课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级下册

课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课通过诵读《送杜少府之任蜀州》，培养学生对古典诗词的审美情趣和文化素养。学生能够感受诗人高远的人格境界和积极的人生观，提升文学鉴赏能力。同时，通过合作学习，锻炼学生的团队协作能力和自主学习能力，培养对中华优秀传统文化的热爱与传承意识。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗句内容：引导学生理解诗句中的意象，如“海内存知己，天涯若比邻”，体会诗人对友情的深刻理解。

-体会诗人情感：通过分析诗句，让学生感受诗人对友人离别的深情和积极的人生态度。

-学习诗歌表达技巧：关注诗句中的对仗、夸张等修辞手法，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，引导学生学习如何运用这些手法。

2.教学难点：

-诗句理解：部分学生可能对古诗词的理解存在困难，如“蜀道之难，难于上青天”，需要教师引导学生结合历史背景和诗句意象进行深入解读。

-情感体验：学生可能难以完全体会诗人的情感，需要教师通过情境创设和情感共鸣，帮助学生更好地理解诗人的情感世界。

-诗歌欣赏：对于一些复杂或抽象的意象，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，学生可能难以把握其艺术魅力，教师需引导学生进行细致的审美分析。四、教学资源-软硬件资源：电子书包、笔记本电脑、投影仪、多媒体课件制作软件

-课程平台：学校语文教学平台、在线诗词鉴赏资源库

-信息化资源：古诗词朗诵音频、蜀道历史文化图片集

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、古筝伴奏朗诵五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《送杜少府之任蜀州》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有读过古诗？你们最喜欢哪一首诗？”

展示一些关于唐诗的图片或视频片段，让学生初步感受唐诗的魅力或特点。

简短介绍《送杜少府之任蜀州》的作者王勃以及这首诗的历史背景，为接下来的学习打下基础。

二、古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和表达特点。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素，如诗的标题、作者、韵律等。

详细介绍古诗词的组成部分，如平仄、对仗、意境等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《送杜少府之任蜀州》的特性和重要性。

过程：

分析《送杜少府之任蜀州》的结构，包括诗歌的起承转合。

详细介绍诗歌中的意象，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，让学生感受诗人对自然景物的描绘。

引导学生思考诗歌中表达的情感，如离别之情、友情之深，以及诗人积极向上的人生态度。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《送杜少府之任蜀州》相关的主题进行讨论，如“诗中意象的分析”、“诗人的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《送杜少府之任蜀州》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《送杜少府之任蜀州》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《送杜少府之任蜀州》的基本概念、结构分析、情感体验等。

强调《送杜少府之任蜀州》在文学史上的地位和影响，以及它对当代学生的启示。

布置课后作业：让学生尝试创作一首小诗，模仿《送杜少府之任蜀州》的风格，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力提升：

-学生能够通过阅读《送杜少府之任蜀州》，理解诗歌的意象、情感和韵律，提高对古典诗词的鉴赏能力。

-学生能够识别和运用诗歌中的修辞手法，如对仗、夸张等，增强对诗歌语言美感的感知。

2.文化素养增强：

-学生通过学习《送杜少府之任蜀州》，对唐代文化、历史背景有了更深入的了解，增强了对中华传统文化的认识。

-学生能够体会到古代诗人的人生态度和情感表达，对人生价值有了更深刻的思考。

3.合作与交流能力提高：

-在小组讨论环节，学生能够积极参与，与他人合作，共同完成任务，提升了团队合作能力。

-学生在展示和点评环节，学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，提高了交流沟通能力。

4.自主学习能力培养：

-学生在课后作业中尝试创作诗歌，锻炼了自主学习的能力，学会了如何将所学知识应用到实践中。

-学生通过独立思考，尝试模仿《送杜少府之任蜀州》的风格，提升了创造性思维。

5.语文综合运用能力增强：

-学生在学习《送杜少府之任蜀州》的过程中，综合运用了阅读、写作、口语表达等语文技能。

-学生通过分析诗歌，学会了如何将文学作品与现实生活相结合，提高了语文综合运用能力。

6.情感共鸣与价值观塑造：

-学生在感受诗人情感的同时，产生了情感共鸣，对友情、人生等价值观有了更深刻的认识。

-学生在课堂上积极参与，勇于表达自己的观点，培养了自信心和独立思考的能力。

7.课堂参与度提高：

-学生在课堂上的参与度明显提高，对古诗词学习产生了浓厚的兴趣。

-学生在课堂讨论、展示等环节表现积极，课堂氛围活跃，师生互动良好。七、教学反思今天上了《送杜少府之任蜀州》这节课，整体来说，我觉得效果还不错，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂气氛挺不错的。同学们对这首诗很感兴趣，课堂讨论也很热烈。在导入新课的时候，我通过提问和展示图片的方式，激发了他们的好奇心，让他们对这首诗有了初步的了解。在基础知识讲解环节，我用图表和示意图帮助学生理解诗歌的结构和表达特点，这样既直观又容易理解。

但是，我也发现了一些问题。比如，在分析诗歌意象的时候，我发现有些学生对于一些比较抽象的意象理解起来比较困难。比如“海内存知己，天涯若比邻”，他们可能很难体会到诗人那种超越时空的友情。这就需要我在今后的教学中，更加注重引导学生去体会诗人的情感，让他们通过诗歌去感受生活中的美好。

另外，我觉得在小组讨论环节，学生的参与度还不够。虽然他们能够提出一些观点，但有些学生还是比较被动，没有充分发挥自己的主观能动性。这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，或者是对讨论的形式不太适应。所以，我打算在接下来的教学中，多组织一些互动性强的活动，比如角色扮演、诗歌朗诵等，让学生在活动中更好地参与到课堂中来。

在课堂展示与点评环节，我发现学生的表达能力有待提高。有些学生在展示时，语言组织不够清晰，表达不够流畅。这可能是由于他们平时缺乏锻炼。因此，我决定在课后组织一些演讲比赛或者辩论赛，让学生在准备和参与的过程中提高自己的表达能力。

此外，我还发现，在布置课后作业时，有些学生对于创作诗歌感到很迷茫，不知道从何下手。这可能是因为他们对诗歌创作的技巧和方法了解不够。所以，我打算在下一节课之前，专门安排一节诗歌创作指导课，帮助他们掌握一些基本的创作方法。八、课后作业1.仿写诗句：

阅读王勃的《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”，尝试仿写一句表达友情的诗句。

答案：山川异域，风月同天。

2.诗歌意象分析：

分析《送杜少府之任蜀州》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句诗中的意象，并解释其表达的情感。

答案：意象包括落霞、孤鹜、秋水和长天。这些意象描绘了一幅宁静、辽阔的自然景象，表达了诗人对友人的思念之情和对远方的向往。

3.诗歌翻译：

将《送杜少府之任蜀州》中的“无为在歧路，儿女共沾巾”翻译成现代汉语。

答案：不要在分别的路上悲伤，就像孩子一样，共同沾湿了衣襟。

4.诗歌主题讨论：

讨论王勃在《送杜少府之任蜀州》中表达的主题，并举例说明。

答案：主题是离别之情和对友情的珍视。例如，“海内存知己，天涯若比邻”表达了对友情的深厚，而“无为在歧路，儿女共沾巾”则展现了诗人对离别的不舍。

5.诗歌创作练习：

以《送杜少府之任蜀州》为灵感，创作一首表达友情之情的短诗。

答案：

相见时难别亦难，

东风无力百花残。

春风知意吹不散，

海角天涯共此欢。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读王勃的《送杜少府之任蜀州》，并摘抄自己最喜欢的诗句，写下对诗句的理解和感受。

2.分析《送杜少府之任蜀州》中的至少三个意象，并解释它们在诗中的作用和表达的情感。

3.模仿《送杜少府之任蜀州》的风格，创作一首表达友情的短诗，要求包含至少三个意象。

4.收集与《送杜少府之任蜀州》主题相关的其他诗句，进行对比分析，探讨诗人表达情感的异同。

5.撰写一篇短文，结合自己的生活经历，谈谈你对“海内存知己，天涯若比邻”这句诗的理解。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每位学生都能得到反馈。

2.对于摘抄诗句和理解感受的作业，关注学生对诗句的感悟是否深刻，是否能够结合自己的生活实际进行解读。

3.在分析意象的作业中，检查学生是否能够准确识别意象，并能够解释其在诗中的作用和情感表达。

4.对于诗歌创作的作业，评价学生的创意和诗句的流畅性，同时提供具体的改进建议，如意象的运用、韵律的把握等。

5.对收集和对比分析的作业，评估学生是否能够有效地对比不同诗句的主题和情感表达，是否能够提出有见地的观点。

6.在撰写短文的作业中，关注学生的观点是否独到，是否能够将诗歌中的情感与自己的生活经历相结合，是否能够表达清晰。

7.对于作业中存在的问题，如诗句理解不准确、意象运用不当等，给出具体的修改建议，帮助学生纠正错误。

8.鼓励学生在作业中表现出积极的学习态度和创造性思维，对表现优秀的学生给予表扬，对需要改进的学生给予鼓励和指导。

9.定期与家长沟通，反馈学生的作业情况，共同关注学生的学习进步。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌标题：《送杜少府之任蜀州》

-作者：王勃

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