8《各种各样的文具》（教学设计）一年级上册科学粤教版

8《各种各样的文具》（教学设计）一年级上册科学粤教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在让学生认识并学会使用各种文具，提高学生的动手操作能力和审美情趣。通过观察、比较、讨论等方式，引导学生了解文具的用途、特点及分类，培养学生爱护文具、合理使用文具的良好习惯。同时，结合一年级上册科学粤教版教材内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生对科学的兴趣。二、核心素养目标分析三、学情分析一年级的学生正处于认知发展的初级阶段，他们对周围的世界充满好奇，对新鲜事物有较强的探索欲望。在知识层面，学生可能已经接触过一些基本的文具，但对文具的种类、用途以及如何正确使用可能了解有限。在能力方面，学生的动手操作能力、观察力和初步的分类能力正在逐步形成，但尚不成熟。在素质方面，学生的自我管理能力和合作意识需要进一步培养。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在不爱整理文具、随意丢弃文具的习惯，这需要教师在教学中加以引导和纠正。此外，由于一年级学生的注意力集中时间较短，因此在教学过程中需要设计生动有趣的教学活动，以吸引学生的注意力，保持他们的学习兴趣。

针对一年级上册科学粤教版《各种各样的文具》这一章节，学生的学情分析如下：

1.知识基础：学生对文具有一定的认识，但缺乏系统性的了解。

2.能力水平：学生的动手操作能力、观察力和初步的分类能力有限。

3.素质发展：学生的自我管理能力和合作意识需要加强。

4.行为习惯：部分学生存在不爱整理文具、随意丢弃文具的习惯。

基于以上分析，教学设计应注重以下几点：

-通过直观的教学手段，帮助学生建立对文具的系统性认识。

-设计互动性强的教学活动，提高学生的动手操作能力和观察力。

-培养学生的自我管理能力和合作意识，养成良好的学习习惯。

-关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程中获得成长。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物展示，讲解文具的基本知识和用途，帮助学生建立初步的认知。

2.观察法：引导学生观察不同文具的特点，培养他们的观察能力和细致入微的习惯。

3.实践法：通过实际操作，让学生亲身体验文具的使用，提高他们的动手能力和实际操作技能。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示文具图片，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.实物展示：准备各类文具实物，让学生直观感受文具的形状、材质和功能。

3.游戏化教学：设计文具分类游戏，激发学生的参与热情，巩固所学知识。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起学习一个新的课题——《各种各样的文具》。在我们生活中，文具是我们学习的好帮手，你们能说出几种你们常用的文具吗？（学生自由发言）

二、新课教授

1.认识文具

（教师）好的，接下来，让我们一起来认识一下这些文具。请同学们拿出你们的文具盒，看看里面都有哪些文具？现在，我请大家闭上眼睛，想象一下，如果我们的学习生活中没有文具，会是什么样子呢？（学生闭上眼睛想象）

（教师）同学们，文具对我们的学习非常重要。接下来，我将为大家介绍一些常见的文具，请看大屏幕。（教师展示PPT，介绍铅笔、橡皮、尺子、彩色笔等文具）

（教师）请同学们打开文具盒，看看你们文具盒里都有哪些文具？你们能说出这些文具的名称和用途吗？（学生回答）

2.文具分类

（教师）文具的种类很多，我们可以按照不同的标准对它们进行分类。比如，我们可以按照用途分类，也可以按照材质分类。下面，请同学们根据我刚才介绍的文具，把你们的文具盒里的文具进行分类。（学生动手分类）

3.文具使用方法

（教师）知道了文具的名称和用途后，我们还要学会正确使用它们。比如，铅笔的正确握笔姿势，橡皮的正确使用方法等。下面，我将为大家演示一下如何正确使用铅笔和橡皮。（教师演示）

（教师）请同学们跟着我一起来练习一下，看谁做得最好。（学生练习）

三、课堂活动

1.文具创意设计

（教师）同学们，你们觉得我们还可以如何发挥文具的作用呢？下面，请同学们发挥你们的想象力，用你们手中的文具来设计一个有趣的物品。（学生发挥创意设计）

2.文具知识竞赛

（教师）为了巩固今天所学的知识，我们来举行一个文具知识竞赛。请同学们分成小组，每组回答一道关于文具的问题。答对的小组可以获得奖励。（学生分组竞赛）

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《各种各样的文具》，通过这节课的学习，相信大家对文具有了更深入的了解。现在，请同学们打开文具盒，看看你们还发现了哪些文具的秘密？（学生分享）

五、课后作业

（教师）同学们，今天的作业是：请你们回家后，观察一下家里的文具，并给它们分类，记录下来。下节课，我们将分享各自的家庭文具分类成果。（学生接受作业）

六、教学反思六、学生学习效果学生学习效果

在本节课《各种各样的文具》的学习结束后，学生方面取得以下效果：

1.知识掌握

-学生能够正确识别并说出常见的文具名称，如铅笔、橡皮、尺子、彩色笔等。

-学生了解文具的基本用途和特点，能够根据用途对文具进行初步分类。

-学生掌握了铅笔和橡皮的正确使用方法，提高了书写和修正的技巧。

2.能力提升

-学生通过实际操作，提高了动手能力，学会了如何正确握笔和正确使用橡皮。

-学生在观察和分类活动中，锻炼了观察能力和逻辑思维能力。

-学生在创意设计活动中，培养了创造力和想象力。

3.素质发展

-学生在课堂上积极参与，增强了合作意识和团队精神。

-学生通过学习文具的用途，认识到文具在学习生活中的重要性，养成了爱护文具的良好习惯。

-学生在文具知识竞赛中，提升了竞争意识和自我表达能力。

4.学习兴趣

-学生对文具产生了浓厚的兴趣，激发了他们对科学的探索欲望。

-学生通过实践活动，感受到了学习的乐趣，增强了学习的积极性。

5.习惯养成

-学生在整理文具和分类活动中，养成了良好的整理习惯。

-学生在观察和思考中，养成了细心观察、认真思考的学习习惯。

6.家庭延伸

-学生将课堂所学知识应用于家庭生活中，观察和分类家里的文具，与家人分享学习成果。

-学生在家庭作业中，巩固了文具分类的知识，并提高了家庭作业的完成质量。七、板书设计①文具种类

-铅笔：用于书写和绘图

-橡皮：用于擦除书写错误

-尺子：用于测量长度

-彩色笔：用于绘画和标注

-涂改液：用于修改书写错误

-钢笔：用于书写正式文本

②文具用途

-提升书写能力

-修正错误

-绘图和标注

-测量和记录

③文具使用方法

-铅笔：正确的握笔姿势

-橡皮：轻轻擦拭，避免损伤纸张

-尺子：正确放置，避免倾斜

-彩色笔：使用不同颜色进行区分

-涂改液：均匀涂抹，覆盖错误内容

-钢笔：选择合适的墨水，保持流畅书写

④文具分类

-按用途分类

-按材质分类

-按使用场景分类

⑤文具保养

-定期清洁文具

-避免折叠和弯曲

-存放时注意防潮防压

⑥文具选择

-根据个人喜好选择

-根据实际需要选择

-注意文具的质量和适用性八、课堂1.课堂评价：

（1）提问评价

在课堂教学中，我将通过提问的方式来评价学生的学习情况。例如，在介绍文具种类时，我会提问：“同学们，你们能说出几种你们常用的文具？”通过学生的回答，我可以了解他们对文具的基本认知程度。在讲解文具用途时，我会提问：“铅笔除了书写，还有什么用途？”这样的问题可以帮助我评估学生对文具用途的理解程度。

（2）观察评价

在教学过程中，我会密切观察学生的课堂表现，包括他们的参与度、注意力集中情况以及与同伴的互动。例如，在文具分类活动中，我会观察学生是否能够正确地将文具进行分类，以及他们在分类过程中是否能够积极思考。

（3）测试评价

为了更准确地了解学生的学习效果，我会在课堂结束前进行简短的测试。例如，我可以出一些选择题或填空题，让学生在规定时间内完成。通过测试成绩，我可以评估学生对本节课内容的掌握程度。

（4）反馈评价

在课堂教学中，我会及时给予学生反馈。对于回答正确的学生，我会给予表扬和鼓励；对于回答错误的学生，我会耐心解释并引导他们找到正确的答案。这样的反馈可以帮助学生及时纠正错误，加深对知识的理解。

2.作业评价：

（1）作业布置

课后，我会布置相关的作业，如让学生观察家里的文具并进行分类，或者设计一个文具使用手册。这样的作业有助于巩固课堂所学知识，并提高学生的实际操作能力。

（2）作业批改

我会认真批改学生的作业，并对作业中的错误进行详细点评。在批改过程中，我会关注以下几个方面：

-学生是否能够正确分类文具

-学生是否能够描述文具的用途

-学生是否能够提出合理的使用建议