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。自由读第17自然段，用文中的一句话说说这园子特有的魅力是什么？一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。板块四：品读重点，感悟表达。飞翔的小鸟盛开的花朵生长的玉米鸣叫的昆虫祖父的园子是一个自由的园子。在这园子里，一切都是自由的！板块四：品读重点，感悟表达。师引读：花开了，就像睡醒了似的。生接读：鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。师引读：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。生接读：倭瓜愿意爬上架就爬上架，……太阳也不知道。师生合作朗读板块四：品读重点，感悟表达。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。读下面的句子，想一想作者当时的内心感受是怎样的？喜爱自由快乐借景抒情、寄情于物自由的不是事物，而是作者的内心感受。“因为我感受到的是自由快乐，所以我看什么都是自由和快乐的。”板块五：阅读链接，拓展提升。呼兰河这小城里住着我的祖父……《呼兰河传》开篇这样写道；呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父……《呼兰河传》结尾这样写道。板块五：阅读链接，拓展提升。读“阅读链接”，说说这段文字蕴含的思想感情与课文有什么不同。原本依恋、热爱的事物消失了，原本鲜活自由的事物萧条了。

再读课文，思考：课文描写的各种景物中蕴含的只是简单的喜悦吗？叙述园子中的各种活动，仅仅是在表达“我”对祖父的依恋和热爱吗？说说你的体会！课文中描写的各种美好的事物，也蕴含着“我”的伤感之意。板块五：阅读链接，拓展提升。在《呼兰河传》的结尾中，原本依恋、热爱的事物消失了，原本鲜活自由的事物萧条了，这使得整部小说充满了悲剧意味。再回头看看课文，我们发现：文中描写的各种美好事物，也蕴含着“我”的伤感之意。对祖父、对园子深深的热爱和怀念之情；对美好的一切终将逝去的无限惆怅。板块三：主题概括，拓展延伸。

1.主题概括

课文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活。平静、自由的园子在“我”眼中是一个乐园。作者将感情蕴含在景与事之中，表达了“我”对祖父深沉的爱与依恋，以及对童年在园子中的生活的深深怀念。板块三：主题概括，拓展延伸。2.拓展延伸（1）表现幸福、自由、快乐的童年生活的古诗。

桑茶坑道中[宋]杨万里晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。诗意：雨后的晴天，风和日丽，地面的雨水蒸发得无影无踪。小溪的河槽涨满了流水，堤岸边丛生着绿油油的野草，盛开着绚丽的野花。一个牧童躺在柳荫下，睡梦正甜。而那头牛只顾埋头吃草，越走越远，直吃到柳林西面。板块三：主题概括，拓展延伸。（2）呼兰河传（节选）（萧红）

祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。板块三：主题概括，拓展延伸。（2）呼兰河传（节选）（萧红）……祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会儿一想起来，又笑了。祖父刚有点忘记了，我就在旁边提醒说：“爷爷……今年春天雨水大呀……”一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。板书设计作业设计A类：1.完成《导学案》未完成的部分。2.有感情的朗读课文。